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[摘 要]提高青年教师的教学质量是实现高校可持续发展的关键。本文首先对高校青年教师在教学过程中面临的主要问题进行了分析，并结合作者的实际情况，从提高自身素养和教学综合能力、教研结合、加强语言表达能力训练等方面探讨了提高高校青年教师教学质量的途径和方法。
[关键词]高校 青年教师 教学质量 可持续发展
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”高校承担着培养真才实学和富有创新精神人才的重任，这就要求高校建设一支高素质的教师队伍。在师资队伍建设工作中，青年教师又是重点，因为青年教师专业基础理论扎实，思想活跃，富有朝气，创新意识和创新能力较强，是推动高等教育改革发展和国家创新体系建设的生力军，是振兴我国教育事业的希望之所在。
随着我国教育体制的深化改革，近年来高等教育的招生规模不断扩大，高校中的青年教师队伍也不断发展和壮大。我们青年教师由于刚迈出校门就走上讲台，在教学过程中都将面临“如何过好教学质量关的问题”。因而，及时全面地提高青年教师的综合素质，提高其教学质量，稳步实现教师队伍的新老交替，是关系高校能否实现可持续发展的关键所在。
一、高校青年教师在教学中面临的问题
青年教师是高校中的活跃力量，是决定高等学校发展前途的重要因素。因此，如何提高教师尤其是青年教师的教学质量是高等学校管理的重要内容，大部分青年教师是非师范类学校毕业，刚走上教学工作岗位就站上讲台，缺乏必要的教学方法和实践教学经验，因而给学校整体教学质量带来影响。所以，提高青年教师的教学质量成为各大院校亟待解决的现实问题。结合自身实际，我认为青年教师在教学过程中都存在以下几个方面的问题。
1.自身心理准备不够。绝大部分青年教师由于短时间无法适应从学生到教师身份的转变，因而对课堂教学都有胆怯、畏难心理，缺乏自信心，总担心“会不会在讲台上忘记台词”、“会不会被学生问倒”等现象的发生。另一方面，部分青年教师以“科研任务重”、“岗前培训不重要”等为由，对学校组织的“岗前培训”敷衍了事，重视程度不够。在结业考试中，更是出现“相互抄袭”的现象。由于未参与系统的“岗前培训”，自然对高校教师应具有的基本职能、综合素质，如何组织课堂教学等就无法有一个系统全面的认识，这也使青年教师在站上讲台时自信心受到影响。因而，受自身教育背景、学校环境和社会环境的影响，青年教师在心理上均存在不同程度的困惑与迷茫，这也成为制约高等教育发展的瓶颈。
2.教学综合能力欠缺。主要体现在以下几个方面：（1）知识迁移能力。有些青年教师虽然对主讲教材内容比较熟悉，但缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究，缺乏对讲授内容的精选、加工和改造，缺乏对相关学科专业知识的系统了解，知识面较窄，不敢展开，更谈不上引导学生触类旁通，导致给学生留下只会“照本宣科”的印象，难以使课堂教学达到理解性和思维型水平。（2）组织管理能力。有的青年教师由于对教学时间和方法、教学形式以及内容的编排和运用等缺乏经验，因而在调动学生听课的积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握和控制不力，课堂的教与学处于一种极不协调的状态。（3）实践结合能力。多数青年教师虽然专业理论知识掌握较好，但社会生产实践锻炼严重缺乏，自身实践技能亟待提高。在课堂教学过程中，青年教师一般都缺乏理论联系实际的能力。尤其对于理工科专业的课程教学，理论联系实际更为重要。
3.教学与科研投入比列不均衡。高校正朝着研究型大学快速发展，高校教师与科研人员的职责要求愈趋一致，绝大部分教师都是教学和科研“一肩挑”，而青年教师又是高校教师队伍中的生力军，在承担一定教学任务的同时，还承担着较繁重的科研工作。青年教师因为参加工作时间较短，相对稳定的学术研究方向尚待形成。而且由于科研经验缺乏，为攻克研究课题花费较多的精力，因此投入课堂教学的时间和精力就难以保证，教学质量自然也无法得到实质性的提高。对于青年教师而言，如何通过科研促进教学，均衡教学和科研投入，务必引起高度重视。
