【摘 要】
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因这篇课文语言十分生动,因此教学中我首先围绕着题目《“贱卖海张五”》让学生质疑, 接着让学生在学中思考海张五究竟是个怎样的人物?在阅读中不断质疑,不断深入思考,最后通
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因这篇课文语言十分生动,因此教学中我首先围绕着题目《“贱卖海张五”》让学生质疑, 接着让学生在学中思考海张五究竟是个怎样的人物?在阅读中不断质疑,不断深入思考,最后通过多次与文本对话,了解“泥人张”这一人物的特点,使学生在文中两个主要人物及“泥人张”和“海张五”的对比中掌握本课重点,最终达到以情激趣,以趣带情的目的,使学生在课堂中逐渐学会读书与思考的结合,尝试在思考中与作者的思想发生碰撞。
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