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【摘要】写作教学在初中语文教学中占据着重要的地位，初中阶段的语文教学中，写作教学上升到了新的层次，需要学生在写作方面更多的补充进自己的思想，是初中生思维发散表现的一个重要途径。本文将从初中写作教学的角度入手，分析初中语文写作教学中，学生写作的要素内容，对于打好写作基础，提升学生写作水平方面的教学，提出教学建议。
【关键词】初中;语文;写作要素
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中阶段的语文写作教学，是对学生写作能力培养的关键阶段。初中阶段的学生正处在身心发育成长的关键时期，这个阶段的学生思维活跃，学习能力强，在语文教学中，对于他们写作能力培养的可塑性非常强，因此，如何更好地实现对这个阶段学生写作能力的培养和教学是，初中阶段教学工作开展的重要内容。写作要素的分析是做好对学生写作能力培养的一个重要途径，从写作要素的角度来对学生的写作能力进行提升，是每一位初中语文教师都非常关注且深刻研究的部分。
一、素材的积累来源于生活点滴
在写作教学中，很多学生写作遇到的难题都是写作素材的来源问题，一些学生面对作文题目一筹莫展，虽然能够对题目有所理解，但是苦于没有素材而无法将自己的理解内容变成文字。事实上，初中阶段的作文写作题目并不难，学生对于作文题目要求和表现的主题的理解也都没有难度，所以在这样的情况下，学生写作素材的积累就是最重要的一个问题。
教师在教学的过程中，要注重启发学生多从生活中寻找素材，素材来源于生活，素材的积累同样需要学生在生活中有一双发现素材的眼睛。教师需要做的，就是引导学生发现生活中的素材，有了发现才能够更好地做好对素材的整理。事实上，在学生的生活中素材内容很多，学生自身对于素材的敏感程度比较低，这就需要教师来对学生进行引导，才能够让学生对于素材有所发现。因此，在未来的初中学生写作教学中，教师要更加注重对学生的引导，帮助学生发现和了解生活中的素材。同时，现代学生的生活环境比较丰富，他们在生活中学到的知识和获得信息的机会更多，教师可以针对学生这种生活环境和学习环境的情况，让学生在学习的过程中不断拓展自己的知识储备，对于自己在生活中获得的信息进行整合素材积累。特别是，很多学生在课余时间喜欢和手机相伴，通过手机获取信息的途径越来越多元化，教师不必苛求学生一定要远离手机，而是可以引导学生多关注手机上的信息，让学生在获得的信息中积累素材，为自己写作所用。
二、鼓励学生多从社会热点事件中积累素材
初中写作教学很多时候需要学生联系社会热点事件，无论是话题作文还是议论文的写作，都需要学生明确地标明自己的观点，同时通过素材的举例进行观点的论证。当今社会的发展中，初中语文教学越来越多的关注生活和社会实际发展情况，把对学生的教学和社会发展实际相联系，让学生在学习的过程中不脱离社会，与时俱进的了解社会的发展情况，对于学生的学习和成长都是十分有益的。
所以，面对这种教学发展形势，未来在初中阶段的写作教学中，作为教师要更加充分的帮助学生适应这种写作教学的要求，对于这种写作特点，就要有一定的素材积累，学生在面对一些话题作文的写作和议论文的写作过程中，对于社会热点事件的积累和认识就成为一个重要的写作条件。从这个角度来讲，作为教师在写作教学中要注重培养学生对于写作素材知识的理解，在课堂的教学中，教师可以将一些社会热点事件作为语文写作的素材支持，一方面可以将这种热点事件作为学生写作的命题，让学生对热点事件进行分析，这样能够让学生对于这种事件的认识更加深刻，拓展学生的认识能力。另一方面，也可以让学生将这些热点事件作为自己写作的素材，从中挖掘事件中的人物精神，事件表现出来的一些特点等等。总而言之，通过这种对热点事件的分析和解读，不仅能够拓宽学生的知识面，帮助学生积累更多的素材，更重要的是，提升了学生对于热点事件的认识能力，在未来的写作中，一方面这些热点事件能够作为写作素材成为学生写作方面知识学习的积累。另一方面，通过这种对素材理解的能力训练，能够培养学生对于热点事件的理解能力，帮助学生更好地对热点事件有更加全面的理解，从多角度提升学生对于知识的理解能力，从能力和积累的双方面角度帮助学生实现了写作能力的提升。
例如，刚刚过去的里约奥运会，中国女排一举夺冠为世界所瞩目，对于中国人来说，女排带来的不仅仅是金牌，更是鼓舞全国人民的正能量，一时间，女排精神成为社会热议的焦点，对于这类事件，教师在语文写作教学中，就可以帮助学生分析女排夺冠中的素材，将女排夺冠作为一个重要的写作素材来分析，帮助学生领会女排精神的同时，还能够从女排夺冠的事件中总结出作文写作的素材资料，对于学生的教育意义是非常大的。
三、结语
初中语文作文教学中，素材的积累关系着学生写作能力的提升，关系着学生写作兴趣的把握以及整体写作方向的发展，未来，在初中学生写作教学中，教师要注重对学生素材积累能力的教育，同时在教学中要注重帮助学生多加入热点社会新闻，提升学生对于社会热点事件的关注度和理解能力，更好地促进他们写作能力的提升。
参考文献
[1]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）.
[2]陈玉泉.初中语文写作教材分析与教学建议[J].读与写（教育教学刊），2013（3）.
