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摘要：在当前经济和社会生活日益发展之际，英语作为世界上使用最为广泛的语言，它的优越性和重要地位日益凸显，成为我国中学生重点学习的科目之一。在英语教学中，阅读作为重要的组成部分之一，在整个英语学科中占据着重要的地位，扮演着十分重要的角色。本文主要讲述了当前高中英语阅读教学存在的问题，并提出一些策略，促进高中英语阅读教学更好的发展。
关键词：高中英语；阅读教学；策略
现阶段，新课程标准改革已经逐渐深入到各个学科之中，在英语教学中，要突出以培养学生的实践能力和自主创新精神为核心，以学生的发展为根本，在教学中教会学生如何正确的理解英语阅读教学模式，从而更好的提高学生的综合运用能力和水平。在当前的发展过程中，英语阅读教学还存在着很多的问题，我们必须要正视这些问题，并不断采取措施，进行改正，促进高中英语阅读教学向着更好的方向发展。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.忽视学生已有的知识和经验 在现阶段，决定高中英语教师命运的依旧是学生的高考成绩，而尽力提高学生的英语分数，依旧是高中英语教师普遍的动力和目标。所以，在这一现状之下，教师会在很大程度上尽最大可能的讲解英语知识，并且总是将单词和语法剖析的非常细致，生怕会让学会不满意。但是，这种情况下，教师却忽视了学生本来具备的知识和经验，忽视了学生的认知水平，教师一味的尽心填鸭式教学，没办法更好的满足学生的需要，这对于学生对英语阅读教学的理解和掌握是非常不利的。而且，在英语课堂上，教师还经常忽略学生之间本该有的互动和交流，在一些需要学生通过交流来分享自己所得的环节中，比如说阅读资料的整理和讨论，没有进行必要的交流和合作，这对于整个班级集体智慧的发挥是不利的[1]。
2.忽视必要的情境创设和背景导入 在英语阅读中，很多英语阅读材料都来自于西方国家，这些材料涉及的背景知识也与西方的文化背景息息相关，这就需要学生在进行阅读时，要掌握相关的文化背景，从而方便学生更好的理解阅读素材的内涵。但是，在当前常规的教学之中，教师却忽视对背景知识的导入和讲解，他们重视的是阅读中出现的生僻单词和语法。而且，教师没有办法给学生创设一个良好的学习情境，这样，学生不能很好的融入到阅读理解之中，就无法深刻的体会到文章表达的深层含义，不利于学生英语阅读能力的提高。
3.缺乏现代化教学手段的充分利用 在现代信息技术发展的日益迅猛之际，多媒体越来越受到重视。但是，在高中英语阅读教学中，多媒体这种现代化的教学手段并没有得到普遍的运用。这样，就无法利用多媒体的视频、语音、图片功能，为学生的英语阅读教学服务，也就无法得到最佳的学习效果。传统的黑板教学方式，不免让课堂气氛变得沉闷和乏味[2]。
二、提高高中英语阅读教学的策略
1.让课堂气氛变得轻松而活跃 在传统的教学模式之下，高中英语的课堂气氛是呆板、僵硬的，无法调动学生的积极性和参与性，所以需要教师努力，积极地调动课堂气氛，让课堂变得民主而友好。首先，教师改变传统的与学生相处的模式，不再以领导者自居，而要以朋友的身份与学生相处；对于学生出现的错误，教师在予以及时的改正的同时，要注意教育的方法，不要让学生感到不适；在学习的过程中，碰到难以理解的阅读素材，教师要给予学生足够的支持和鼓励，积极的帮助学生克服难关，更好的提高学生的英语阅读理解能力和英语水平[3]。
2.提高学生的互动和交流能力 在传统的英语阅读教学中，对学生互动和交流能力的发挥并不是很明显，这不利于学生之间资源的共享和经验的总结。为了促进高中英语阅读教学发展的更为迅速，积极的发挥学生的主动性，就必须要提高学生的互动和交流能力。在高中英语阅读教学中，注意发挥学生的团体合作能力，教师可以通过小组学习的方式，将班级的学生进行分组，然后明确各个小组中各个成员的具体任务，通过这种合作的形式，提高学生的积极性和相应的责任感。
3.创设情境，激活背景知识 在高中英语阅读中，对阅读材料背景知识的掌握是至关重要的，学生只有在充分了解相关的背景知识之后，才能更好的对文章的主旨大意有一个明确的认识，不会出现太大的阅读偏差。而创设情境是需要教师将学生引领进一个与阅读教材较为一致的情境之中，让学生能够身临其境的感受到阅读素材中的语言、信息，更深切的体会到创设的情境中的内涵。
比如说在讲解一篇A Night the Earth Did not Sleep一篇文章中，我们对原文中的事件并不熟悉，但是我们可以通过自己国家切身经历的汶川地震事件，来讲解关于地震的知识，这样就很容易实现知识的转化，更能够缩小阅读素材和实际生活的距离，提升学生的阅读兴趣[4]。
长期以来，英语阅读一直是作为重要的环节进行的，这就充分体现了高中英语课程设置中英语阅读的重要性。但是通过相关的研究和调查显示，在开展高中英语阅读教学模式的过程中，还存在着学生的理解能力较弱，阅读速度较慢，而且学生精力的投入和取得的效果不成正比的现象。这就严重影响了英语阅读教学模式的顺利开展。所以，我们要在这一问题的基础上，更好的提出研究策略，促进高中英语阅读教学的正常发展。
