英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。通常在学生的相互交流中学习知识，其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流。那么如何才能培养好学生的口语交际能力呢？
　　一、创设语言环境，加强口语训练
　　首先，教师要加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系。让学生对教师有一种亲近感和信任感。其次，教师要面带笑容，以先入为主的态度，用标准的语音语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性，感受语言的魅力，让学生有想说英语的欲望。
　　二、采用灵活多样的教学方法，丰富训练内容
　　教师在教学中应根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置不同层次的练习，开展适合学生心理特征的兴趣活动，使学生在原有的基础上有所进步，产生一定的成功感。
　　1.坚持每天的“Everyday English”
　　鼓励学生每天坚持利用课间时间或其他空闲时间进行“free talk”，不限话题不限形式。这样既可以调节学生的学习情绪，又可以加强口语训练，达到事半功倍的效果。
　　2.多说、多背、多模仿
　　在口语教学的第一阶段主要是进行模仿、背诵、复述练习，目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。Go for it教材中的听力材料是进行此项训练的好教材，教师可以利用听力材料的对话内容让学生进行模仿，并制造出新的对话；也可以让学生去背诵，增强语感，还可以对其进行复述，一举多得。
　　3.开展朗读和背诵比赛
　　经常开展朗读和背诵比赛，有助于学生积累语言材料，推动学生口语能力的发展。
　　4.设计形式多样的“呈现”
　　新课程标准要求培养学生主动学习的能力，呈现设计以激发学生兴趣为出发点，多让学生享受成功带来的快乐，从而让学生达到轻松主动接受新的语言知识的目的。教师的呈现应让学生一看便知，一听就懂，一练就会，学生没有被迫学习的压力，认为只是相互在谈论事物，便积极主动地参与讨论。
　　三、加强课外语言实践，提高口语的应变技能
　　1.开辟类似英语角的英语课外活动
　　教师精心设计课外活动方案，利用周末的半天，由英语成绩优秀、能调动气氛的学生来做主持，学生在轻松、自然、有趣的过程中学会语言的应用。
　　2.定期进行英語口试
　　在单元、期中、期末对学生进行口语测试，势必对学生形成或多或少的压力。正是这种压力，对学生运用英语进行交际能力起到了推动作用，因此必须在思想上与实践上对英语口试加以重视。
　　四、引导学生尽可能少讲母语
　　英语教师的责任是教英语，但英语教师经常把汉语挂在嘴边，使学生在学习英语的同时先在脑海中把它转化成母语再去理解它，这样势必影响学生英语口语的发展。因此要求教师要有很好的能力素养、有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力。课堂上用英语组织教学，让学生耳濡目染，创设用英语思维的环境，营造用英语交流的气氛，潜移默化，达到进步的目的。
　　（作者单位 贵州省桐梓县容光中学）