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【摘要】数学知识具有较强的逻辑性、思维性、抽象性等特点，对于小学低年级学生而言，理解起来有一定难度，他们很难从生活中抽象出数学知识。在数学教学中，巧妙运用数学绘本教材实施课堂教学，能让广大学生在掌握学好数学知识的同时，增长对数学绘本学习的良好兴趣和树立学好数学的信心，让我们的课堂更精彩。
【关键词】数学绘本;小学数学;课堂运用
在进行课改的形势下，小学数学课程的教学手段也跟着变化。由于小学数学学习难度比其它学科大，学生在学习握数学知识方面存在很大的局限，往往缺乏对学习数学知识的兴趣，因而很难激发学生能积极地参与数学课堂活动当中来，使得小学数学课堂教学的效果很难得到提高。而数学绘本集合了数学图画、故事、情节等多个元素，可有效地激发学生自主学习和探索的欲望。把数学绘本引进数学课堂，能够有效地激发和调动学生学习数学的兴趣和动力，促进数学教学活动能够更好地开展，提高数学教学质量。
一、数学绘本在小学数学课堂中的价值
（一）贴近生活，增加趣味性
数学教育必须与社会生活中的实际情况紧密结合，注重培养学生的能力，始终让学生从客观性和科学性的角度重新思考，培养学生的数学逻辑思维能力，用再创造的教学方法对学生进行数学能力教育，改变以往数学“灌输式”“填鸭式”的教学模式，提倡指导式、合作探究式的新教学方式。数学绘本为学生提供了一种更加贴近生活的各种有关数学实际和学习实践活动中的情景，让各种有关数学基本概念和数学逻辑推理中的问题在生活中能够经常出现，让学生深刻地感受到这些数学绘本中的内容来源于现实生活。如，结合现实生活中分披萨和整理房间等故事，将数学知识和现实生活中的故事完美地融合在一起，使学生更深入地理解所教学的内容，同时对阅读数学绘本产生强烈的学习兴趣，从而有效地提升学生的学习积极性。这样可以有效地使传统课堂教学模式变得更加具有教学主动性，使学生更加大胆地思考问题，从而积极地参与学习中来。如，在教学认识钟表内容时，教师可以借助绘本《小熊宝宝的一天》进行教学，并对学生进行时间观念教育。首先，可以组织学生进行钟表制作，知道钟表是由哪几部分组成的。接着，由教师指导学生认识钟表上的“长短针”，了解长短针的作用。最后，根据每位学生一天的课外活动安排时间进行拨钟，让每个学生自己动手拨一拨，并认识钟表，从而让更多学生可以主动参与课堂教学的全过程。同时，教师也可以及时发现学生存在的难点问题，及时给予指导、解决，让更多学生真正感受到数学的乐趣。
（二）依托绘本，教学创新性
在平时的数学课堂中，如果教学措施不合理，学生可能就会觉得枯燥无味，调动不了学习的积极性。但如果在课堂上巧妙地运用数学绘本，让学生参与到故事情节中去，这样会收到意想不到的教学效果。数学绘本广泛应用到数学课堂教学中，可以让学习过程变得更加生动、有趣。另外，具有童趣和生活化的数学绘本可以让枯燥的学习变成一种乐趣，让学生乐于学习数学。例如，学习《10的加减法》时，教师可以将绘本故事《十个人快乐的搬家》作为教学辅助教材。在教学过程中，教师根据故事情节设计一些趣味性强的问题，并让学生参与故事情节中，让学生在玩中学、学中玩，从而掌握数字10的组成和有关10以内数的计算，大大提高学生加减运算能力。
（三）开放思维，渗透数学思想
数学绘本不仅可以启迪学生们的数学思维，还蕴含着丰富的数学思想方法。在教学中，我们可以根据教学需要，穿插一些绘本教学内容。例如，绘本《蜘蛛和糖果店》介绍了怎么收集、整理、分析数据，怎样利用结果作出简单的判断和预测。学生们在阅读中不仅发展了逻辑推理能力和数据分析观念，还学到了分类的思想和统计的方法。又如，《同心协力的金龟子》，介绍了小动物们和一只金龟子参加比赛，由单打独斗逐渐发展到相互同帮助，同心协力。在有趣的故事中，学生既充分深入学习10以内数的认识、大小和多少的比较，又很好地渗透了一一对应的数学思想。
二、数学绘本在小学数学课堂中的应用
（一）善用绘本，在课前导入激发学习兴趣
