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摘要：教育有一句古训：亲其师而信其道。这句话指出了良好的师生关系与教育教学效果的内在关系。"亲其师"，它指学生在感情上倾向老师，如敬佩、崇拜、喜欢等，"信其道"是指学生信服教师的教诲，能认真按照教师的要求去做，有的学生对学科课程的兴趣是源于该学科教师人格魅力或学识魅力的吸引。在教育生涯中，教师一般都要经历一批批的学生更替，然而教师如果能在与学生见面的第一课中能给学生留下好的印象，那么就能为"亲其师而信其道"的师生关系乃至良好的教育效果奠定基础。
关键词：介绍 才华 特长 夸赞 信心
师生见面的第一课，学生的听课情绪特别兴奋，每个学生课前都会猜想这么几个问题：老师长的如何？老师好说话吗？老师水平高吗？老师知道我吗？......而且多数学生都会从好的方面去想像新老师，为此教师应抓住学生这种良好的期盼心理，利用与学生见面的第一节课适度地从不同的角度来展示自己，给学生留下良好的第一印象。
一、风趣幽默的自我介绍
自我介绍的内容主要为姓名、个性、爱好这三个方面，每个教师都可以设计适合自己的良好说辞，尽可能体现教师语言表达的风趣与幽默特点，因为风趣与幽默可以缓和师生初次见面那种生疏气氛和拉近师生之间的情感距离。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上课我的自我介绍说辞如下：
我叫余运莲，余秋雨的余，时来运转的运，顾秀莲的莲。余秋雨是当代著名作家，他的名字典藏于"英国剑桥"《世界名人录》。我的祖辈都是普通的平民，父亲期望我能时来运转，也能像余秋雨那样，写书出名，或成为顾秀莲式人物，当省委书记、副部长、副委员长，可惜现已年近四旬却还是一个初中语文教师。我虽没有余秋雨那样的文才，也没有顾秀莲那样的帅才，但我具有他们那种标新立异的个性，这些年致力于语文教学创新，但"余运莲教学法"就是不能问世。我喜欢旅游，如果你们当中有人考入北大或清华读书期间，我一定借看望学生的理由去北京观光，实现我多年的夙愿，不过学生要给我做观光向导并供应矿泉水。我的名字很好记，余运莲，剩下的运气都归我，只有在座的各位都交上了好运，各个成为大学生，个个事业有成，我才有风光的运气。以名人的说辞来介绍自己，实有夸大之嫌，但适度的夸大对教师在学生中建立良好影响也无可非议。以实现去北京旅游的夙愿和自己的好运建立在学生交好运的说辞，似乎是对自己作补充介绍，实质是鼓励学生勤学上进。"余运莲教学法不能问世"与"要求学生供应矿泉水"，既风趣又幽默，可以使学生消除对新教师的畏惧感或拉近师生之间的情感距离。
二、巧妙地显示才华或特长
教师自我介绍与教师对学生在本学科学习方面的要求是第一节课必然涉及的内容，因此教师就可以在其中巧妙地穿插一些显示教师本人才华或特长来获得学生的认可感或敬佩感。如对文本阅读要求有自己的观点，你就可以给出自己创拟的"读书不唯书，信道不惟道"的读书警句；如果教师的粉笔字写得漂亮，在要求学生勤于读书时就可以板书"勤学和知识是一对最美的情人"，如果教师歌唱优美，在要求学生发奋学习时，就可以用多媒体播放自己演唱的《恰同学少年》歌曲，让学生领略你的文采，欣赏你的书法，赞美你的歌喉。必须指出，穿插介绍要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕迹。
三、点名中给予适当的夸赞
课堂点名是教师认识新学生的一个必要环节，为使学生留下教师很关注自己的印象，课前教师尽可能通过从原班主任或学籍档案来了解并熟悉每个学生的原就读学校、学业成绩、在校表现、个性特长、家庭住址、父母职业等各方面的有关情况，并有意识地进行备课准备。点名时，就可以就某个学生突出优点给予适当的夸赞，如"李明堂"，"到！""你曾在全县少年组中国象棋比赛中获得第一名，很有名堂，以后老师抽空与你切磋切磋，如何？"也可以借家长声誉来鞭策或鼓励学生："你爸爸是我县医学专家，将门出虎子，我相信你以后也是一个人才"。对于确实难于说出优点或完全不了解的学生，教师就可以直接了当地说："老师目前还不了解你，希望能尽快给我一个好印象，行吗？"显然，这样的点名学生心情愉快，同时老师也会给学生留下深刻的好印象。
四、给学生注射充满信心的兴奋剂
新老师值不值得信任，新老师能否是自己最好的引路人，这是学生能否"信其道"的最基本的条件，因此教师可以利用第一次课给学生注射对今后学习充满信心的兴奋剂。如有一位语文老师自我介绍后则用用投影放映出一枚黑色扁平的小东西，请大家猜猜是什么东西。看到大家都茫然地摇头，老师说道："这就是咱们校园里长的紫藤萝的籽儿。那么美丽的紫藤萝，种子却是这么不起眼，平常得让大家都判断不出来。可是，同学们，再普通再丑陋的种子都可以开出美丽的花，老师希望大家都能像紫藤萝的种子那样，盛开出美丽的花朵！"看到学生亮起来的眼睛，老师接着说："从今天起，如果你们愿意，我永远是你们的朋友，我将为有你们这些朋友而快乐。古话说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在语文课程学习中，我不提倡勤读和苦读，我的教学目标是使你们爱读和乐读，故这句名言可改为：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。我将陪伴你们走过初中生活，我要看着你们成长，我要分享你们考上名校的喜悦，让你们带给我成功，带给我欢乐，我会用快乐的心情，等待每一朵花的开放！"毫无疑问，这一段话一定会给学生留下永久的回忆。
