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【摘 要】阅读是英语的一个重要知识板块，高中阶段是训练学生英语阅读能力的关键时期，教师要把握好这一重要环节。提高学生在阅读过程中的自主性是提升学生阅读能力的重要途径，本文就新课改下如何提高学生的英语阅读自主性展开论述。
【关键词】高中英语 新课改 英语阅读 自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.026
现代教学要求提高学生的学习效率，通过效率使学生在既定的时间掌握更多的知识。为了进一步推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，阅读作为英语的一个重要知识板块，在新课改过程中受到了重视。学生进行阅读的过程是学生对英语综合知识运用的过程，想要使学生的阅读能力得到有效提升，就必须提高学生在阅读过程中的自主性，使学生积极地进行思考，本文就新课改下提高学生英语阅读的自主性展开论述。
一、加强英语基础只是教学——学生进行自主阅读的基础
人们通常将学生进行自主阅读理解为学生独立地进行英语阅读，却没有对学生进行英语自主阅读的条件进行过多的思考。学生进行英语自主阅读的过程是学生独立完成阅读任务的过程，而学生能否自主的完成阅读认识，需要有一定的英语基础知识做支撑。英语文章是由一个个单词组成的，单词通过多种多样的语法知识串联成句子，而后由句子组成文章。在阅读的过程中学生如果没有扎实的基础知识做支撑，那么阅读就会困难重重。新课改过程中提出要注重对学生进行基础知识的教学，想要提高学生在英语阅读过程中的自主性，就要对学生英语基础知识的教学引起重视。这就启发广大高中英语教师通过从加强对学生进行英语基础知识教学的角度来提高学生自主阅读的有效性。教师在教学的过程中要严把基础知识这一关，很多学生进入高中之后过度地注重英语学习的方法与技巧，而忽视了对基础知识的学习，这就导致学生的英语基础知识相对比较薄弱。学生在阅读的过程中没有扎实的基础知识做支撑，自然会遇到很多困难，不仅影响学生自主阅读的有效性，而且还打击了学生的阅读自信心。教师加强对学生进行基础知识的教学，减轻学生在阅读过程中遇到的困难，提升了学生在自主阅读过程中的自信心，自然更有助于提升学生阅读的自主性。
二、通过落实学生在课堂教学中的主体地位提高学生阅读的自主性
新课改提出学生是课堂教学的主体，要求教师在教学的过程中尊重学生在课堂教学中的主体地位，将学生的主体地位落到实处。将学生的主体地位落到实处对于学生的英语阅读而言，要求教师在阅读教学的过程中发挥学生的自主性。例如：对于课堂上教师要讲解的一篇英语文章，教师不直接对学生进行讲解，而是让学生自己先进行阅读，这样整篇文章对于学生而言都是陌生的，学生在阅读的过程中便可以发挥主观能动性，对单词、句子进行仔细地琢磨与思考，对文章的含义进行推测，这一过程对于提升学生的阅读能力有很大的帮助。然而，在实际的英语阅读课堂教学中，学生在课堂教学中的主体地位往往不能切实地得到落实，很多教师并不是先让学生自主地进行文章的阅读，而是先对学生进行文章的讲解，这样就省略了学生进行自主阅读的过程，减少了学生自主阅读的机会。因此，想要将学生在英语阅读中的主体地位落到实处，为学生提供更多进行英语独立阅读的机会，教师应该转变传统的师生理念，尊重学生在课堂教学中的主体地位。
三、通过培养学生的英语阅读兴趣提高学生阅读的自主性
新课改提出教师在教学的过程中要注重培养学生的学科学习兴趣，通过兴趣调动学生的学习积极性，进而达到提高课堂教学有效性的目的。为了提高学生在英语阅读中的自主性，教师在教学的过程中也应该注重培养学生的英语阅读兴趣。兴趣是最好的老师，能够引导学生积极主动地进行知识的获得。如果学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，那么学生不仅能够有效把握教师为学生提供的进行独立阅读的机会，而且还会积极主动地为自己创造更多进行自主阅读的机会。在图书馆，我们经常会见到一些喜欢阅读的学生利用课余时间主动地去阅读一些书籍，学生的英语阅读也是如此，只要学生产生了阅读兴趣，就会积极地进行阅读。那么教师应该如何培养学生的阅读兴趣呢？在实际的教学中本人发现，教师在培养学生阅读兴趣的过程中，应该首先让学生阅读一些有趣的、比较简单的文章，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面避免学生出现畏难心理，这样学生在阅读的过程中既感受到了快乐又建立了自信，对英语阅读的兴趣自然变得更加浓厚。学生对英语阅读产生了兴趣，就能够更好地进行自主阅读。
