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【摘 要】本文分析当前高职院校主题班会存在的问题，以实际案例说明以鲁班讲坛为载体、以培养学生“四心”为目标、适应高职学生特点的主题班会新模式。
【关键词】高职 主题班会 新模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0114-02
当前高职院校生源较复杂，除普通高考招生外，还有以单招、中职对口、3+2五年制等模式。学生普遍存在文化基础差、自控能力弱、自信心不足、责任意识淡薄等特点，迫切需要对其开展有效的德育教育，提升其思想及文化底蕴。高职学院要深入推进教学改革，坚持育人为本、德育为先，加强和改进德育工作，全面实施素质教育，在传授职业知识与技能的同时加强培养学生职业道德与素养。主题班会作为高职院校行政班级思政教育的重要形式之一，具有较高的研究价值。
一、当前高职院校主题班会存在的问题
（一）各方重视程度不够。我国高职教育办学定位的特点导致主题班会的效果不尽如人意。辅导员作为行政班级的主要管理者及思政教育工作的重要实施者，忙于应付评优、资助、班干培养等各种日常事务，通常是接到上级要求召开主题班会的精神后，把相关筹备工作直接下放到班干队伍，很少给予指导，甚至有些辅导员会因为忙于其他事务而缺席主题班会。辅导员不重视主题班会的态度会误导学生，直接影响到主题班会的开展效果。而高职学生学习动机不强、“重技能轻思修”等特点也使主题班会的效果大打折扣。
（二）传统主题班会不适应学生需求。在多元文化占据大学生交流的时代背景下，传统主题班会已经难以适应当代大学生的心理需求。
班会缺乏连贯性与系统性。当前，我国大部分高校行政班级召开的主题班会都源自上级教育行政部门要求传达的精神，例如3月份召开学雷锋主题班会、5月份会根据上级团委要求召开纪念五四主题班会、10月份召开庆国庆主题班会。然而主题班会的受众主要是大学生，结合时事开展主题班会本身没有错，但完全忽略大学生本身的成长规律或心理需求，年复一年根据时间规律开展主题班会难免让学生“厌烦”。因此，主题班会应以学生成长规律为主线，加强连贯性与系统性。
班会形式陈旧。由于主题班会得不到师生普遍重视，师生们对待班会都采取应付了事的态度，因此主题班会的形式通常十分陈旧，班会的素材收集、流程设定没有调动广大同学的积极性，最后呈现出来的效果自然不好，进一步制约了主题班会在大学生德育工作中应起到的作用。
班会缺乏效果后续评价及推广。当前，我国高校主题班会的开展缺乏效果后续评价，只停留在“一篇新闻稿、两三张照片”交差的阶段，很少有人去关注主题班会召开后在学生群体中有什么影响、对学生的长远成长有什么意义等问题。缺乏效果后续评价与跟踪不仅弱化了主题班会的“育人”初衷，使主题班会流于形式，同时导致一部分效果很好的班会没有得到及时推广与宣传，导致许多召开主题班会的宝贵经验流失。
二、高职院校主题班会新模式的探索
（一）明确班会主题。高职学生在校期间通常会陆续面临新生入学不适应、人际关系淡漠、学习后劲不足、顶岗实习但缺乏足够的责任心等挑战。笔者以解决上述问题为出发点，制定以“信心、爱心、恒心、责任心”为主线的“四心”班会主题，按学生在校两年的时间跨度，每学期依次开展“一心”主题班会，不仅使在校学生所接受的主题班会教育具有连贯性与系统性，同时切合学生实际成长需求。
同时，学院可以尝试在“四心”育人基础上，实现“三德三观”教育。每期主题班会注重从不同角度选取相对应的人物和事迹来进行访谈，使受教育者获得良好的社会公德、职业道德、家庭美德教育，并内化为大学生的道德认知和信念，最终树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）引进成熟载体，发挥同师同源的榜样效应。建议学院以“鲁班讲坛”栏目为依托开展“四心”主题班会，利用现代信息技术探索高职院校主题班会新模式。