参考文献
[1]孙菊如编著《课堂教学艺术》北京大学出版社2006年8月1日出版
关键词：介绍 才华 特长 夸赞 信心
师生见面的第一课，学生的听课情绪特别兴奋，每个学生课前都会猜想这么几个问题：老师长的如何？老师好说话吗？老师水平高吗？老师知道我吗？......而且多数学生都会从好的方面去想像新老师，为此教师应抓住学生这种良好的期盼心理，利用与学生见面的第一节课适度地从不同的角度来展示自己，给学生留下良好的第一印象。
一、风趣幽默的自我介绍
自我介绍的内容主要为姓名、个性、爱好这三个方面，每个教师都可以设计适合自己的良好说辞，尽可能体现教师语言表达的风趣与幽默特点，因为风趣与幽默可以缓和师生初次见面那种生疏气氛和拉近师生之间的情感距离。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上课我的自我介绍说辞如下：
我叫余运莲，余秋雨的余，时来运转的运，顾秀莲的莲。余秋雨是当代著名作家，他的名字典藏于"英国剑桥"《世界名人录》。我的祖辈都是普通的平民，父亲期望我能时来运转，也能像余秋雨那样，写书出名，或成为顾秀莲式人物，当省委书记、副部长、副委员长，可惜现已年近四旬却还是一个初中语文教师。我虽没有余秋雨那样的文才，也没有顾秀莲那样的帅才，但我具有他们那种标新立异的个性，这些年致力于语文教学创新，但"余运莲教学法"就是不能问世。我喜欢旅游，如果你们当中有人考入北大或清华读书期间，我一定借看望学生的理由去北京观光，实现我多年的夙愿，不过学生要给我做观光向导并供应矿泉水。我的名字很好记，余运莲，剩下的运气都归我，只有在座的各位都交上了好运，各个成为大学生，个个事业有成，我才有风光的运气。以名人的说辞来介绍自己，实有夸大之嫌，但适度的夸大对教师在学生中建立良好影响也无可非议。以实现去北京旅游的夙愿和自己的好运建立在学生交好运的说辞，似乎是对自己作补充介绍，实质是鼓励学生勤学上进。"余运莲教学法不能问世"与"要求学生供应矿泉水"，既风趣又幽默，可以使学生消除对新教师的畏惧感或拉近师生之间的情感距离。
二、巧妙地显示才华或特长
教师自我介绍与教师对学生在本学科学习方面的要求是第一节课必然涉及的内容，因此教师就可以在其中巧妙地穿插一些显示教师本人才华或特长来获得学生的认可感或敬佩感。如对文本阅读要求有自己的观点，你就可以给出自己创拟的"读书不唯书，信道不惟道"的读书警句；如果教师的粉笔字写得漂亮，在要求学生勤于读书时就可以板书"勤学和知识是一对最美的情人"，如果教师歌唱优美，在要求学生发奋学习时，就可以用多媒体播放自己演唱的《恰同学少年》歌曲，让学生领略你的文采，欣赏你的书法，赞美你的歌喉。必须指出，穿插介绍要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕迹。
三、点名中给予适当的夸赞
课堂点名是教师认识新学生的一个必要环节，为使学生留下教师很关注自己的印象，课前教师尽可能通过从原班主任或学籍档案来了解并熟悉每个学生的原就读学校、学业成绩、在校表现、个性特长、家庭住址、父母职业等各方面的有关情况，并有意识地进行备课准备。点名时，就可以就某个学生突出优点给予适当的夸赞，如"李明堂"，"到！""你曾在全县少年组中国象棋比赛中获得第一名，很有名堂，以后老师抽空与你切磋切磋，如何？"也可以借家长声誉来鞭策或鼓励学生："你爸爸是我县医学专家，将门出虎子，我相信你以后也是一个人才"。对于确实难于说出优点或完全不了解的学生，教师就可以直接了当地说："老师目前还不了解你，希望能尽快给我一个好印象，行吗？"显然，这样的点名学生心情愉快，同时老师也会给学生留下深刻的好印象。
四、给学生注射充满信心的兴奋剂
新老师值不值得信任，新老师能否是自己最好的引路人，这是学生能否"信其道"的最基本的条件，因此教师可以利用第一次课给学生注射对今后学习充满信心的兴奋剂。如有一位语文老师自我介绍后则用用投影放映出一枚黑色扁平的小东西，请大家猜猜是什么东西。看到大家都茫然地摇头，老师说道："这就是咱们校园里长的紫藤萝的籽儿。那么美丽的紫藤萝，种子却是这么不起眼，平常得让大家都判断不出来。可是，同学们，再普通再丑陋的种子都可以开出美丽的花，老师希望大家都能像紫藤萝的种子那样，盛开出美丽的花朵！"看到学生亮起来的眼睛，老师接着说："从今天起，如果你们愿意，我永远是你们的朋友，我将为有你们这些朋友而快乐。古话说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在语文课程学习中，我不提倡勤读和苦读，我的教学目标是使你们爱读和乐读，故这句名言可改为：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。我将陪伴你们走过初中生活，我要看着你们成长，我要分享你们考上名校的喜悦，让你们带给我成功，带给我欢乐，我会用快乐的心情，等待每一朵花的开放！"毫无疑问，这一段话一定会给学生留下永久的回忆。
参考文献
[1]孙菊如编著《课堂教学艺术》北京大学出版社2006年8月1日出版