（作者单位：西藏山南二高 西藏 山南 856000）
关键词：高中英语；阅读教学；策略
现阶段，新课程标准改革已经逐渐深入到各个学科之中，在英语教学中，要突出以培养学生的实践能力和自主创新精神为核心，以学生的发展为根本，在教学中教会学生如何正确的理解英语阅读教学模式，从而更好的提高学生的综合运用能力和水平。在当前的发展过程中，英语阅读教学还存在着很多的问题，我们必须要正视这些问题，并不断采取措施，进行改正，促进高中英语阅读教学向着更好的方向发展。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.忽视学生已有的知识和经验 在现阶段，决定高中英语教师命运的依旧是学生的高考成绩，而尽力提高学生的英语分数，依旧是高中英语教师普遍的动力和目标。所以，在这一现状之下，教师会在很大程度上尽最大可能的讲解英语知识，并且总是将单词和语法剖析的非常细致，生怕会让学会不满意。但是，这种情况下，教师却忽视了学生本来具备的知识和经验，忽视了学生的认知水平，教师一味的尽心填鸭式教学，没办法更好的满足学生的需要，这对于学生对英语阅读教学的理解和掌握是非常不利的。而且，在英语课堂上，教师还经常忽略学生之间本该有的互动和交流，在一些需要学生通过交流来分享自己所得的环节中，比如说阅读资料的整理和讨论，没有进行必要的交流和合作，这对于整个班级集体智慧的发挥是不利的[1]。
2.忽视必要的情境创设和背景导入 在英语阅读中，很多英语阅读材料都来自于西方国家，这些材料涉及的背景知识也与西方的文化背景息息相关，这就需要学生在进行阅读时，要掌握相关的文化背景，从而方便学生更好的理解阅读素材的内涵。但是，在当前常规的教学之中，教师却忽视对背景知识的导入和讲解，他们重视的是阅读中出现的生僻单词和语法。而且，教师没有办法给学生创设一个良好的学习情境，这样，学生不能很好的融入到阅读理解之中，就无法深刻的体会到文章表达的深层含义，不利于学生英语阅读能力的提高。
3.缺乏现代化教学手段的充分利用 在现代信息技术发展的日益迅猛之际，多媒体越来越受到重视。但是，在高中英语阅读教学中，多媒体这种现代化的教学手段并没有得到普遍的运用。这样，就无法利用多媒体的视频、语音、图片功能，为学生的英语阅读教学服务，也就无法得到最佳的学习效果。传统的黑板教学方式，不免让课堂气氛变得沉闷和乏味[2]。
二、提高高中英语阅读教学的策略
1.让课堂气氛变得轻松而活跃 在传统的教学模式之下，高中英语的课堂气氛是呆板、僵硬的，无法调动学生的积极性和参与性，所以需要教师努力，积极地调动课堂气氛，让课堂变得民主而友好。首先，教师改变传统的与学生相处的模式，不再以领导者自居，而要以朋友的身份与学生相处；对于学生出现的错误，教师在予以及时的改正的同时，要注意教育的方法，不要让学生感到不适；在学习的过程中，碰到难以理解的阅读素材，教师要给予学生足够的支持和鼓励，积极的帮助学生克服难关，更好的提高学生的英语阅读理解能力和英语水平[3]。
2.提高学生的互动和交流能力 在传统的英语阅读教学中，对学生互动和交流能力的发挥并不是很明显，这不利于学生之间资源的共享和经验的总结。为了促进高中英语阅读教学发展的更为迅速，积极的发挥学生的主动性，就必须要提高学生的互动和交流能力。在高中英语阅读教学中，注意发挥学生的团体合作能力，教师可以通过小组学习的方式，将班级的学生进行分组，然后明确各个小组中各个成员的具体任务，通过这种合作的形式，提高学生的积极性和相应的责任感。
3.创设情境，激活背景知识 在高中英语阅读中，对阅读材料背景知识的掌握是至关重要的，学生只有在充分了解相关的背景知识之后，才能更好的对文章的主旨大意有一个明确的认识，不会出现太大的阅读偏差。而创设情境是需要教师将学生引领进一个与阅读教材较为一致的情境之中，让学生能够身临其境的感受到阅读素材中的语言、信息，更深切的体会到创设的情境中的内涵。
比如说在讲解一篇A Night the Earth Did not Sleep一篇文章中，我们对原文中的事件并不熟悉，但是我们可以通过自己国家切身经历的汶川地震事件，来讲解关于地震的知识，这样就很容易实现知识的转化，更能够缩小阅读素材和实际生活的距离，提升学生的阅读兴趣[4]。
长期以来，英语阅读一直是作为重要的环节进行的，这就充分体现了高中英语课程设置中英语阅读的重要性。但是通过相关的研究和调查显示，在开展高中英语阅读教学模式的过程中，还存在着学生的理解能力较弱，阅读速度较慢，而且学生精力的投入和取得的效果不成正比的现象。这就严重影响了英语阅读教学模式的顺利开展。所以，我们要在这一问题的基础上，更好的提出研究策略，促进高中英语阅读教学的正常发展。
（作者单位：西藏山南二高 西藏 山南 856000）