“鲁班讲坛”是广西建设职业技术学院自2013年11月开始录制，以优秀校友访谈形式向学生展示校友风采的专题栏目，曾先后录制了“初生牛犊不怕虎 创业不走寻常路——艺型培训中心刘波做客‘鲁班讲坛’”“点亮感恩心灯 砥砺建筑人生——广西建工集团振华建筑公司董事长宁海夫做客‘鲁班讲坛’”等优秀专题。学院结合办学特色，以“鲁班讲坛”为载体，通过校友们用亲身经历现身说法的方式开展“四心”主题班会，在为学院师生搭建思想对话桥梁的同时，体现学生专业特色，更具正能量和感染力，贴近当前教育需要，充分发揮了同师同源的榜样效应。
（三）注重宣传推广与效果追踪。学院可以在“四心”的每个“心”中选1-2个试点班级，把“鲁班讲坛”的素材引入班会，开展并录制班会，然后把班会以视频方式推广到各在校班级，引导学生在班会中分享观看视频的感受，并发放问卷了解参加了“四心”主题班会的学生对班会的评价与建议，使班会精品化。
学院可以动员全院班级效仿班会新模式，结合自身特色设计各班班会。学院还可以通过校园网、主干道、各系宣传栏、班级固定教室宣传栏等方式对班会新模式进行宣传。为进一步了解班会的效果与长远效应，学院还可以通过问卷、到实习单位调研等形式了解学生思想及行动转变情况，给班会改进形成反馈意见。待班会模式成熟后，学院可以通过各类媒体如微博、微信公众平台等形式将栏目品牌推向校外，形成典型宣传的整体效应。
（四）领导加强重视，集全院师生的智慧开展好主题班会。主题班会新模式的探讨能否成功首先取决于学院领导的重视程度。要邀请到有影响力的成功校友返校做访谈，要在全院层面革新班会形式，需要得到学院及学工部门领导的高度重视，在政策、人力物力、时间上给予充足的支持与保障。
主题班会新模式的探讨能否成功也离不开全院师生的共同努力。录制好“鲁班讲坛”这一载体只是开好主题班会的第一步，具体到每个班级，如何针对班级学生的实际情况与成长阶段，循序渐进地开展好信心、爱心、恒心、责任心“四心”主题班会，需要带班辅导员亲自带领同学群策群力，设计出有班级特色的班会方案并确保顺利实施，还需要得到课任老师的支持，这不仅体现在对班会的重视程度上，同时还可以鼓励课任老师结合班级同学的学习情况，为班会提供素材，真正开成同学自己喜闻乐见的班会。
辅导员策划与驾驭班会的能力会在很大程度上影响班会效果。因此，建议学院在改革班会之前，要先统一全体辅导员的思想，把班会改革的理念广泛宣传到辅导员队伍，使其真正理解改革的意义所在，扭转辅导员“怕班会”“不重视班会”的观念。同时，学院应加强辅导员的职业素养，当前我国大部分高职院校辅导员的教育背景涵盖了文、理、工，甚至包括艺术、体育类专业，部分辅导员在开展思政教育工作、开好一个班会的能力上有所欠缺，需要学院高度重视，通过组织培训、交流学习等方式提升辅导员策划与驾驭班会的能力。由于各高职院校专业、历史文化不一样，各院校应结合自身特点，结合本校学生特点设计班会主题，探索适合本校学生成长规律的班会模式。
【参考文献】
[1]高晓霞.基于学生职业素养培养的主题班会实践探索[J].高教论坛，2014（4）
[2]聂久胜.高校主题班会研究述评[J].高校辅导员学刊，2011（5）
【作者简介】邱 岚（1979— ），男，湖南常德人，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：高校思政教育，心理教育，共青团工作；李姿蓉（1983— ），女，广西北流人，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：教育管理。
