【摘 要】
：
培养劳动习惯和品质是开展劳动教育的目的之一,也是发展学生劳动素养的要求.班集体不仅是学生身心健康成长的重要场所,也是劳动习惯和品质养成的实践场所.本人结合初中班主任工作经历,针对班级学生劳动习惯和品质现状,探索运用班级主题活动来培育初中生劳动习惯和品质的实践路径,进一步增强劳动育人的实效,提高学生的劳动素养.
论文部分内容阅读
培养劳动习惯和品质是开展劳动教育的目的之一,也是发展学生劳动素养的要求.班集体不仅是学生身心健康成长的重要场所,也是劳动习惯和品质养成的实践场所.本人结合初中班主任工作经历,针对班级学生劳动习惯和品质现状,探索运用班级主题活动来培育初中生劳动习惯和品质的实践路径,进一步增强劳动育人的实效,提高学生的劳动素养.
其他文献
学生犯错这种现象太普遍了,在实际教学中,教师粗暴批评对待错误的方式或者课堂上采取冷处理、让其他学生做出正确解读的迂回对待错误的方式,实则治标不治本.如何让错误发挥真正得价值?如何让学生不屡犯相同错误?解决的方法在于:寻错归因,点错成“经”.寻错归因的过程是挖掘学生错误本质、还原错误的过程;点错成“经”是通过教师指点迷津,合理将学生错误资源转化为宝贵学习经验的过程.
北师大王磊教授在有机化合物主题认识层级中提出:必修1是基于代表物认识有机物的典型性质;选修5新授课是基于官能团或化学键来认识有机物主要性质,建立认识有机反应的不同角度;而模块复习及高三复习课,则是基于官能团或化学键利用多角度思维分析陌生反应,处理复杂问题.
深度学习要求幼儿积极主动地学习,强调幼儿在新知识与原有知识之间建立联系,注重教育内容贴近幼儿的生活,力求幼儿将所学知识迁移到生活中.以小班主题活动“种子的故事”为例,笔者从以下三方面进行阐述有效促进幼儿的深度学习的教师支持策略.
批注式阅读历史悠久,是一种沉淀了中华民族审美情趣的阅读方式,始见于唐代阅读敦煌写本时随文注音和点识的方法.古代文学批注评点的成果结晶不仅为我们阅读文学经典提供了很好的参考,而且在现代语文教学的视阈中仍然蕴藏着丰富的价值.下面,我们将对批注式阅读教学的价值进行讨论,探讨一下如何发扬将传统的阅读方式与语文课程改革结合,让“旧瓶”装好“新酒”.
岭南民间游戏能提升幼儿身体素质,是优秀的体育教育资源.但在实际运用中,幼儿园对岭南民间游戏的收集、筛选和分类不够全面,在实施过程中未能充分发挥其体育教育价值.下面依托岭南民间游戏资源开发幼儿园体育活动资源库的研究,在实践中形成系统的幼儿园体育教育资源库,解决目前幼儿园在体育活动中运用岭南民间游戏资源的设计、改编、实施等问题,以及体育活动资源库分类不清晰、内容不全面的问题,为幼儿园利用岭南民间游戏进行体育教学、构建体育活动资源库提供借鉴思路.
《义务教育语文课程标准(2011)》(以下简称《课标》)在实施建议中提到两个重要的概念:“综合性学习”和“跨学科学习”.“跨学科学习”指打破学科壁垒,把两门以上不同学科理论或方法有机地融为一体的研究或教育活动.跨学科学习有着重要的意义:(1)《课标》明确提出跨学科学习的理念.这既符合教育改革的大方向,又完全符合语文课程的特点——综合性、实践性.(2)学生素养发展的需要.2018年初教育部颁布了《普通高中课程方案(2017年版)》,明确了培养“全面发展的人”,发展学生的核心素养,近年来各学科都注重提升学生解
一、引言rn家庭教育是终身教育,人生一切,始于家庭教育,终于家庭教育.它是对人的一生影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现.根据人的发展规律,高中是人思想、价值观念趋向成熟的重要阶段.在这一时期,学生开始真正思考社会、思考人生.如果这一阶段处理不好,势必会对学生以后价值观的确立以及身心发展产生不良影响.可以毫不夸张地说,高中经历将会影响到学生以后的眼界和格局.在全国教育大会上,习近平总书记从“四个第一”的高度对家庭教育作了深刻论述,指出:“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任
看图写话是小学生看图写作的前阶段,如能在低年级阶段,对学生的看图写话进行系统地训练,既能促进学生思维品质的提升也为学生中高年级的写作打下坚实的基础.思维品质被界定为英语学科核心素养之一,与语言能力、文化意识和学习能力构成四大目标.这强调英语教学要把语言技能学习与运用,情感态度价值观的培养与创新性思维的发展进行有机融合,成为一个统一的整体.
解三角形题是历年高考试题考查的重点,出现的位置常见于前两道大题.这类题目并不属于难题,但解题方法较为灵活,解题切入角度较多.部分考生在选择解题方向时,经常产生一定困惑.笔者根据多年的教学经验,感觉若能从三角形构成的要素出发,即三边三角的关系的视角,结合方程思想,能快速顺利解决大部分考题.以下通过具体实例谈谈寻找边角关系的几个视角,以期帮助学生从本质上理解解三角形间题的一般模式,从而快速寻找到突破口,提升解题能力,提高解题素养.
一、热身导入rn教师在问候全体学生后,说:“Now this is the 4th lesson of this u-nit. After the listening class in which we got to know more about the state of California, now in this class, we are going to familiarize ourselves with San Francisco in the form of di-ary.”随后教师告诉