数学和其它学科不同，数学知识具有科学实践性、逻辑性和变化多样性等特点。对小学低年级的学生来说，单凭聆听教师的讲述很难完全理解，而数学绘本则是以学生的实际生活来作为教学基础的，使得抽象的数学知识以具有趣味性、故事性的方式进行表现。这既使数学绘本符合我国小学生的年龄段和认知发展特点，也使其能充分吸引小学生的早期阅读学习兴趣，使得学生在潜移默化中逐渐形成新的技能，提高学习水平。因此，在小学数学课堂中，教师采用绘本导入环节，能以丰富有趣的数学内容充分吸引小学生的注意力，使学生对数学绘本的学习方法产生浓厚的学习兴趣，从而有效促进学生主动参与课堂学习中，提高课堂教学的有效性。
如，教学测量内容时，教师可以利用绘本《我家漂亮的尺子》引入教学。首先，教师利用多媒体展示绘本，告诉学生今天的数学课是讲一个关于《我家漂亮的尺子》的故事。提问：你们知道什么是尺子吗？看到这个新的书名，你们首先想到的是什么呢？当学生发表自己的见解后，教师要及时肯定学生的想法，并引起学生的好奇心。接着，告诉学生故事里的尺子不是一般的尺子，而是一把有魔法的“万能尺”，并提问学生：你们想去了解吗？然后，让学生阅读绘本第1-6页的故事导入，引导学生代入小女孩的角色，提问：小女孩会遇到了什么问题？她是怎么解决？通过这样新颖的故事导入，学生学习兴趣高涨，立刻投入到绘本课程学习中。这比直接讲授更容易让学生接受。通过充分利用数学绘本故事的导入，让更多学生对绘本教学内容有了更直观、更清晰的认识，从而调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效率。
（二）巧用绘本，在课中开展动手操作活动
儿童教育学家蒙台梭利说过：“我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。”由此可见，学生可通过动手操作理解数学知识。在数学教学中，可尝试让学生借助数学绘本中有趣的数学故事，让学生通过读一读、想一想、拼一拼、说一说等一系列数学实践活动，让学生在潜移默化中学到更多数学知识，形成良好的数学技能，养成积极的学习态度。如，我们可以借助《我家漂亮的尺子》这本数学绘本，让学生知道在没有测量工具的前提下，我们可以用自己的身体测量物体的长度和周长。在引导学生认真阅读绘本后，教师可以鼓励学生自己动手进行实践，用自己的“身体”作为尺子再测量自己最感兴趣的物体。如，课室的长和宽、数学课本的长、书桌的长和宽，等等。然后，同桌合作进行“测量”游戏，在纸上写上物体的名称，根据测量物的大小两人合作选择用身体的某一部分来测量这一物体，并将其长度填写在纸上，最后全班进行交流。这样做的目的是让更多学生深刻感受到学习数学的乐趣，还可以让他们体会到数学来源于生活，生活处处有数学。
（三）妙用绘本，在课后提高应用能力
除了可以利用绘本故事营造出完整的课堂情境，还可以将绘本故事延伸到课外，如，可以设计丰富有趣的练习。例如，我们可以尝试利用《乱七八糟的座女之城》这个故事引导学生积极参与题目的训练。故事的主要内容是，一位公主要冒险去一座城堡救小王子，在这次拯救王子的冒险过程中，这位公主需要解决重重困难才能顺利到达关闭王子的魔女之城，从而解救出王子;也可以根据數学绘本情节进行课后作业的设计，如，让学生根据所学的内容对绘本进行合理的续写。学生在续写的过程中，对于自己所学知识又有了新的认识。这有利于知识的巩固与回顾，从而提高学生应用知识的能力。因此，教师要利用学生爱玩、爱听故事的天性，把课后练习趣味化，让学生喜欢做练习，主动做练习，从而喜欢学数学。
可见，善用、巧用和妙用数学绘本的教学，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生的独立思考能力、分析能力和语言表达能力等得到有效的提升，从而提高教学质量，使学生能够获得更多的数学知识，使课堂教学变得更加精彩。
参考文献：
[1]郑纪功.小学数学核心素养视角下绘本教学实践[J].中国校外教育，2019（29）：106-108.