（责编 丁 梦）
【关键词】高职 主题班会 新模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0114-02
当前高职院校生源较复杂，除普通高考招生外，还有以单招、中职对口、3+2五年制等模式。学生普遍存在文化基础差、自控能力弱、自信心不足、责任意识淡薄等特点，迫切需要对其开展有效的德育教育，提升其思想及文化底蕴。高职学院要深入推进教学改革，坚持育人为本、德育为先，加强和改进德育工作，全面实施素质教育，在传授职业知识与技能的同时加强培养学生职业道德与素养。主题班会作为高职院校行政班级思政教育的重要形式之一，具有较高的研究价值。
一、当前高职院校主题班会存在的问题
（一）各方重视程度不够。我国高职教育办学定位的特点导致主题班会的效果不尽如人意。辅导员作为行政班级的主要管理者及思政教育工作的重要实施者，忙于应付评优、资助、班干培养等各种日常事务，通常是接到上级要求召开主题班会的精神后，把相关筹备工作直接下放到班干队伍，很少给予指导，甚至有些辅导员会因为忙于其他事务而缺席主题班会。辅导员不重视主题班会的态度会误导学生，直接影响到主题班会的开展效果。而高职学生学习动机不强、“重技能轻思修”等特点也使主题班会的效果大打折扣。
（二）传统主题班会不适应学生需求。在多元文化占据大学生交流的时代背景下，传统主题班会已经难以适应当代大学生的心理需求。
班会缺乏连贯性与系统性。当前，我国大部分高校行政班级召开的主题班会都源自上级教育行政部门要求传达的精神，例如3月份召开学雷锋主题班会、5月份会根据上级团委要求召开纪念五四主题班会、10月份召开庆国庆主题班会。然而主题班会的受众主要是大学生，结合时事开展主题班会本身没有错，但完全忽略大学生本身的成长规律或心理需求，年复一年根据时间规律开展主题班会难免让学生“厌烦”。因此，主题班会应以学生成长规律为主线，加强连贯性与系统性。
班会形式陈旧。由于主题班会得不到师生普遍重视，师生们对待班会都采取应付了事的态度，因此主题班会的形式通常十分陈旧，班会的素材收集、流程设定没有调动广大同学的积极性，最后呈现出来的效果自然不好，进一步制约了主题班会在大学生德育工作中应起到的作用。
班会缺乏效果后续评价及推广。当前，我国高校主题班会的开展缺乏效果后续评价，只停留在“一篇新闻稿、两三张照片”交差的阶段，很少有人去关注主题班会召开后在学生群体中有什么影响、对学生的长远成长有什么意义等问题。缺乏效果后续评价与跟踪不仅弱化了主题班会的“育人”初衷，使主题班会流于形式，同时导致一部分效果很好的班会没有得到及时推广与宣传，导致许多召开主题班会的宝贵经验流失。
二、高职院校主题班会新模式的探索
（一）明确班会主题。高职学生在校期间通常会陆续面临新生入学不适应、人际关系淡漠、学习后劲不足、顶岗实习但缺乏足够的责任心等挑战。笔者以解决上述问题为出发点，制定以“信心、爱心、恒心、责任心”为主线的“四心”班会主题，按学生在校两年的时间跨度，每学期依次开展“一心”主题班会，不仅使在校学生所接受的主题班会教育具有连贯性与系统性，同时切合学生实际成长需求。
同时，学院可以尝试在“四心”育人基础上，实现“三德三观”教育。每期主题班会注重从不同角度选取相对应的人物和事迹来进行访谈，使受教育者获得良好的社会公德、职业道德、家庭美德教育，并内化为大学生的道德认知和信念，最终树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）引进成熟载体，发挥同师同源的榜样效应。建议学院以“鲁班讲坛”栏目为依托开展“四心”主题班会，利用现代信息技术探索高职院校主题班会新模式。
