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【摘要】当前社会教育领域快速发展，不断推行新课改，全面提倡素质教育，对于教学质量也提出了更高的要求。在初中教学中，数学是最为重要的一门学科，但对学生而言数学也比较枯燥、乏味、难懂。因此在教学中，教师应当对教学方法加以创新，实现教学效果的提升。而问题导学教学方法有助于培养学生的数学思维能力，促进学生分析解决问题能力的提升，对于提高初中数学教学效果有着巨大的帮助。基于此，主要介绍了问题导学法的概念和特点，分析了其在初中数学教学中的意义，进而对其在初中数学教学中的实际应用进行了研究。
【关键词】问题导学法 初中数学 教学效果
数学是初中教学中的一项重要内容，随着素质教育的不断深入推行，初中数学教师在教学中更要注重对学生理解能力、思维能力的培养。由于初中数学有大量的公式、定理等需要记忆，同时抽象性较强，教学枯燥乏味，学生难以形成良好的兴趣，导致学习效果不佳。对此，教师应当注重对教学方法的改革和优化，采取更为有效的教学手段，以提升教学质量和教学效果。问题导学法是一种较好的教学方法，通过设置具体的教学情景，在具体问题中体现出教学目的，通过问题引导学生思考和解决，进而提高学生的实践能力。
一、问题导学法的概念
问题导学法是一种非常有效的教学方法，也是一种全新的课程教学模式。在实际应用当中，主要结合教学内容，通过提问的方式，引导学生思考研究问题，并在这一过程中对相关知识进行学习和理解。相比于传统的教学方法，问题导学法的优势更为明显，能够转变传统的教学重点，加强对学生综合素质的培养和提升。在问题导学法中，可以引导学生对问题进行积极思考，进而达到更好的学习效果，提升初中数学教学质量，强化初中数学教学效果。
二、问题导学法在初中数学教学中的意义
将问题导学法应用在初中数学教学中有着重要的意义和价值。在问题导学法的实际具体应用中，教师要结合学生日常生活，提出相关的现实问题，从而激发学生的兴趣，吸引学生注意力，让学生能积极主动地参与学习。例如，在问题设置中，结合学生生活实际情况，采取实际的数学问题作为引导，能够帮助学生强化对知识的理解和应用，加深学生记忆。因此，在初中数学教学中，通过应用问题导学法，能够让学生分析解决问题能力、创新思维能力等都得到很大的提升。数学教师在应用问题导学法的过程中，需要认真仔细地研读教学材料，精心设计课上提出的具体问题，让学生能够很好地融入到问题导学法所创设的教学情景中，进而通过问题对学生加以引导，让学生能更好地分析、探究和解决相关问题。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用
（一）合理设置教学问题
教学问题的设计是问题导学法应用中的关键，合理有效地设置问题，才能保证教学过程的顺利进行。因此在实际教学中，教师应当确保教学问题的合理设置，要结合实际教学情况和教学内容而定，应当与教学进程相符合，并且能够适应学生的学习能力，保证不会超出学生的接受范围。在这样的原则下，设置出具有层次性的问题，通过问题引导学生深入探究，在探究的过程中收获知识。另外，问题设置应当体现出良好的针对性，结合教学重点、难点设置具体问题，让学生能够通过问题学习，学会相应的知识内容。例如，在学习《全等三角形》内容的时候，可以先设置简单的问题，向学生展示三角形的图片，学生观察后提问，两个三角形的对应角、对应边之间具有什么样的关系。将教学内容通过提问的形式转化，进而让学生更好地理解知识内容。
（二）引导学生积极思考
问题导学法的应用要注重对学生兴趣的激发，让学生能够主动研究和分析问题，在此基础上，深入地分析教学内容及问题。例如，在学习《整式的乘法》内容的时候，对具体的问题情景加以设置：“光速约为每秒3×105km/s，太阳光照射到地球上的时间大约是5×102s，问地球和太阳之间有多远的距离”。通过提出这一问题，利用学生对未知事物的好奇心，引发学生主动研究的兴趣，让学生关注太阳到地球的距离，积极思考和研究，进而列出算式“（3×105）×（5×102）=15×107”，进而得出结果。在此基础上，教师要进一步引导学生深入分析，“如果将等式改成ac5×bc2的形式，是否能够解答”。通过这種方式先吸引学生的注意力，让学生的关注点集中在问题当中，进而逐渐引导学生深入思考，完成相应教学内容的学习，进而达到教学目标。
（三）强化和巩固所学知识
应用问题导学法，可以强化和巩固所学知识，让学生加深对所学知识的印象，进而内化为自己的知识体系，提升利用数学知识解决实际问题的能力。学生完成学习之后，对学生学习情况进行考核，也可利用问题导学的教学方法，通过课后习题的方式达到教学目标。通过设置具有代表性的问题，能够考察学生的知识掌握情况，让学生独立分析并解决问题，让学生对知识的学习和巩固得到强化。教师要分析学生的学习情况，针对学生学习薄弱的环节，对相应数学问题加以设置，引导学生学习能力的提升。
