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【摘 要】高中生阅读能力的培养是高中语文教学的重要组成部分，在新课程改革工作日渐深入的大背景下，学生阅读能力的培养受到了教育界相关学者的高度重视。因此，本文就高中阅读教学高效课堂的构建展开一系列的讨论，旨在提高高中语文阅读教学效率，促使学生养成一个自主阅读的好习惯。
【关键词】语文教学；高效课堂；阅读能力；构建
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0116-01
在当前新课程改革工作日渐深入的背景下，对学生进行素质教学的呼声越来越高，高中语文阅读教学作为语文学科的重点组成部分，既是高考中的必考点，又是学生后续学习的基础，是学生学习和教师教学过程中，不可忽视的一部分。因此，构建高效的阅读课堂这项工作显得极为关键。
一、对高效课堂的认识
（一）什么是高效课堂
关于高校课堂，教育界学者们的书说法不一，没有固定的标准与答案。有观点认为所谓的高效课堂，是指课堂教师的教学效率和学生的学习效率较高的课堂。学生的学习注意力集中，科学规划学习时间，教师的教学方法科学，在轻快的教学氛围下，学生能获得更多的知识，教学的教学效果显著。高效课堂是继有效课堂之后，对现代课堂改革提出的更高要求。
（二）高效课堂的特点
所谓“效”指的是效率、效果，因此，作为高效课堂首先具备的特点便是“低投入，高产出”。也就是在教学中，师生以最少的时间和精力的投入，获得最多的教学信息和最好的教学效果，使得产出与投入比尽可能扩大。
高效课堂的另一个特点就是重视学生的主体地位和主创作用，在教学中师生之间、生生之间充满了互动，在互动中发现问题、提出问题、解决问题、生成知识。高效课堂是善于发挥学生作用的课堂，是在有效课堂的基础上实现高效的课堂。
二、高中语文高校课堂教学现状
在当前高中语文阅读教学过程中，虽然新课程改革工作力度较大，但我国部分高中语文教师深受传统教学思想的影响和制约，在阅读教学中，还是秉持传统的教学模式。在高中阅读教学中，传统的教学方式就是保证学生在考试中阅读题少丢分，仅此而已，忽略了阅读真正的内涵，没有充分尊重学生的课堂主体地位，教师的教学目标设定中，没有考虑到学生的实际阅读水平。在这样的教学方法下，教师的教学效果不佳，学生的学习效率也没有得到显著的提升。传统的高中阅读教学中，教师注重的是运用各种僵硬的模板来保证学生的语文成绩不受阅读影响，有的教师运用这种方法，学生的成绩是得到了一定的保证，但是在实际的阅读过程中，学生并没有领悟到阅读的真谛，无法将阅读能力恰当的运用到其他学科的学习过程中。
三、构建阅读教学的高效课堂模式
在高中语文阅读教学中，高效课堂模式的构建中，首先要尊重学生的课堂主体地位，教师在高效课堂中，只是学生阅读学习过程中的引导者。教师在课堂开始初期，要制定出科学可行的教学计划，从学生的实际阅读学习情况出发，授之以渔，在不同教学阶段，适时调整教学计划，引导学生养成良好的阅读习惯，自主探究学習。
（一）高中语文教师要适时转变教学理念
教师教学理念的转变是高效课堂构建的首要前提。在高中语文阅读高效课堂构建过程中，教师首先要改变传统的、以学生考试成绩为主的教学观念，意识到现代课堂中，学生才是课堂的主人，教师在阅读教学过程中，要充分尊重学生的课堂主体地位，一切教学活动要以学生的实际需求为主。
（二）教师要教给学生不同的阅读方法与技巧
作为高中语文教师，首先要意识到“授之以鱼，不如授之以渔”这句话的真正内涵，在阅读教学中，不要片面关注学生的考试成绩，要以阅读教学为切入点，教给学生不同的阅读方法与阅读技巧[1]。高中阶段阅读教学中，文体多样，不同文章类型问题有着对应的阅读方法，教师要将这些方法科学的融入到高中阅读日常教学中，使学生在阅读中，针对不同的文体，能采用对应的阅读技巧，提高高中语文阅读教学效率，培养学生的自主阅读习惯。
综上所述，高效课堂的构建对学生自主阅读习惯的养成和教师教学效率的提高有着显著的作用。培养学生的自主阅读习惯，是当前新课程改革的主要要求。在高中语文阅读教学中，教师的教学目标要从学生的实际阅读情况出发，及时革新教学效率，促进高效课堂的构建。
【参考文献】
[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）.