4.语言表达能力不足。在教学过程中，青年教师多少存在着语言表达能力不足的问题。俗话说“茶壶煮饺子倒不出”，不管教师有多么渊博的知识，如果没有较好的语言表达能力，都不能将自己掌握的知识准确、及时地传授给学生。青年教师在教学过程中，多少存在口语化用语较多、语言缺乏艺术性和条理层次感等问题，影响了教师与学生在课堂上的交流与互动，使得学生的学习激情难以调动。
二、高校青年教师教学质量提高的途径和方法
学校教学质量提高的后劲有多大，关键取决于青年教师教学质量的水平。要保证高校教学质量的稳定和提高，首先要解决好如何提高青年教师自身素养和教学水平。我认为青年教师要想提高教学质量，应该解决好以下四方面的问题：
1.努力提高自身素养。青年教师要想成为一名优秀教师，必须提高自身的综合素质，如：社会公德和职业道德的修养与提高；仪表仪态、身体素质等素养的提高；人文素质的提高等等。主要可通过以下途径来实现：（1）重视学校组织的“岗前培训”。因为“岗前培训”不仅对青年教师进行职业道德与师德教育，而且进行教育心理学、如何组织课堂教学等多方面的教育，可使青年教师明确认识到从事高校教师工作应该具备的基本职业道德。（2）坚持不懈的以师德高尚的老教师为榜样。德高望重的老教师一举一动都表现出良好的道德素质和文化素质，他们是青年教师最直接的榜样。我们青年教师应该努力、虚心地向他们学习。
2.全方位提高教学综合能力。高校青年教师教学综合能力不够是不容忽视的普遍现象。要提高青年教师的教学综合能力，可从3个方面入手。（1）吃透教材，认真备课。青年教师应狠抓备课环节，要熟悉本门学科整个发展历程、当前研究状况及水平、将来发展的趋势和动向。备课时要认真细致，条理清楚，突出重点，理论联系实践。青年教师如果不能做到与时俱进地对教学内容加以调整，培养出来的学生就不能很好的适应未来工作的需要。（2）坚持学习，博采众长，善于总结。青年教师应利用各种形式进行学习，努力做到学有所长；要虚心向教学经验丰富的老教师学习，学习他们的讲授方法；还要学会不断总结在教学实践中的经验教训，及时改进与提高。（3）运用先进的教学手段和形式。根据课程特点，将先进的多媒体教学技术（幻灯片、电视、视频摄像、三维动画等）引入课堂，使学生能更形象、更生动地在有限的时间内获得丰富的知识。
3.教研结合，同步提高。教学与科研要互相借鉴，共同促进。青年教师在教学和科研中，要合理分配自己的时间和精力，努力做到同步提高。（1）采取“学生参与教师科研课题”的教学形式。工科专业课程的教学中，可采取“本科生参与教师科研项目”的形式，让学有余力的大学生参与科研工作，使学生将理论知识应用到实际。这一环节，不但能加深学生对专业知识的理解，还可提高学生综合运用知识的能力。（2）以教学的实践来促进科研创新。教学可以刺激科研灵感与产生发展科研能力的动力。实际上，在教学活动中，如果不断地深刻钻研，不断地启发学生思考、提出问题的过程，也是教师不断学习、不断提高、不断创新的过程。
4.加强语言表达能力。语言表达能力的提高也是一个逐步积累的过程。青年教师加强语言表达能力， 关键是要努力加强口头语言的锻炼，提高口头表达的科学性，力求集语言学家的用词准确、教育学家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富于一身。具有较强的语言表达能力是作为一名成功教师应具有的基本素质，我们青年教师在工作岗位上应不断提高自己的语言表达能力。比如，教学语言要用标准普通话准确简明的表达，要注意自身语言的规范性、示范性、形象性和条理性等。
总之，提高青年教师的课堂教学质量是一项艰巨而光荣的任务，是深化我国高等教育改革的重要前提。作为新世纪的高校青年教师，为满足高等教育可持续发展的需要，我们应该主动积极、坚持不懈的努力学习，全面提高自身的综合素质，掌握有效的课堂教学策略，掌握努力成为跨世纪的优秀骨干青年教师。
基金资助项目：中国博士后科学基金资助(No.20080431031)
参考文献
[1]刘翔.高校青年教师的困惑与对策[J].中国教育研究论丛，2006：51-52.
