小学英语教学中落实情感态度目标的策略

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  【摘  要】随着新课标的实施,将情感态度列为一个重要的研究课题,究其原因是,情感态度对小学生英语学习起着不容忽视的作用。本文以培养情感态度的重要性为切入点,据实分析了情感态度目标在小学英语教学过程中落实的策略,以期为各位英语教师提供参考。
  【关键词】小学英语;教学过程;情感态度目标;策略
  情感态度指影响学生学习过程和学习效果的相关因素如:兴趣、动机、自信、意志、合作精神等。在小学阶段,教师要引导学生产生以兴趣为导向的学习动机,帮助他们树立自信,形成勇于克服困难的意志、健康向上的品格及和他人融洽合作的意识,在英语学习中拓宽自身的国际视野进而增强爱国意识。
  一、情感态度目标的设定在小学英语教学中的作用
  据调查所示:小学生在学习英语的过程中,普遍会表现出害怕交流、语言表达不流利、过分紧张、考试焦虑等情况,归根结底往往是缺乏学习兴趣,缺乏自信、缺乏正确的行为习惯等因素造成的,不仅降低小学生英语学习效率,还影响其的发展,因此,情感态度在很大程度上对学习的效果会产生直接影响。另一方面,要想促使学生积极参与到课堂学习活动中,提高听课效率,不仅要有活泼开朗的学习性格,还要具备乐观向上的学习态度;在学习过程中,学生敢于实践、乐于尝试,均是学生在对英语抱有浓厚的学习兴趣上展开的,一旦学生具备强烈的学习动机,学习效率也会直线上升;此外,小学生如果具备了坚强的意志品质,当遇到难以攻克的障碍时,就会产生不放弃的想法,最终会通过自身的努力将遇到的困难逐一解决。因此,在小学英语教学中,设定情感态度目标有一定的必要性。
  二、情感态度目标在小学英语教学过程中落实的策略
  (一)精心设计课堂教学,提高学生学习兴趣
  提高学生积极性的前提就是学习兴趣,在小学英语课堂教学过程中,教师必须结合教学内容,精心设计各种形式的教学情境,如:采访活动、竞赛活动、汇报演出、接龙游戏、角色扮演等,不仅使他们在丰富多彩的活动中,感受到英语学习的乐趣,还在激发学生学习兴趣的同时,轻松地掌握所学知识,将这种“学中玩、玩中学”的教学思维充分体现了出来。例如:在教学四年级下册Unit 9“Unit 9 How much is it?”时,教师可要求学生以角色扮演的形式进行“ How much is it?It is…”句型的练习,以此来提高学生的兴趣。首先让学生利用课余时间准备义卖的文具、学习用品等,并想好要卖的价钱,在课上时,将学生分两部分,一部分充当“顾客”,一部分扮演“卖家”,通过真实的顾客与卖家之间的对话进行句型的练习,如:
  “顾客”指着一个文具盒问:“How much is it?”
  “卖家”:“It ’s five ”.
  “顾客”:“It ’s higher”
  “卖家”:“It ’s  four Yuan”
  “顾客”:“OK I’ ll take it”
  小学生情绪高涨地在模拟的情境中运用所学的句型,思维一直处于活跃的狀态,在这种真实的情景交流下,不仅巩固了课堂所学,还树立了与他人合作交往的意识。又如,在学习完一单元的单词后,教师可组织学生开展单词竞赛或阅读文章活动,一方面,激发学生的学习兴趣,促进他们学习英语的积极性,另一方面可考察学生英语单词掌握情况,可设置个人奖和团体奖,不仅为学生创设了表现自我的契机,还学会了与他人团结合作实现共赢的目标,进一步提高英语学习的质量。
  (二)注重作业评语的艺术性,调动学生学习动机
  促进小学生学习的动力源泉就是学习动机,要想学生积极主动地参与到课堂学习中,就必须达到学生乐于学、愿意学且有学习欲望等这样的要求才能实现,因此,作业评语的艺术性对于调动学生学习动机有一定的作用。评语不仅是师生对话的一种方式,还能够弥补课堂教学的不足;此外,小学生完成的英语作业在很大程度上能够反应出学生对英语的态度,教师在评语中使用的语言具有一定的实际内容,是评价学生或分析作业情况的结果,极易被学生理解和接受,只要教师善于利用二者之间的联系点,就能够将学生的学习动机调动起来。需要注意的是:作业评语的内容不能简单地给学生写个“Good” 或“A、B、C”,要体现学生学习及思想的各方面,对学进生要及时鼓励,如:“believe oneself(相信自己)”、“Try,don't give up(试一试,别放弃)”、“You will do better(你会做得更好)”、“I believe you will do better9我相信你会做得更好.”对优秀生可以提出更高的要求如“I hope you succeed(希望你成功)”、“make still further progress(百尺竿头更进一步)”学生在感到亲切的同时,会获得极大的动力,学习积极性会更高涨。
  结束语
  总而言之,对小学生的情感态度的培养并非是一朝一夕就能达成的,小学英语教师要利用英语学科的优势,精心设计课堂教学,提高学生学习兴趣,注重作业评语的艺术性,调动学生学习动机,让学生学会与人有礼貌地讨论、交流、合作,并会表达自己的观点,不仅有利于学生对英语学习始终保持兴趣,还能丰富自己的情感,从而为提高英语学习效率奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]吴琼.在小学英语教学中落实情感态度目标的策略[J].教育视界,2020(03):69-71.
  [2]乔芸.论“情感态度与价值观”目标在小学英语教学中的落实[J].华夏教师,2019(03):27.
  [3]宋向军.浅谈“情感态度与价值观”目标在小学英语教学中的落实[J].英语画刊(高级版),2019(02):87.
  (作者单位:湖南省祁阳市梅溪镇中心小学)
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