所谓教学的有效性,是指教师在遵循教育规律的基础上创新地把握课堂,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生的学习在原有基础上的收获和进步的程度发挥
在我的印象中,“数的大小比较”是一节比较枯燥而又乏味的数学课,无非是让学生通过多做练习来掌握比较数的大小的方法。但是,同样一节课,黄老师他那独具匠心的教学设计、行云流水
据悉,浙江省日前就如何减轻学生过重课业负担、进一步推进素质教育提出了一系列“轻负担、高质量”的措施,学生体质健康状况作为关键性指标,被纳入教育强县(镇)以及学校评估指标体
本文以发展内江市野外垂钓为研究依据,分析内江市的野外垂钓发展的现状、发展中存在的问题,并且在研究基础上,探讨解决内江市野钓发展的对策。
数学家弗赖登特尔倡导“再创造”的数学教学法,指的是将数学作为一种活动来进行解释与分析,把自己要学习的东西去发现或创造出来。教师的任务是引导、帮助学生进行再创造工作,使每个学生在数学学习活动中能根据自己的体验与思维方式,去重新创造出有关的数学知识和数学思想方法。这种活动能展示学生的激情、智慧与个性,不仅是学生应用数学知识解决实际问题的乐园,而且是培养学生创新精神和能力的摇篮。 以下是在听课中,所见
近来,为鼓励个体私营经济发展,尤其是为解决下岗职工再就业问题,许多个体户、私营企业主以及学者提出应对个体私营经济实行税收减免。1997年上海市人大、政协两会期间,一些代表、
对于一些比较复杂的应用题,学生在解答时往往不知该从哪里入手。下面,就解较复杂应用题引导学生该从哪里突破谈几点做法,以便学生在解题时做到有的放矢,少走弯路。
在课程改革不断深入的今天,我们发现,在小学数学课堂上,有的学生数学学得好,有的则觉得有难度。研究发现,这其实跟我们的教材、教学方式等有着很大程度的关系。作为数学教师,面对着不同的教材,在教学方式上也要发生一定的改变,用智慧缩小学生之间的差距,实现均衡教育。 一、教材方面 (一)教材例题呈现形式改变 翻开教材会发现:现今义务教育课程标准教材与传统教材相比较,有一个非常明显的改变就是教学