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摘要：大数据已经成为人们获得社科信息的主要渠道，自然也无可避免地对高等教育产生了重要的影响。和声课作为音乐专业的基础课，在提升学生综合素养方面，也占据着重要的地位。本文从大数据为高等音乐教育带来的机遇入手，着重探讨大数据如何在和声课教学中发挥作用，以期让互联网的价值真正助推和声课教学。
关键词：大数据 高校和声课 教学运用
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）22-0086-03
音乐教育是素质教育的主要内容，大数据的引入，让音乐教育进入了快车道。和声课既能培育一个人综合的音乐素养，也可以培育团队中每一个人的合作能力。长期以来，和声课虽然是高等院校音乐教育的必修课，但是，教学过程中更注重的是四部和声的训练，实用性不高，对大数据的利用和挖掘远远不够，因此，如何利用时代赋予的工具进行有效的和声课教学，是一个重要的研究课题。
一、大數据概述与高校和声课现状
（一）什么是“大数据”
阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中，将大数据称为“第三次浪潮”，意即大数据是时代的产物。学界对大数据至今没有明确的定义，但是现实世界中，它已经真真切切地为人们的工作、学习与生活带来了深刻的变革。以笔者的实践经验对大数据进行的描述是：我们便利的使用各种信息的时候，也在通过互联网提供着自己的信息，这些信息会变成数据，由具备专业知识和专业技术的人们进行深度的分析，然后一方面为相关的行业提供有价值的参考数据，一方面根据个人的爱好与倾向，提供更精准的信息。所以，大数据的价值并不止于提供有价值的信息，更在于对这些数据进行专业化的处理，持续提供更有价值的信息。
大数据具有高速、海量、价值高的特点。它能够包含的数据已经超过了普通存储工具和运行系统的标准。毫不夸张的说，正是因为它卓越的特点，人们思考问题的逻辑性，也发生了根本性的变化。如今，大数据普遍运用在各个领域，成为人们获取信息、学习知识、创造价值的途径和必不可少的工具。
（二）我国高校和声教育现状
高等院校近年来在专业教学上有很大的创新，从其和声课被列为公共基础必修课可见一斑。但是从学科的整体模式和教学体系方面来看，离成熟和完善还有很大一段距离。例如和声课的教学内容和实际需要存在脱节，大部分院校教到近关系转调，就结课了。有些院校因为师资力量不足，甚至讲到属七和弦就结课了。所以我们经常会看到，很多学生即使学过和声课内容，却连一首流行音乐都弹奏不出来。更不要说即兴伴奏和创作了。由此可见，和声课教学无论在理论还是实践上，都不能满足实际的需要，也无法真正提高学生的综合素质。此外，学生在和声学习的过程中，并没有得到审美能力的培养，个性发展和进取意识也受到了较大的影响。这些对于新时代音乐学科的精进以及人才培养，不仅不能助益，反而是一种拖滞，引发了专业人士深刻的思索。尤其是在大数据时代，专业领域的不进则退，甚至会面临被淘汰的风险。如果真是那样的话，我们对于音乐的学习就永远的止步于古典音乐阶段，而不再具备表现时代和表达情感的艺术使命。
二、大数据为高校和声课教学带来的机遇
（一）教育理念得到更新
大学生群体音乐素养的悬殊，已经成为一个不争的事实。和高雅的艺术歌曲、浓郁的民族歌曲相比，学生们更喜欢演唱一些结构简单、节奏鲜明的歌曲。大数据可以让音乐资源的传播和整合变得更加快捷，丰富多元的传播渠道一方面让学生有了更多接触优秀和声作品和和声团体的机会，另一方面也让教师遴选与推荐优秀的和声作品，有了更广阔的基础。这样一来，在和声教育专业程度不降低的情况下，学生欣赏的频度增加了，自然会对作品更加熟悉。教师再辅以作品创作背景和轶事的介绍，学生对其认识就变得丰富而立体，为和声奠定深厚的人文基础。