“鲁班讲坛”是广西建设职业技术学院自2013年11月开始录制，以优秀校友访谈形式向学生展示校友风采的专题栏目，曾先后录制了“初生牛犊不怕虎 创业不走寻常路——艺型培训中心刘波做客‘鲁班讲坛’”“点亮感恩心灯 砥砺建筑人生——广西建工集团振华建筑公司董事长宁海夫做客‘鲁班讲坛’”等优秀专题。学院结合办学特色，以“鲁班讲坛”为载体，通过校友们用亲身经历现身说法的方式开展“四心”主题班会，在为学院师生搭建思想对话桥梁的同时，体现学生专业特色，更具正能量和感染力，贴近当前教育需要，充分发揮了同师同源的榜样效应。
（三）注重宣传推广与效果追踪。学院可以在“四心”的每个“心”中选1-2个试点班级，把“鲁班讲坛”的素材引入班会，开展并录制班会，然后把班会以视频方式推广到各在校班级，引导学生在班会中分享观看视频的感受，并发放问卷了解参加了“四心”主题班会的学生对班会的评价与建议，使班会精品化。
学院可以动员全院班级效仿班会新模式，结合自身特色设计各班班会。学院还可以通过校园网、主干道、各系宣传栏、班级固定教室宣传栏等方式对班会新模式进行宣传。为进一步了解班会的效果与长远效应，学院还可以通过问卷、到实习单位调研等形式了解学生思想及行动转变情况，给班会改进形成反馈意见。待班会模式成熟后，学院可以通过各类媒体如微博、微信公众平台等形式将栏目品牌推向校外，形成典型宣传的整体效应。
（四）领导加强重视，集全院师生的智慧开展好主题班会。主题班会新模式的探讨能否成功首先取决于学院领导的重视程度。要邀请到有影响力的成功校友返校做访谈，要在全院层面革新班会形式，需要得到学院及学工部门领导的高度重视，在政策、人力物力、时间上给予充足的支持与保障。
主题班会新模式的探讨能否成功也离不开全院师生的共同努力。录制好“鲁班讲坛”这一载体只是开好主题班会的第一步，具体到每个班级，如何针对班级学生的实际情况与成长阶段，循序渐进地开展好信心、爱心、恒心、责任心“四心”主题班会，需要带班辅导员亲自带领同学群策群力，设计出有班级特色的班会方案并确保顺利实施，还需要得到课任老师的支持，这不仅体现在对班会的重视程度上，同时还可以鼓励课任老师结合班级同学的学习情况，为班会提供素材，真正开成同学自己喜闻乐见的班会。
辅导员策划与驾驭班会的能力会在很大程度上影响班会效果。因此，建议学院在改革班会之前，要先统一全体辅导员的思想，把班会改革的理念广泛宣传到辅导员队伍，使其真正理解改革的意义所在，扭转辅导员“怕班会”“不重视班会”的观念。同时，学院应加强辅导员的职业素养，当前我国大部分高职院校辅导员的教育背景涵盖了文、理、工，甚至包括艺术、体育类专业，部分辅导员在开展思政教育工作、开好一个班会的能力上有所欠缺，需要学院高度重视，通过组织培训、交流学习等方式提升辅导员策划与驾驭班会的能力。由于各高职院校专业、历史文化不一样，各院校应结合自身特点，结合本校学生特点设计班会主题，探索适合本校学生成长规律的班会模式。
【参考文献】
[1]高晓霞.基于学生职业素养培养的主题班会实践探索[J].高教论坛，2014（4）
[2]聂久胜.高校主题班会研究述评[J].高校辅导员学刊，2011（5）
【作者简介】邱 岚（1979— ），男，湖南常德人，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：高校思政教育，心理教育，共青团工作；李姿蓉（1983— ），女，广西北流人，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：教育管理。
（责编 丁 梦）