（四）利用问题加强导学
问题导学法在初中数学教学中的应用，关键在于导学，因此教师要注重利用问题加强导学。问题导学的教学模式，就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。而教师引导学生分析和解决问题的过程，就是导学的过程。学生在教师的引导下对问题进行分析，有助于学生更好地掌握新知识，强化学生自主学习能力，让学生对知识和技能的掌握更加深入。导学作为问题导学法的重要部分，需要引导学生分析和解决问题，强化学生对新知识的掌握，进而提高学生的学习能力和学习水平。在教学中结合问题与导学，可以使教学方法发挥出更好的效果，进一步提升教学质量。例如，在学习《正弦和余弦》内容的过程中，在问题导入时，教师设置具体问题：“某人沿着斜坡向上行走14m，相对位置上升了6m，如果沿着斜坡继续向上行走6m，问相对位置上升了多少、水平方向上前进了多少”。在提出这一问题后，教师要引导学生思考：“当直角三角形有一个角是锐角的时候，对于锐角对边、斜边的比值，临边、斜边的比值等，要如何确定”。在此基础上，结合相关的定义和概念，求出直角三角形当中锐角的正弦值、余弦值等。
综上所述，问题导学法是一种比较先进的教学方法，主要是结合教学内容和学生实际情况提出相应的教学问题。以提出的问题为基础，引导学生分析和解决问题，并在这一过程中对知识加以理解，强化利用所学知识解决实际问题的能力。同时，还能够让学生进一步提高学习能力和学习水平，能够在问题教学中发现自身知识点的不足，有针对性地巩固和提升，取得更好的学习成绩。由此可见，在初中数学教学中应用问题导学法，对于教学效果的提升作用显著。
参考文献：
[1]江同营.初中数学新课复习导学教学中“题组教学”的实践与思考[J].中学数学教学，2017，（5）：15.
[2]卜建廷.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索[J].考试周刊，2017，（4）：64.
[3]章礼满.“导学互动”模式在数学教学中的运用研究[J].成才之路，2016，（32）：100.
[4]王欣荣.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程导学，2015，（32）：248.
[5]周童艳.初中数学导学互动教学模式的实践与研究[J].新课程，2017，（5）：18.
【关键词】问题导学法 初中数学 教学效果
数学是初中教学中的一项重要内容，随着素质教育的不断深入推行，初中数学教师在教学中更要注重对学生理解能力、思维能力的培养。由于初中数学有大量的公式、定理等需要记忆，同时抽象性较强，教学枯燥乏味，学生难以形成良好的兴趣，导致学习效果不佳。对此，教师应当注重对教学方法的改革和优化，采取更为有效的教学手段，以提升教学质量和教学效果。问题导学法是一种较好的教学方法，通过设置具体的教学情景，在具体问题中体现出教学目的，通过问题引导学生思考和解决，进而提高学生的实践能力。
一、问题导学法的概念
问题导学法是一种非常有效的教学方法，也是一种全新的课程教学模式。在实际应用当中，主要结合教学内容，通过提问的方式，引导学生思考研究问题，并在这一过程中对相关知识进行学习和理解。相比于传统的教学方法，问题导学法的优势更为明显，能够转变传统的教学重点，加强对学生综合素质的培养和提升。在问题导学法中，可以引导学生对问题进行积极思考，进而达到更好的学习效果，提升初中数学教学质量，强化初中数学教学效果。
二、问题导学法在初中数学教学中的意义
将问题导学法应用在初中数学教学中有着重要的意义和价值。在问题导学法的实际具体应用中，教师要结合学生日常生活，提出相关的现实问题，从而激发学生的兴趣，吸引学生注意力，让学生能积极主动地参与学习。例如，在问题设置中，结合学生生活实际情况，采取实际的数学问题作为引导，能够帮助学生强化对知识的理解和应用，加深学生记忆。因此，在初中数学教学中，通过应用问题导学法，能够让学生分析解决问题能力、创新思维能力等都得到很大的提升。数学教师在应用问题导学法的过程中，需要认真仔细地研读教学材料，精心设计课上提出的具体问题，让学生能够很好地融入到问题导学法所创设的教学情景中，进而通过问题对学生加以引导，让学生能更好地分析、探究和解决相关问题。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用