（二）课程定位得到明确
和声课作为一门重要的专业基础课，在专业院校开设的时间只有一年，并且在近关系转调讲完后，这门课程就结课了。其实，和声有着漫长的历史与精密的内容，如果学校不进行专业的授课的话，学生再想接触和声学习的机会其实寥寥可数。因此，在课程设置短期内无法得到调整的情况下，大数据的引入，可以让学生使用丰富多彩的音频、视频;从知识社交平台的公众号等更容易学习和获取一些和声音乐的教育资料，和声在不占用课时、不加大师资的前提下，仍然对学生产生教育影响，课程的定位就从狭窄的基础性地位转向了宽广的通识性教育，甚至有可能达成终生学习。
（三）教育方法更趋丰富
我们常说，音乐的发展史就是和声的发展史。大部分院校的和声课止步于近关系转调，也就止步于古典主义，而近代音乐、流行音乐都鲜少涉及。教师除了向学生积极的推荐优质的教育资源，还可以革新教育方法，开展线上教育、微信群沟通。利用慕课、翻转课堂激活学生的学习意识。有限的课堂时间就变为一个辅助，成为引导和总结学生学习情况的一个“分子”，学生就从学习变成了音乐素养的浸染，教师对于学生学习情况的收集，也会更加全面，从而获得修正与改进的机会，提高了和声教育的实际水平。
（四）师生素养均有提升
基于大数据的音乐课堂教学，代表着教育和学习都会向着多元化与个性化的方向发展。因此，对音乐教师的专业能力和信息技术素养有着更高的要求。和声教学虽然有着严谨的体系，但是为了培养学生的创造性思维，激活学生的学习动力，在课堂上仍然需要鼓励学生进行个性化的表达，这就又与教师因材施教的能力有着直接的联系了。在这样的时代特征下，教师积极挖掘和声教育的素材，借助精品课、网络课、公开课等各种形式，实现教育资源的共享，也提供给同侪教育资源，就会逐渐从教育的组织者、引导者的角色，转变成为教育教学的研究者和开拓者。从学生的角度来看，和声的学习是基于未来从事专业的音乐创作、音乐教育工作开展的。在一个倡导创新创作的时代，教师的进步必然会带动学生的进步，教师利用大数据进行更多学习平台的开发，学生就会更多地享受教育的福祉，由和声教学为始，提高总体素养，实现个性化发展。 三、大数据在和声教学内容与方式中的具体运用
（一）和声理论
四部和声是作曲专业必学的内容，它是基础，也是途径。其他音樂专业的学生，如果要想让基础知识更为扎实，也离不开四部和声的学习。从逻辑思维的训练角度来看，四部和声的学习，可以帮助学生更深刻的理解声部与声部之间的横向联系，以及纵深化地处理每个声部、每个乐音的行进方式。早在大数据出现之前，使用计算机技术进行学习和音乐的制作与编曲，就已经在高校的课堂教学上兴起了。接下来，使用计算机技术从最基本的四部和声学习，然后将训练的内容发布到互联网上，和其他高校的音乐专业学生进行交流，能够让互联网技术得到进一步的价值发挥。还有，考虑到当下教学内容的局限性，可以利用大数据，收集民族和声、爵士和声的内容，采用自学与合作相结合的方式，学习这部分内容。有些学生还会把个人的学习内容进行编制，在专业论坛和公众号上发布，惠及更多的音乐专业的学生与音乐爱好者。
大数据的引入，实际上是将传统的教学模式自然而然的进行革新。由学生担任学习的“第一主角”，从内容的讲解到分声部训练，甚至是组建合唱团等，顺利实现了由理论到理论实践并重的过渡。教师转到幕后指导，在必要的阶段为学生提供帮助。例如从互联网搜集和声知识、为合唱团的训练提供环境支持、键盘和声的连接、即兴伴奏的有效性等。有些内容也需要做硬性的规定，例如原位正三和弦在四部和声中的和声连接法和旋律连接法，不仅要让学生尽快学会理论内容，还要正确的练会二十四个大小调原位正三和弦的连接。教师需要严格的进行检验。我们可以认为，大数据的引入是一种有力的辅助，但就教育中的主体来说，仍然占据核心的地位，所以不可完全推向网络工具，本末倒置。
（二）和声分析