[关键词]高校 青年教师 教学质量 可持续发展
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”高校承担着培养真才实学和富有创新精神人才的重任，这就要求高校建设一支高素质的教师队伍。在师资队伍建设工作中，青年教师又是重点，因为青年教师专业基础理论扎实，思想活跃，富有朝气，创新意识和创新能力较强，是推动高等教育改革发展和国家创新体系建设的生力军，是振兴我国教育事业的希望之所在。
随着我国教育体制的深化改革，近年来高等教育的招生规模不断扩大，高校中的青年教师队伍也不断发展和壮大。我们青年教师由于刚迈出校门就走上讲台，在教学过程中都将面临“如何过好教学质量关的问题”。因而，及时全面地提高青年教师的综合素质，提高其教学质量，稳步实现教师队伍的新老交替，是关系高校能否实现可持续发展的关键所在。
一、高校青年教师在教学中面临的问题
青年教师是高校中的活跃力量，是决定高等学校发展前途的重要因素。因此，如何提高教师尤其是青年教师的教学质量是高等学校管理的重要内容，大部分青年教师是非师范类学校毕业，刚走上教学工作岗位就站上讲台，缺乏必要的教学方法和实践教学经验，因而给学校整体教学质量带来影响。所以，提高青年教师的教学质量成为各大院校亟待解决的现实问题。结合自身实际，我认为青年教师在教学过程中都存在以下几个方面的问题。
1.自身心理准备不够。绝大部分青年教师由于短时间无法适应从学生到教师身份的转变，因而对课堂教学都有胆怯、畏难心理，缺乏自信心，总担心“会不会在讲台上忘记台词”、“会不会被学生问倒”等现象的发生。另一方面，部分青年教师以“科研任务重”、“岗前培训不重要”等为由，对学校组织的“岗前培训”敷衍了事，重视程度不够。在结业考试中，更是出现“相互抄袭”的现象。由于未参与系统的“岗前培训”，自然对高校教师应具有的基本职能、综合素质，如何组织课堂教学等就无法有一个系统全面的认识，这也使青年教师在站上讲台时自信心受到影响。因而，受自身教育背景、学校环境和社会环境的影响，青年教师在心理上均存在不同程度的困惑与迷茫，这也成为制约高等教育发展的瓶颈。
2.教学综合能力欠缺。主要体现在以下几个方面：（1）知识迁移能力。有些青年教师虽然对主讲教材内容比较熟悉，但缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究，缺乏对讲授内容的精选、加工和改造，缺乏对相关学科专业知识的系统了解，知识面较窄，不敢展开，更谈不上引导学生触类旁通，导致给学生留下只会“照本宣科”的印象，难以使课堂教学达到理解性和思维型水平。（2）组织管理能力。有的青年教师由于对教学时间和方法、教学形式以及内容的编排和运用等缺乏经验，因而在调动学生听课的积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握和控制不力，课堂的教与学处于一种极不协调的状态。（3）实践结合能力。多数青年教师虽然专业理论知识掌握较好，但社会生产实践锻炼严重缺乏，自身实践技能亟待提高。在课堂教学过程中，青年教师一般都缺乏理论联系实际的能力。尤其对于理工科专业的课程教学，理论联系实际更为重要。
3.教学与科研投入比列不均衡。高校正朝着研究型大学快速发展，高校教师与科研人员的职责要求愈趋一致，绝大部分教师都是教学和科研“一肩挑”，而青年教师又是高校教师队伍中的生力军，在承担一定教学任务的同时，还承担着较繁重的科研工作。青年教师因为参加工作时间较短，相对稳定的学术研究方向尚待形成。而且由于科研经验缺乏，为攻克研究课题花费较多的精力，因此投入课堂教学的时间和精力就难以保证，教学质量自然也无法得到实质性的提高。对于青年教师而言，如何通过科研促进教学，均衡教学和科研投入，务必引起高度重视。