【关键词】语文教学；高效课堂；阅读能力；构建
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0116-01
在当前新课程改革工作日渐深入的背景下，对学生进行素质教学的呼声越来越高，高中语文阅读教学作为语文学科的重点组成部分，既是高考中的必考点，又是学生后续学习的基础，是学生学习和教师教学过程中，不可忽视的一部分。因此，构建高效的阅读课堂这项工作显得极为关键。
一、对高效课堂的认识
（一）什么是高效课堂
关于高校课堂，教育界学者们的书说法不一，没有固定的标准与答案。有观点认为所谓的高效课堂，是指课堂教师的教学效率和学生的学习效率较高的课堂。学生的学习注意力集中，科学规划学习时间，教师的教学方法科学，在轻快的教学氛围下，学生能获得更多的知识，教学的教学效果显著。高效课堂是继有效课堂之后，对现代课堂改革提出的更高要求。
（二）高效课堂的特点
所谓“效”指的是效率、效果，因此，作为高效课堂首先具备的特点便是“低投入，高产出”。也就是在教学中，师生以最少的时间和精力的投入，获得最多的教学信息和最好的教学效果，使得产出与投入比尽可能扩大。
高效课堂的另一个特点就是重视学生的主体地位和主创作用，在教学中师生之间、生生之间充满了互动，在互动中发现问题、提出问题、解决问题、生成知识。高效课堂是善于发挥学生作用的课堂，是在有效课堂的基础上实现高效的课堂。
二、高中语文高校课堂教学现状
在当前高中语文阅读教学过程中，虽然新课程改革工作力度较大，但我国部分高中语文教师深受传统教学思想的影响和制约，在阅读教学中，还是秉持传统的教学模式。在高中阅读教学中，传统的教学方式就是保证学生在考试中阅读题少丢分，仅此而已，忽略了阅读真正的内涵，没有充分尊重学生的课堂主体地位，教师的教学目标设定中，没有考虑到学生的实际阅读水平。在这样的教学方法下，教师的教学效果不佳，学生的学习效率也没有得到显著的提升。传统的高中阅读教学中，教师注重的是运用各种僵硬的模板来保证学生的语文成绩不受阅读影响，有的教师运用这种方法，学生的成绩是得到了一定的保证，但是在实际的阅读过程中，学生并没有领悟到阅读的真谛，无法将阅读能力恰当的运用到其他学科的学习过程中。
三、构建阅读教学的高效课堂模式
在高中语文阅读教学中，高效课堂模式的构建中，首先要尊重学生的课堂主体地位，教师在高效课堂中，只是学生阅读学习过程中的引导者。教师在课堂开始初期，要制定出科学可行的教学计划，从学生的实际阅读学习情况出发，授之以渔，在不同教学阶段，适时调整教学计划，引导学生养成良好的阅读习惯，自主探究学習。
（一）高中语文教师要适时转变教学理念
教师教学理念的转变是高效课堂构建的首要前提。在高中语文阅读高效课堂构建过程中，教师首先要改变传统的、以学生考试成绩为主的教学观念，意识到现代课堂中，学生才是课堂的主人，教师在阅读教学过程中，要充分尊重学生的课堂主体地位，一切教学活动要以学生的实际需求为主。
（二）教师要教给学生不同的阅读方法与技巧
作为高中语文教师，首先要意识到“授之以鱼，不如授之以渔”这句话的真正内涵，在阅读教学中，不要片面关注学生的考试成绩，要以阅读教学为切入点，教给学生不同的阅读方法与阅读技巧[1]。高中阶段阅读教学中，文体多样，不同文章类型问题有着对应的阅读方法，教师要将这些方法科学的融入到高中阅读日常教学中，使学生在阅读中，针对不同的文体，能采用对应的阅读技巧，提高高中语文阅读教学效率，培养学生的自主阅读习惯。
综上所述，高效课堂的构建对学生自主阅读习惯的养成和教师教学效率的提高有着显著的作用。培养学生的自主阅读习惯，是当前新课程改革的主要要求。在高中语文阅读教学中，教师的教学目标要从学生的实际阅读情况出发，及时革新教学效率，促进高效课堂的构建。
【参考文献】
[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）.