和声分析是和声学习的重要环节，它是检验四部和声的学习效果的最好的途径，是“类实践”。考虑到每个学生的学能水平不同，在和声分析的过程中，对于理论学习的体悟也会各有不同。很多学生会在和声分析的环节训练即兴伴奏。这时引入审美教育，培养学生的审美能力就会取得事半功倍的效果。大数据需要在这个环节做的工作是，提供海量的音乐素材，让学生“磨耳朵”，从成熟、成功的作品中汲取营养，然后在全班或小组内进行交流沟通，获得独立的音乐感知。另外，和声分析是研究生考试的必考内容，海量的音乐作品也对学生们提高学历奠定了深厚的基础，培养了学生从宏观分析作品的能力，更加清晰客观的梳理了音乐的发展脉络。
（三）歌曲编配
歌曲的编配正式的进入了和声学习的实践阶段，也是检验和声学习是否能够学以致用的最好途径。编配基本上从四部和声入手，所以与四部和声的教学结合进行。例如，在学到四部和声的原位正三和弦连接时，可以让学生用原位的正三和弦为歌曲配和声，然后随着每学一个和弦，就加入一首歌曲的编配，采用循序渐进的方式，可以把难度降低，不至于抑制学生学习和声的兴趣。大数据在歌曲编配上能够起到的最大帮助是，可以为学生提供很多类型的音乐网站，让学生从儿歌开始练习，逐步过渡到艺术歌曲、流行歌曲等。有些慕课、微课还会设立爵士乐、民族乐等为主题的编配课程，让学生一边学习、一边拓展，逐步形成个人的编配风格。在求学阶段形成自己的编创风格，这无疑是学以致用最好的体现。当学生把自己编配的内容再通过互联网发布出去时，就已经借助大数据实现了从学习者到教育者的转变，也让他们得到了更多完善个人风格的建议，提升了和声学习的专业研究程度。
四、结语
综上可见，大数据时代要求高等教育者必须认真的思考和优化教育方式，结合大数据丰富灵活、庞大迅速的特点，与学生的思维、认知、行为等特征，以培养学生的实际操作能力为教学的中心，充分发挥出两者的优势，从而让学生在校期间，学有所获，又能在走向社会后，学能所用。以和声课为研究对象，也可以让高校的音乐教育有更多尝试的机会和可循的经验。
参考文献：
[1]徐根泉.应用型高校和声课教学的新探索[J].当代音乐，2017，（08）.
[2]向川宁.论大数据时代高校个性化音乐艺术人才的培养模式[J].当代音乐，2017，（13）.
[3]刘煜.高校《基础和声》课教学现状分析与探索[J].戏剧之家，2014，（17）.
关键词：大数据 高校和声课 教学运用
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）22-0086-03
音乐教育是素质教育的主要内容，大数据的引入，让音乐教育进入了快车道。和声课既能培育一个人综合的音乐素养，也可以培育团队中每一个人的合作能力。长期以来，和声课虽然是高等院校音乐教育的必修课，但是，教学过程中更注重的是四部和声的训练，实用性不高，对大数据的利用和挖掘远远不够，因此，如何利用时代赋予的工具进行有效的和声课教学，是一个重要的研究课题。
一、大數据概述与高校和声课现状
（一）什么是“大数据”
阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中，将大数据称为“第三次浪潮”，意即大数据是时代的产物。学界对大数据至今没有明确的定义，但是现实世界中，它已经真真切切地为人们的工作、学习与生活带来了深刻的变革。以笔者的实践经验对大数据进行的描述是：我们便利的使用各种信息的时候，也在通过互联网提供着自己的信息，这些信息会变成数据，由具备专业知识和专业技术的人们进行深度的分析，然后一方面为相关的行业提供有价值的参考数据，一方面根据个人的爱好与倾向，提供更精准的信息。所以，大数据的价值并不止于提供有价值的信息，更在于对这些数据进行专业化的处理，持续提供更有价值的信息。