[3]吕丹梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].科技创新导报，2013（32）.
作者简介：于雯玉，女，1974年生，江苏金坛人，大学本科，中学语文高级教师，研究方向：初中语文阅读与写作。
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中;语文;写作要素
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中阶段的语文写作教学，是对学生写作能力培养的关键阶段。初中阶段的学生正处在身心发育成长的关键时期，这个阶段的学生思维活跃，学习能力强，在语文教学中，对于他们写作能力培养的可塑性非常强，因此，如何更好地实现对这个阶段学生写作能力的培养和教学是，初中阶段教学工作开展的重要内容。写作要素的分析是做好对学生写作能力培养的一个重要途径，从写作要素的角度来对学生的写作能力进行提升，是每一位初中语文教师都非常关注且深刻研究的部分。
一、素材的积累来源于生活点滴
在写作教学中，很多学生写作遇到的难题都是写作素材的来源问题，一些学生面对作文题目一筹莫展，虽然能够对题目有所理解，但是苦于没有素材而无法将自己的理解内容变成文字。事实上，初中阶段的作文写作题目并不难，学生对于作文题目要求和表现的主题的理解也都没有难度，所以在这样的情况下，学生写作素材的积累就是最重要的一个问题。
教师在教学的过程中，要注重启发学生多从生活中寻找素材，素材来源于生活，素材的积累同样需要学生在生活中有一双发现素材的眼睛。教师需要做的，就是引导学生发现生活中的素材，有了发现才能够更好地做好对素材的整理。事实上，在学生的生活中素材内容很多，学生自身对于素材的敏感程度比较低，这就需要教师来对学生进行引导，才能够让学生对于素材有所发现。因此，在未来的初中学生写作教学中，教师要更加注重对学生的引导，帮助学生发现和了解生活中的素材。同时，现代学生的生活环境比较丰富，他们在生活中学到的知识和获得信息的机会更多，教师可以针对学生这种生活环境和学习环境的情况，让学生在学习的过程中不断拓展自己的知识储备，对于自己在生活中获得的信息进行整合素材积累。特别是，很多学生在课余时间喜欢和手机相伴，通过手机获取信息的途径越来越多元化，教师不必苛求学生一定要远离手机，而是可以引导学生多关注手机上的信息，让学生在获得的信息中积累素材，为自己写作所用。
二、鼓励学生多从社会热点事件中积累素材
初中写作教学很多时候需要学生联系社会热点事件，无论是话题作文还是议论文的写作，都需要学生明确地标明自己的观点，同时通过素材的举例进行观点的论证。当今社会的发展中，初中语文教学越来越多的关注生活和社会实际发展情况，把对学生的教学和社会发展实际相联系，让学生在学习的过程中不脱离社会，与时俱进的了解社会的发展情况，对于学生的学习和成长都是十分有益的。
所以，面对这种教学发展形势，未来在初中阶段的写作教学中，作为教师要更加充分的帮助学生适应这种写作教学的要求，对于这种写作特点，就要有一定的素材积累，学生在面对一些话题作文的写作和议论文的写作过程中，对于社会热点事件的积累和认识就成为一个重要的写作条件。从这个角度来讲，作为教师在写作教学中要注重培养学生对于写作素材知识的理解，在课堂的教学中，教师可以将一些社会热点事件作为语文写作的素材支持，一方面可以将这种热点事件作为学生写作的命题，让学生对热点事件进行分析，这样能够让学生对于这种事件的认识更加深刻，拓展学生的认识能力。另一方面，也可以让学生将这些热点事件作为自己写作的素材，从中挖掘事件中的人物精神，事件表现出来的一些特点等等。总而言之，通过这种对热点事件的分析和解读，不仅能够拓宽学生的知识面，帮助学生积累更多的素材，更重要的是，提升了学生对于热点事件的认识能力，在未来的写作中，一方面这些热点事件能够作为写作素材成为学生写作方面知识学习的积累。另一方面，通过这种对素材理解的能力训练，能够培养学生对于热点事件的理解能力，帮助学生更好地对热点事件有更加全面的理解，从多角度提升学生对于知识的理解能力，从能力和积累的双方面角度帮助学生实现了写作能力的提升。
例如，刚刚过去的里约奥运会，中国女排一举夺冠为世界所瞩目，对于中国人来说，女排带来的不仅仅是金牌，更是鼓舞全国人民的正能量，一时间，女排精神成为社会热议的焦点，对于这类事件，教师在语文写作教学中，就可以帮助学生分析女排夺冠中的素材，将女排夺冠作为一个重要的写作素材来分析，帮助学生领会女排精神的同时，还能够从女排夺冠的事件中总结出作文写作的素材资料，对于学生的教育意义是非常大的。
三、结语
初中语文作文教学中，素材的积累关系着学生写作能力的提升，关系着学生写作兴趣的把握以及整体写作方向的发展，未来，在初中学生写作教学中，教师要注重对学生素材积累能力的教育，同时在教学中要注重帮助学生多加入热点社会新闻，提升学生对于社会热点事件的关注度和理解能力，更好地促进他们写作能力的提升。
参考文献
[1]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）.
[2]陈玉泉.初中语文写作教材分析与教学建议[J].读与写（教育教学刊），2013（3）.
[3]吕丹梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].科技创新导报，2013（32）.
作者简介：于雯玉，女，1974年生，江苏金坛人，大学本科，中学语文高级教师，研究方向：初中语文阅读与写作。
（编辑：马梦杰）