4.语言表达能力不足。在教学过程中，青年教师多少存在着语言表达能力不足的问题。俗话说“茶壶煮饺子倒不出”，不管教师有多么渊博的知识，如果没有较好的语言表达能力，都不能将自己掌握的知识准确、及时地传授给学生。青年教师在教学过程中，多少存在口语化用语较多、语言缺乏艺术性和条理层次感等问题，影响了教师与学生在课堂上的交流与互动，使得学生的学习激情难以调动。
二、高校青年教师教学质量提高的途径和方法
学校教学质量提高的后劲有多大，关键取决于青年教师教学质量的水平。要保证高校教学质量的稳定和提高，首先要解决好如何提高青年教师自身素养和教学水平。我认为青年教师要想提高教学质量，应该解决好以下四方面的问题：
1.努力提高自身素养。青年教师要想成为一名优秀教师，必须提高自身的综合素质，如：社会公德和职业道德的修养与提高；仪表仪态、身体素质等素养的提高；人文素质的提高等等。主要可通过以下途径来实现：（1）重视学校组织的“岗前培训”。因为“岗前培训”不仅对青年教师进行职业道德与师德教育，而且进行教育心理学、如何组织课堂教学等多方面的教育，可使青年教师明确认识到从事高校教师工作应该具备的基本职业道德。（2）坚持不懈的以师德高尚的老教师为榜样。德高望重的老教师一举一动都表现出良好的道德素质和文化素质，他们是青年教师最直接的榜样。我们青年教师应该努力、虚心地向他们学习。
2.全方位提高教学综合能力。高校青年教师教学综合能力不够是不容忽视的普遍现象。要提高青年教师的教学综合能力，可从3个方面入手。（1）吃透教材，认真备课。青年教师应狠抓备课环节，要熟悉本门学科整个发展历程、当前研究状况及水平、将来发展的趋势和动向。备课时要认真细致，条理清楚，突出重点，理论联系实践。青年教师如果不能做到与时俱进地对教学内容加以调整，培养出来的学生就不能很好的适应未来工作的需要。（2）坚持学习，博采众长，善于总结。青年教师应利用各种形式进行学习，努力做到学有所长；要虚心向教学经验丰富的老教师学习，学习他们的讲授方法；还要学会不断总结在教学实践中的经验教训，及时改进与提高。（3）运用先进的教学手段和形式。根据课程特点，将先进的多媒体教学技术（幻灯片、电视、视频摄像、三维动画等）引入课堂，使学生能更形象、更生动地在有限的时间内获得丰富的知识。
3.教研结合，同步提高。教学与科研要互相借鉴，共同促进。青年教师在教学和科研中，要合理分配自己的时间和精力，努力做到同步提高。（1）采取“学生参与教师科研课题”的教学形式。工科专业课程的教学中，可采取“本科生参与教师科研项目”的形式，让学有余力的大学生参与科研工作，使学生将理论知识应用到实际。这一环节，不但能加深学生对专业知识的理解，还可提高学生综合运用知识的能力。（2）以教学的实践来促进科研创新。教学可以刺激科研灵感与产生发展科研能力的动力。实际上，在教学活动中，如果不断地深刻钻研，不断地启发学生思考、提出问题的过程，也是教师不断学习、不断提高、不断创新的过程。
4.加强语言表达能力。语言表达能力的提高也是一个逐步积累的过程。青年教师加强语言表达能力， 关键是要努力加强口头语言的锻炼，提高口头表达的科学性，力求集语言学家的用词准确、教育学家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富于一身。具有较强的语言表达能力是作为一名成功教师应具有的基本素质，我们青年教师在工作岗位上应不断提高自己的语言表达能力。比如，教学语言要用标准普通话准确简明的表达，要注意自身语言的规范性、示范性、形象性和条理性等。
总之，提高青年教师的课堂教学质量是一项艰巨而光荣的任务，是深化我国高等教育改革的重要前提。作为新世纪的高校青年教师，为满足高等教育可持续发展的需要，我们应该主动积极、坚持不懈的努力学习，全面提高自身的综合素质，掌握有效的课堂教学策略，掌握努力成为跨世纪的优秀骨干青年教师。
基金资助项目：中国博士后科学基金资助(No.20080431031)
参考文献
[1]刘翔.高校青年教师的困惑与对策[J].中国教育研究论丛，2006：51-52.