大数据具有高速、海量、价值高的特点。它能够包含的数据已经超过了普通存储工具和运行系统的标准。毫不夸张的说，正是因为它卓越的特点，人们思考问题的逻辑性，也发生了根本性的变化。如今，大数据普遍运用在各个领域，成为人们获取信息、学习知识、创造价值的途径和必不可少的工具。
（二）我国高校和声教育现状
高等院校近年来在专业教学上有很大的创新，从其和声课被列为公共基础必修课可见一斑。但是从学科的整体模式和教学体系方面来看，离成熟和完善还有很大一段距离。例如和声课的教学内容和实际需要存在脱节，大部分院校教到近关系转调，就结课了。有些院校因为师资力量不足，甚至讲到属七和弦就结课了。所以我们经常会看到，很多学生即使学过和声课内容，却连一首流行音乐都弹奏不出来。更不要说即兴伴奏和创作了。由此可见，和声课教学无论在理论还是实践上，都不能满足实际的需要，也无法真正提高学生的综合素质。此外，学生在和声学习的过程中，并没有得到审美能力的培养，个性发展和进取意识也受到了较大的影响。这些对于新时代音乐学科的精进以及人才培养，不仅不能助益，反而是一种拖滞，引发了专业人士深刻的思索。尤其是在大数据时代，专业领域的不进则退，甚至会面临被淘汰的风险。如果真是那样的话，我们对于音乐的学习就永远的止步于古典音乐阶段，而不再具备表现时代和表达情感的艺术使命。
二、大数据为高校和声课教学带来的机遇
（一）教育理念得到更新
大学生群体音乐素养的悬殊，已经成为一个不争的事实。和高雅的艺术歌曲、浓郁的民族歌曲相比，学生们更喜欢演唱一些结构简单、节奏鲜明的歌曲。大数据可以让音乐资源的传播和整合变得更加快捷，丰富多元的传播渠道一方面让学生有了更多接触优秀和声作品和和声团体的机会，另一方面也让教师遴选与推荐优秀的和声作品，有了更广阔的基础。这样一来，在和声教育专业程度不降低的情况下，学生欣赏的频度增加了，自然会对作品更加熟悉。教师再辅以作品创作背景和轶事的介绍，学生对其认识就变得丰富而立体，为和声奠定深厚的人文基础。
（二）课程定位得到明确
和声课作为一门重要的专业基础课，在专业院校开设的时间只有一年，并且在近关系转调讲完后，这门课程就结课了。其实，和声有着漫长的历史与精密的内容，如果学校不进行专业的授课的话，学生再想接触和声学习的机会其实寥寥可数。因此，在课程设置短期内无法得到调整的情况下，大数据的引入，可以让学生使用丰富多彩的音频、视频;从知识社交平台的公众号等更容易学习和获取一些和声音乐的教育资料，和声在不占用课时、不加大师资的前提下，仍然对学生产生教育影响，课程的定位就从狭窄的基础性地位转向了宽广的通识性教育，甚至有可能达成终生学习。
（三）教育方法更趋丰富
我们常说，音乐的发展史就是和声的发展史。大部分院校的和声课止步于近关系转调，也就止步于古典主义，而近代音乐、流行音乐都鲜少涉及。教师除了向学生积极的推荐优质的教育资源，还可以革新教育方法，开展线上教育、微信群沟通。利用慕课、翻转课堂激活学生的学习意识。有限的课堂时间就变为一个辅助，成为引导和总结学生学习情况的一个“分子”，学生就从学习变成了音乐素养的浸染，教师对于学生学习情况的收集，也会更加全面，从而获得修正与改进的机会，提高了和声教育的实际水平。
（四）师生素养均有提升
基于大数据的音乐课堂教学，代表着教育和学习都会向着多元化与个性化的方向发展。因此，对音乐教师的专业能力和信息技术素养有着更高的要求。和声教学虽然有着严谨的体系，但是为了培养学生的创造性思维，激活学生的学习动力，在课堂上仍然需要鼓励学生进行个性化的表达，这就又与教师因材施教的能力有着直接的联系了。在这样的时代特征下，教师积极挖掘和声教育的素材，借助精品课、网络课、公开课等各种形式，实现教育资源的共享，也提供给同侪教育资源，就会逐渐从教育的组织者、引导者的角色，转变成为教育教学的研究者和开拓者。从学生的角度来看，和声的学习是基于未来从事专业的音乐创作、音乐教育工作开展的。在一个倡导创新创作的时代，教师的进步必然会带动学生的进步，教师利用大数据进行更多学习平台的开发，学生就会更多地享受教育的福祉，由和声教学为始，提高总体素养，实现个性化发展。 三、大数据在和声教学内容与方式中的具体运用