四、通过课外阅读提高学生阅读的自主性
高中阶段学生的英语课堂学习时间是比较紧张的，因此学生在课堂上进行自主阅读的机会并不多，为了提高学生在英语阅读过程中的自主性，教师应该鼓励学生进行课外阅读。当然在课外阅读的过程中，学生没有教师的指导，只能通过个人的努力来解决阅读中遇到的种种问题，这也是训练学生的自主阅读能力的大好时机。由于高中学生的学习时间比较紧张，因此学生的课余时间也大多用来进行各学科的学习，想要通过课外阅读提高学生阅读的自主性，需要教师对学生的课外阅读进行有效地指导。首先，教师要指导学生该读哪些书籍，使学生在有限的时间内更高效的汲取营养。课外英语读物有很多种，学生如果盲目地进行阅读，尤其是读一些与自身水平不相适应的文章，可能会产生适得其反的阅读效果。比如：学生阅读难度较大的文章，会打击学生的阅读积极性。在实际的教学中本人发现《英语周报》是一种比较适合高中学生进行课外阅读的刊物，学生可以在课余时间进行阅读。其次，教师还要对学生的阅读量进行指导。学生在进行课外自主阅读的过程中，不在于学生某一天阅读了多少篇文章，贵在学生能够坚持不懈地进行阅读，因此教师应该对学生的阅读量进行指导。例如：学生可以每天阅读一到两篇文章，这样不仅不会耗费学生过多的时间，同时也避免学生出现阅读疲劳的现象。最后，教师应该引导学生在进行自主阅读的过程中进行思考，学生在课外进行自主阅读的过程中学会思考很重要。学生在课堂阅读的过程中，会遇到一些比较隐晦的问题，教师会对学生进行讲解，而在课余时间学生只有不断地发挥主观能动性进行思考，才能有更多的收获。
本文对如何提高高中学生英语阅读的自主性展开了论述，并提出了几种能够帮助学生进行自主阅读的方法与技巧，希望对学生的阅读有所帮助。
【关键词】高中英语 新课改 英语阅读 自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.026
现代教学要求提高学生的学习效率，通过效率使学生在既定的时间掌握更多的知识。为了进一步推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，阅读作为英语的一个重要知识板块，在新课改过程中受到了重视。学生进行阅读的过程是学生对英语综合知识运用的过程，想要使学生的阅读能力得到有效提升，就必须提高学生在阅读过程中的自主性，使学生积极地进行思考，本文就新课改下提高学生英语阅读的自主性展开论述。
一、加强英语基础只是教学——学生进行自主阅读的基础
人们通常将学生进行自主阅读理解为学生独立地进行英语阅读，却没有对学生进行英语自主阅读的条件进行过多的思考。学生进行英语自主阅读的过程是学生独立完成阅读任务的过程，而学生能否自主的完成阅读认识，需要有一定的英语基础知识做支撑。英语文章是由一个个单词组成的，单词通过多种多样的语法知识串联成句子，而后由句子组成文章。在阅读的过程中学生如果没有扎实的基础知识做支撑，那么阅读就会困难重重。新课改过程中提出要注重对学生进行基础知识的教学，想要提高学生在英语阅读过程中的自主性，就要对学生英语基础知识的教学引起重视。这就启发广大高中英语教师通过从加强对学生进行英语基础知识教学的角度来提高学生自主阅读的有效性。教师在教学的过程中要严把基础知识这一关，很多学生进入高中之后过度地注重英语学习的方法与技巧，而忽视了对基础知识的学习，这就导致学生的英语基础知识相对比较薄弱。学生在阅读的过程中没有扎实的基础知识做支撑，自然会遇到很多困难，不仅影响学生自主阅读的有效性，而且还打击了学生的阅读自信心。教师加强对学生进行基础知识的教学，减轻学生在阅读过程中遇到的困难，提升了学生在自主阅读过程中的自信心，自然更有助于提升学生阅读的自主性。
