由于我国一直以来的应试教育的制度，学生都是为了考试而学习，为了学习而学习。英语的学习是需要一步一个脚印来积累的，它既不同于数学的逻辑性思维的锻炼，也不同于物理的生活化的思考的学习，英语的本质就是语言类的学科，要想学好学会只能死记硬背。因此，很多学生并不喜欢英语的背诵和学习，也觉得学习起来没有用处，教师在上课的时候就会发现进展十分的不顺利，课堂质量也是不高。所以教师要想改变这种现象，就要主动积极地探索课堂的教学模式，为学生带一个多彩课堂。
　　一、创设有趣的教学情境
　　研究发现，大多数的高中英语教师在课上讲课时，只是一味地在讲台上讲课，就连和学生的互动都很少，而且讲课的方式和模式十分的枯燥乏味，再加上高中的学习无论是高一还是高三，繁重的课业也是通常把他们压得喘不过来气，心里和身体上都有着巨大的压力，如果教师在课上还是一味地使用以填鸭式教学的方法和强迫学生来背诵和学习本来就十分枯燥的英语单词和课文的话，学生自然就会出现逆反的心理，就会出现上课走神，写其他学科的作业等等会使教师教学不顺利的情况。因此为了避免这种情况的发生，也是为了学生能够更好地学习英语，教师要主动的积极的去使用创新的教学方式。俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”，要想改变高中英语学习主动性不高的现象，教师就要先从本质的东西来入手。教师可以在上课时，适当的加入一些有趣的生动的教学情境，情境的加入一定不能只是单纯的情境加入，最好带上一些生活中常见的事情来引起学生的听课兴趣，然后教师再用幽默的问题情境举一些带有引导性的问题让学生来积极的回答，全班同学生一起思考也可以同桌之间相互讨论，然后举手发言，教师评价，学生在欢乐的互动中不知不觉就学习到了知识。这样不仅能促进学生在英语学习的进步，也能促进课堂氛围，让全班同学一起学习，共同进步。例如，在讲解“Unit 2 Healthy eating”一科时，教师完全不用担心课堂效果，因为学生本身就很感兴趣，所以这个时候教师就可以问几个吊胃口的问题来引入学生要学的课文，在学习过程中也可以让学生用英语发言发表自己对美食的看法促进课堂的教学气氛，让学生更加喜欢上英语课，久而久之，自然就会喜欢上英语，间接的促进学生对于英语的学习的自信心，从而提高学生的英语水平。
　　二、小组合作讨论学习
　　其实有些学习英语的学生是不怕背英语单词或者句子的，很多学生也是怕英语作文的学习和写作。很多学生英语单词和句子背的很好，但是碰见作业就头疼，怎么也想不出来好的句子和文章，也有的学生根本就不知道英语作文是什么，为什么这么写，想必作为高中英语教师也是很头疼这些状况，明明在上课的时候都讲过说过，但是学生一道做题就忘了上的内容。这些情况都是正常的，教师毕竟只是一个人，学生的人数本来就多，再加上学习的基础和接受能力不同，自然就会出现各种各样的问题，因此，教师要想改变这种情况，就要改变这种教学方式。
　　三、多媒体的运用
　　在21世纪，随着科技的发展，电子科技也逐渐得便民化，很多学校的教师都有着方便快捷的多媒体。教师面对这些时代的产物，应该主动地学习和运用起来，不要带着偏见，觉得电脑不是什么好东西，其实只要用的对，多媒体会带来不一样的上课体验。教师可以在一些语言不能完美的表达的课文学习上，教师可以提前在网上查好资料或者图片，来让学生更加了解学习内容的背景，能对学习的内容体会到深刻的意义，促进对课本的理解，只要理解到位，英语课文的学习就能完成一大半，也有可能在学习的过程中就能把大部分的课文背诵在课堂上熟悉，这样学生在课外就能快速有效的背诵英语，英语单词积累的多了，英语就能在不知不觉中提高成绩。例如，教师在讲解“Travel journal”一课时，如果单纯的只讲课本上的内容，根本不能达到课堂的效果，但是使用多媒体来演示各地的美景再加上英文，学生学习起来会更加轻松，课堂效率和质量都會随之增加。
　　结语：提高高中英语课堂的多样化的策略有很多，教师在选择这些方法时，一定要结合课本内容和学生的接受程度，选择最恰当的方法来让学生更加轻松愉快的学习，促进学生对英语的兴趣。当然，我国的改革虽然一直进行，但是深入和广度还不太够，教师一定要坚持下去，相信不久的未来我国的教育制度会更加完善。