（一）合理设置教学问题
教学问题的设计是问题导学法应用中的关键，合理有效地设置问题，才能保证教学过程的顺利进行。因此在实际教学中，教师应当确保教学问题的合理设置，要结合实际教学情况和教学内容而定，应当与教学进程相符合，并且能够适应学生的学习能力，保证不会超出学生的接受范围。在这样的原则下，设置出具有层次性的问题，通过问题引导学生深入探究，在探究的过程中收获知识。另外，问题设置应当体现出良好的针对性，结合教学重点、难点设置具体问题，让学生能够通过问题学习，学会相应的知识内容。例如，在学习《全等三角形》内容的时候，可以先设置简单的问题，向学生展示三角形的图片，学生观察后提问，两个三角形的对应角、对应边之间具有什么样的关系。将教学内容通过提问的形式转化，进而让学生更好地理解知识内容。
（二）引导学生积极思考
问题导学法的应用要注重对学生兴趣的激发，让学生能够主动研究和分析问题，在此基础上，深入地分析教学内容及问题。例如，在学习《整式的乘法》内容的时候，对具体的问题情景加以设置：“光速约为每秒3×105km/s，太阳光照射到地球上的时间大约是5×102s，问地球和太阳之间有多远的距离”。通过提出这一问题，利用学生对未知事物的好奇心，引发学生主动研究的兴趣，让学生关注太阳到地球的距离，积极思考和研究，进而列出算式“（3×105）×（5×102）=15×107”，进而得出结果。在此基础上，教师要进一步引导学生深入分析，“如果将等式改成ac5×bc2的形式，是否能够解答”。通过这種方式先吸引学生的注意力，让学生的关注点集中在问题当中，进而逐渐引导学生深入思考，完成相应教学内容的学习，进而达到教学目标。
（三）强化和巩固所学知识
应用问题导学法，可以强化和巩固所学知识，让学生加深对所学知识的印象，进而内化为自己的知识体系，提升利用数学知识解决实际问题的能力。学生完成学习之后，对学生学习情况进行考核，也可利用问题导学的教学方法，通过课后习题的方式达到教学目标。通过设置具有代表性的问题，能够考察学生的知识掌握情况，让学生独立分析并解决问题，让学生对知识的学习和巩固得到强化。教师要分析学生的学习情况，针对学生学习薄弱的环节，对相应数学问题加以设置，引导学生学习能力的提升。
（四）利用问题加强导学
问题导学法在初中数学教学中的应用，关键在于导学，因此教师要注重利用问题加强导学。问题导学的教学模式，就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。而教师引导学生分析和解决问题的过程，就是导学的过程。学生在教师的引导下对问题进行分析，有助于学生更好地掌握新知识，强化学生自主学习能力，让学生对知识和技能的掌握更加深入。导学作为问题导学法的重要部分，需要引导学生分析和解决问题，强化学生对新知识的掌握，进而提高学生的学习能力和学习水平。在教学中结合问题与导学，可以使教学方法发挥出更好的效果，进一步提升教学质量。例如，在学习《正弦和余弦》内容的过程中，在问题导入时，教师设置具体问题：“某人沿着斜坡向上行走14m，相对位置上升了6m，如果沿着斜坡继续向上行走6m，问相对位置上升了多少、水平方向上前进了多少”。在提出这一问题后，教师要引导学生思考：“当直角三角形有一个角是锐角的时候，对于锐角对边、斜边的比值，临边、斜边的比值等，要如何确定”。在此基础上，结合相关的定义和概念，求出直角三角形当中锐角的正弦值、余弦值等。
综上所述，问题导学法是一种比较先进的教学方法，主要是结合教学内容和学生实际情况提出相应的教学问题。以提出的问题为基础，引导学生分析和解决问题，并在这一过程中对知识加以理解，强化利用所学知识解决实际问题的能力。同时，还能够让学生进一步提高学习能力和学习水平，能够在问题教学中发现自身知识点的不足，有针对性地巩固和提升，取得更好的学习成绩。由此可见，在初中数学教学中应用问题导学法，对于教学效果的提升作用显著。
参考文献：
[1]江同营.初中数学新课复习导学教学中“题组教学”的实践与思考[J].中学数学教学，2017，（5）：15.
[2]卜建廷.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索[J].考试周刊，2017，（4）：64.
[3]章礼满.“导学互动”模式在数学教学中的运用研究[J].成才之路，2016，（32）：100.
[4]王欣荣.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程导学，2015，（32）：248.
[5]周童艳.初中数学导学互动教学模式的实践与研究[J].新课程，2017，（5）：18.