二、通过落实学生在课堂教学中的主体地位提高学生阅读的自主性
新课改提出学生是课堂教学的主体，要求教师在教学的过程中尊重学生在课堂教学中的主体地位，将学生的主体地位落到实处。将学生的主体地位落到实处对于学生的英语阅读而言，要求教师在阅读教学的过程中发挥学生的自主性。例如：对于课堂上教师要讲解的一篇英语文章，教师不直接对学生进行讲解，而是让学生自己先进行阅读，这样整篇文章对于学生而言都是陌生的，学生在阅读的过程中便可以发挥主观能动性，对单词、句子进行仔细地琢磨与思考，对文章的含义进行推测，这一过程对于提升学生的阅读能力有很大的帮助。然而，在实际的英语阅读课堂教学中，学生在课堂教学中的主体地位往往不能切实地得到落实，很多教师并不是先让学生自主地进行文章的阅读，而是先对学生进行文章的讲解，这样就省略了学生进行自主阅读的过程，减少了学生自主阅读的机会。因此，想要将学生在英语阅读中的主体地位落到实处，为学生提供更多进行英语独立阅读的机会，教师应该转变传统的师生理念，尊重学生在课堂教学中的主体地位。
三、通过培养学生的英语阅读兴趣提高学生阅读的自主性
新课改提出教师在教学的过程中要注重培养学生的学科学习兴趣，通过兴趣调动学生的学习积极性，进而达到提高课堂教学有效性的目的。为了提高学生在英语阅读中的自主性，教师在教学的过程中也应该注重培养学生的英语阅读兴趣。兴趣是最好的老师，能够引导学生积极主动地进行知识的获得。如果学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，那么学生不仅能够有效把握教师为学生提供的进行独立阅读的机会，而且还会积极主动地为自己创造更多进行自主阅读的机会。在图书馆，我们经常会见到一些喜欢阅读的学生利用课余时间主动地去阅读一些书籍，学生的英语阅读也是如此，只要学生产生了阅读兴趣，就会积极地进行阅读。那么教师应该如何培养学生的阅读兴趣呢？在实际的教学中本人发现，教师在培养学生阅读兴趣的过程中，应该首先让学生阅读一些有趣的、比较简单的文章，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面避免学生出现畏难心理，这样学生在阅读的过程中既感受到了快乐又建立了自信，对英语阅读的兴趣自然变得更加浓厚。学生对英语阅读产生了兴趣，就能够更好地进行自主阅读。
四、通过课外阅读提高学生阅读的自主性
高中阶段学生的英语课堂学习时间是比较紧张的，因此学生在课堂上进行自主阅读的机会并不多，为了提高学生在英语阅读过程中的自主性，教师应该鼓励学生进行课外阅读。当然在课外阅读的过程中，学生没有教师的指导，只能通过个人的努力来解决阅读中遇到的种种问题，这也是训练学生的自主阅读能力的大好时机。由于高中学生的学习时间比较紧张，因此学生的课余时间也大多用来进行各学科的学习，想要通过课外阅读提高学生阅读的自主性，需要教师对学生的课外阅读进行有效地指导。首先，教师要指导学生该读哪些书籍，使学生在有限的时间内更高效的汲取营养。课外英语读物有很多种，学生如果盲目地进行阅读，尤其是读一些与自身水平不相适应的文章，可能会产生适得其反的阅读效果。比如：学生阅读难度较大的文章，会打击学生的阅读积极性。在实际的教学中本人发现《英语周报》是一种比较适合高中学生进行课外阅读的刊物，学生可以在课余时间进行阅读。其次，教师还要对学生的阅读量进行指导。学生在进行课外自主阅读的过程中，不在于学生某一天阅读了多少篇文章，贵在学生能够坚持不懈地进行阅读，因此教师应该对学生的阅读量进行指导。例如：学生可以每天阅读一到两篇文章，这样不仅不会耗费学生过多的时间，同时也避免学生出现阅读疲劳的现象。最后，教师应该引导学生在进行自主阅读的过程中进行思考，学生在课外进行自主阅读的过程中学会思考很重要。学生在课堂阅读的过程中，会遇到一些比较隐晦的问题，教师会对学生进行讲解，而在课余时间学生只有不断地发挥主观能动性进行思考，才能有更多的收获。
本文对如何提高高中学生英语阅读的自主性展开了论述，并提出了几种能够帮助学生进行自主阅读的方法与技巧，希望对学生的阅读有所帮助。