[2]梁海鸿.绘本故事在数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2018（18）：130-131.
[3]李珺.数学绘本让课堂更精彩[J].成才之路，2014（36）：19.
【关键词】数学绘本;小学数学;课堂运用
在进行课改的形势下，小学数学课程的教学手段也跟着变化。由于小学数学学习难度比其它学科大，学生在学习握数学知识方面存在很大的局限，往往缺乏对学习数学知识的兴趣，因而很难激发学生能积极地参与数学课堂活动当中来，使得小学数学课堂教学的效果很难得到提高。而数学绘本集合了数学图画、故事、情节等多个元素，可有效地激发学生自主学习和探索的欲望。把数学绘本引进数学课堂，能够有效地激发和调动学生学习数学的兴趣和动力，促进数学教学活动能够更好地开展，提高数学教学质量。
一、数学绘本在小学数学课堂中的价值
（一）贴近生活，增加趣味性
数学教育必须与社会生活中的实际情况紧密结合，注重培养学生的能力，始终让学生从客观性和科学性的角度重新思考，培养学生的数学逻辑思维能力，用再创造的教学方法对学生进行数学能力教育，改变以往数学“灌输式”“填鸭式”的教学模式，提倡指导式、合作探究式的新教学方式。数学绘本为学生提供了一种更加贴近生活的各种有关数学实际和学习实践活动中的情景，让各种有关数学基本概念和数学逻辑推理中的问题在生活中能够经常出现，让学生深刻地感受到这些数学绘本中的内容来源于现实生活。如，结合现实生活中分披萨和整理房间等故事，将数学知识和现实生活中的故事完美地融合在一起，使学生更深入地理解所教学的内容，同时对阅读数学绘本产生强烈的学习兴趣，从而有效地提升学生的学习积极性。这样可以有效地使传统课堂教学模式变得更加具有教学主动性，使学生更加大胆地思考问题，从而积极地参与学习中来。如，在教学认识钟表内容时，教师可以借助绘本《小熊宝宝的一天》进行教学，并对学生进行时间观念教育。首先，可以组织学生进行钟表制作，知道钟表是由哪几部分组成的。接着，由教师指导学生认识钟表上的“长短针”，了解长短针的作用。最后，根据每位学生一天的课外活动安排时间进行拨钟，让每个学生自己动手拨一拨，并认识钟表，从而让更多学生可以主动参与课堂教学的全过程。同时，教师也可以及时发现学生存在的难点问题，及时给予指导、解决，让更多学生真正感受到数学的乐趣。
（二）依托绘本，教学创新性
在平时的数学课堂中，如果教学措施不合理，学生可能就会觉得枯燥无味，调动不了学习的积极性。但如果在课堂上巧妙地运用数学绘本，让学生参与到故事情节中去，这样会收到意想不到的教学效果。数学绘本广泛应用到数学课堂教学中，可以让学习过程变得更加生动、有趣。另外，具有童趣和生活化的数学绘本可以让枯燥的学习变成一种乐趣，让学生乐于学习数学。例如，学习《10的加减法》时，教师可以将绘本故事《十个人快乐的搬家》作为教学辅助教材。在教学过程中，教师根据故事情节设计一些趣味性强的问题，并让学生参与故事情节中，让学生在玩中学、学中玩，从而掌握数字10的组成和有关10以内数的计算，大大提高学生加减运算能力。
（三）开放思维，渗透数学思想
数学绘本不仅可以启迪学生们的数学思维，还蕴含着丰富的数学思想方法。在教学中，我们可以根据教学需要，穿插一些绘本教学内容。例如，绘本《蜘蛛和糖果店》介绍了怎么收集、整理、分析数据，怎样利用结果作出简单的判断和预测。学生们在阅读中不仅发展了逻辑推理能力和数据分析观念，还学到了分类的思想和统计的方法。又如，《同心协力的金龟子》，介绍了小动物们和一只金龟子参加比赛，由单打独斗逐渐发展到相互同帮助，同心协力。在有趣的故事中，学生既充分深入学习10以内数的认识、大小和多少的比较，又很好地渗透了一一对应的数学思想。
二、数学绘本在小学数学课堂中的应用
（一）善用绘本，在课前导入激发学习兴趣
