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多媒体技术在教学中已被广泛運用。它具有新颖生动、感染力强的特点。由于它容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，还可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到学习的过程，能够把学习内容化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此它对全面提高课堂的效率，培养学生的能力有着不可估量的作用。
一、巧妙运用多媒体技术，有利于培养学生的审美能力
1.多媒体技术的运用有利于学生体会教材描写的景观美。
如：《青海湖，梦幻般的湖》一文中对青海湖的描写—— “它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”这段话写出了青海湖特有的美丽景色，意境优美，令人向往。但学生从未到过青海湖，这段优美的文字所描写的意境学生完全不能想象出来，只能根据自己的生活经验生拼乱凑，有时还会歪曲文章的意境。当我们在教学中播放一段青海湖的景色录像，学生就会被青海湖的景色所震动，同时也会为作者用词准确所折服。学生会对文中所描写的意境心领神会，自然学生的心灵也会受到美的熏陶。
2.多媒体技术的运用有助于创设情境，提高学生的审美情趣。
例如我在教学《月光曲》一课时有这样一个环节：想象《月光曲》描绘的景色，以提高艺术鉴赏的能力。以下是教学片断实录：
（1）课件出示皮鞋匠的联想与看到妹妹的样子的一段话。
师：它描绘了哪几个画面？（优美的课件显示以下画面）
风平浪息 风起浪涌 月亮升高 月亮初升
（2）师：请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：
①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
师总结：哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。
（3）欣赏月光曲（配月光升高动画），指导朗读。
这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。
运用多媒体技术是激活语文课堂的一种手段。在这段教学中，教师和学生是一对互相调和的矛盾，我们彼此都学会了接受和谅解。我认为利用多媒体创设一种情景，会使课堂产生几分意想不到的效果。比如，一边欣赏月光曲，一边观看月光下风起浪涌的大海，使诗文、音乐、画面融为一体，别有一番情趣，在不知不觉中学生感受到了学习的乐趣，提高了能力。
二、多媒体技术的运用有助于学生智能的发展
我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，先播放《西沙群岛美丽风光》的视频片段，再配以优美的音乐、动感强烈的画面，使学生仿佛来到了那可爱的西沙群岛，然后自然点题，引出了《富饶的西沙群岛》一文的学习，这时学生的思维一下子被激发了，由此提出学习任务，在学生心中形成“认知”冲突，激起了求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。紧接着要求学生读课文，并配以西沙群岛的动画。在揭示文章重点时，再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过、甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解。这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。
三、多媒体技术的运用有助于培养学生的道德情感
培养学生良好的思想和道德情操，不仅是学校教育的首要任务，而且也是课堂教学的主要内容。因此，我们在语文教学中，一定要善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容，对学生进行一系列的思想品德教育。
我在教学《梅花魂》时，结合课文播放爱国人士的视频故事片段，让学生感受他们的爱国情怀。如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。
总之，运用多媒体技术辅助教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，既减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。在培养学生能力、发展智力、提高道德认识等方面能发挥积极的作用，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了课堂教学效果。
一、巧妙运用多媒体技术，有利于培养学生的审美能力
1.多媒体技术的运用有利于学生体会教材描写的景观美。
如：《青海湖，梦幻般的湖》一文中对青海湖的描写—— “它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”这段话写出了青海湖特有的美丽景色，意境优美，令人向往。但学生从未到过青海湖，这段优美的文字所描写的意境学生完全不能想象出来，只能根据自己的生活经验生拼乱凑，有时还会歪曲文章的意境。当我们在教学中播放一段青海湖的景色录像，学生就会被青海湖的景色所震动，同时也会为作者用词准确所折服。学生会对文中所描写的意境心领神会，自然学生的心灵也会受到美的熏陶。
2.多媒体技术的运用有助于创设情境，提高学生的审美情趣。
例如我在教学《月光曲》一课时有这样一个环节：想象《月光曲》描绘的景色，以提高艺术鉴赏的能力。以下是教学片断实录：
（1）课件出示皮鞋匠的联想与看到妹妹的样子的一段话。
师：它描绘了哪几个画面？（优美的课件显示以下画面）
风平浪息 风起浪涌 月亮升高 月亮初升
（2）师：请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：
①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
师总结：哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。
（3）欣赏月光曲（配月光升高动画），指导朗读。
这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。
运用多媒体技术是激活语文课堂的一种手段。在这段教学中，教师和学生是一对互相调和的矛盾，我们彼此都学会了接受和谅解。我认为利用多媒体创设一种情景，会使课堂产生几分意想不到的效果。比如，一边欣赏月光曲，一边观看月光下风起浪涌的大海，使诗文、音乐、画面融为一体，别有一番情趣，在不知不觉中学生感受到了学习的乐趣，提高了能力。
二、多媒体技术的运用有助于学生智能的发展
我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，先播放《西沙群岛美丽风光》的视频片段，再配以优美的音乐、动感强烈的画面，使学生仿佛来到了那可爱的西沙群岛，然后自然点题，引出了《富饶的西沙群岛》一文的学习，这时学生的思维一下子被激发了，由此提出学习任务，在学生心中形成“认知”冲突，激起了求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。紧接着要求学生读课文，并配以西沙群岛的动画。在揭示文章重点时，再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过、甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解。这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。
三、多媒体技术的运用有助于培养学生的道德情感
培养学生良好的思想和道德情操，不仅是学校教育的首要任务，而且也是课堂教学的主要内容。因此，我们在语文教学中，一定要善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容，对学生进行一系列的思想品德教育。
我在教学《梅花魂》时，结合课文播放爱国人士的视频故事片段，让学生感受他们的爱国情怀。如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。
总之，运用多媒体技术辅助教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，既减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。在培养学生能力、发展智力、提高道德认识等方面能发挥积极的作用，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了课堂教学效果。