数学和其它学科不同，数学知识具有科学实践性、逻辑性和变化多样性等特点。对小学低年级的学生来说，单凭聆听教师的讲述很难完全理解，而数学绘本则是以学生的实际生活来作为教学基础的，使得抽象的数学知识以具有趣味性、故事性的方式进行表现。这既使数学绘本符合我国小学生的年龄段和认知发展特点，也使其能充分吸引小学生的早期阅读学习兴趣，使得学生在潜移默化中逐渐形成新的技能，提高学习水平。因此，在小学数学课堂中，教师采用绘本导入环节，能以丰富有趣的数学内容充分吸引小学生的注意力，使学生对数学绘本的学习方法产生浓厚的学习兴趣，从而有效促进学生主动参与课堂学习中，提高课堂教学的有效性。
如，教学测量内容时，教师可以利用绘本《我家漂亮的尺子》引入教学。首先，教师利用多媒体展示绘本，告诉学生今天的数学课是讲一个关于《我家漂亮的尺子》的故事。提问：你们知道什么是尺子吗？看到这个新的书名，你们首先想到的是什么呢？当学生发表自己的见解后，教师要及时肯定学生的想法，并引起学生的好奇心。接着，告诉学生故事里的尺子不是一般的尺子，而是一把有魔法的“万能尺”，并提问学生：你们想去了解吗？然后，让学生阅读绘本第1-6页的故事导入，引导学生代入小女孩的角色，提问：小女孩会遇到了什么问题？她是怎么解决？通过这样新颖的故事导入，学生学习兴趣高涨，立刻投入到绘本课程学习中。这比直接讲授更容易让学生接受。通过充分利用数学绘本故事的导入，让更多学生对绘本教学内容有了更直观、更清晰的认识，从而调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效率。
（二）巧用绘本，在课中开展动手操作活动
儿童教育学家蒙台梭利说过：“我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。”由此可见，学生可通过动手操作理解数学知识。在数学教学中，可尝试让学生借助数学绘本中有趣的数学故事，让学生通过读一读、想一想、拼一拼、说一说等一系列数学实践活动，让学生在潜移默化中学到更多数学知识，形成良好的数学技能，养成积极的学习态度。如，我们可以借助《我家漂亮的尺子》这本数学绘本，让学生知道在没有测量工具的前提下，我们可以用自己的身体测量物体的长度和周长。在引导学生认真阅读绘本后，教师可以鼓励学生自己动手进行实践，用自己的“身体”作为尺子再测量自己最感兴趣的物体。如，课室的长和宽、数学课本的长、书桌的长和宽，等等。然后，同桌合作进行“测量”游戏，在纸上写上物体的名称，根据测量物的大小两人合作选择用身体的某一部分来测量这一物体，并将其长度填写在纸上，最后全班进行交流。这样做的目的是让更多学生深刻感受到学习数学的乐趣，还可以让他们体会到数学来源于生活，生活处处有数学。
（三）妙用绘本，在课后提高应用能力
除了可以利用绘本故事营造出完整的课堂情境，还可以将绘本故事延伸到课外，如，可以设计丰富有趣的练习。例如，我们可以尝试利用《乱七八糟的座女之城》这个故事引导学生积极参与题目的训练。故事的主要内容是，一位公主要冒险去一座城堡救小王子，在这次拯救王子的冒险过程中，这位公主需要解决重重困难才能顺利到达关闭王子的魔女之城，从而解救出王子;也可以根据數学绘本情节进行课后作业的设计，如，让学生根据所学的内容对绘本进行合理的续写。学生在续写的过程中，对于自己所学知识又有了新的认识。这有利于知识的巩固与回顾，从而提高学生应用知识的能力。因此，教师要利用学生爱玩、爱听故事的天性，把课后练习趣味化，让学生喜欢做练习，主动做练习，从而喜欢学数学。
可见，善用、巧用和妙用数学绘本的教学，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生的独立思考能力、分析能力和语言表达能力等得到有效的提升，从而提高教学质量，使学生能够获得更多的数学知识，使课堂教学变得更加精彩。
参考文献：
[1]郑纪功.小学数学核心素养视角下绘本教学实践[J].中国校外教育，2019（29）：106-108.
[2]梁海鸿.绘本故事在数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2018（18）：130-131.
[3]李珺.数学绘本让课堂更精彩[J].成才之路，2014（36）：19.