（一）和声理论
四部和声是作曲专业必学的内容，它是基础，也是途径。其他音樂专业的学生，如果要想让基础知识更为扎实，也离不开四部和声的学习。从逻辑思维的训练角度来看，四部和声的学习，可以帮助学生更深刻的理解声部与声部之间的横向联系，以及纵深化地处理每个声部、每个乐音的行进方式。早在大数据出现之前，使用计算机技术进行学习和音乐的制作与编曲，就已经在高校的课堂教学上兴起了。接下来，使用计算机技术从最基本的四部和声学习，然后将训练的内容发布到互联网上，和其他高校的音乐专业学生进行交流，能够让互联网技术得到进一步的价值发挥。还有，考虑到当下教学内容的局限性，可以利用大数据，收集民族和声、爵士和声的内容，采用自学与合作相结合的方式，学习这部分内容。有些学生还会把个人的学习内容进行编制，在专业论坛和公众号上发布，惠及更多的音乐专业的学生与音乐爱好者。
大数据的引入，实际上是将传统的教学模式自然而然的进行革新。由学生担任学习的“第一主角”，从内容的讲解到分声部训练，甚至是组建合唱团等，顺利实现了由理论到理论实践并重的过渡。教师转到幕后指导，在必要的阶段为学生提供帮助。例如从互联网搜集和声知识、为合唱团的训练提供环境支持、键盘和声的连接、即兴伴奏的有效性等。有些内容也需要做硬性的规定，例如原位正三和弦在四部和声中的和声连接法和旋律连接法，不仅要让学生尽快学会理论内容，还要正确的练会二十四个大小调原位正三和弦的连接。教师需要严格的进行检验。我们可以认为，大数据的引入是一种有力的辅助，但就教育中的主体来说，仍然占据核心的地位，所以不可完全推向网络工具，本末倒置。
（二）和声分析
和声分析是和声学习的重要环节，它是检验四部和声的学习效果的最好的途径，是“类实践”。考虑到每个学生的学能水平不同，在和声分析的过程中，对于理论学习的体悟也会各有不同。很多学生会在和声分析的环节训练即兴伴奏。这时引入审美教育，培养学生的审美能力就会取得事半功倍的效果。大数据需要在这个环节做的工作是，提供海量的音乐素材，让学生“磨耳朵”，从成熟、成功的作品中汲取营养，然后在全班或小组内进行交流沟通，获得独立的音乐感知。另外，和声分析是研究生考试的必考内容，海量的音乐作品也对学生们提高学历奠定了深厚的基础，培养了学生从宏观分析作品的能力，更加清晰客观的梳理了音乐的发展脉络。
（三）歌曲编配
歌曲的编配正式的进入了和声学习的实践阶段，也是检验和声学习是否能够学以致用的最好途径。编配基本上从四部和声入手，所以与四部和声的教学结合进行。例如，在学到四部和声的原位正三和弦连接时，可以让学生用原位的正三和弦为歌曲配和声，然后随着每学一个和弦，就加入一首歌曲的编配，采用循序渐进的方式，可以把难度降低，不至于抑制学生学习和声的兴趣。大数据在歌曲编配上能够起到的最大帮助是，可以为学生提供很多类型的音乐网站，让学生从儿歌开始练习，逐步过渡到艺术歌曲、流行歌曲等。有些慕课、微课还会设立爵士乐、民族乐等为主题的编配课程，让学生一边学习、一边拓展，逐步形成个人的编配风格。在求学阶段形成自己的编创风格，这无疑是学以致用最好的体现。当学生把自己编配的内容再通过互联网发布出去时，就已经借助大数据实现了从学习者到教育者的转变，也让他们得到了更多完善个人风格的建议，提升了和声学习的专业研究程度。
四、结语
综上可见，大数据时代要求高等教育者必须认真的思考和优化教育方式，结合大数据丰富灵活、庞大迅速的特点，与学生的思维、认知、行为等特征，以培养学生的实际操作能力为教学的中心，充分发挥出两者的优势，从而让学生在校期间，学有所获，又能在走向社会后，学能所用。以和声课为研究对象，也可以让高校的音乐教育有更多尝试的机会和可循的经验。
参考文献：
[1]徐根泉.应用型高校和声课教学的新探索[J].当代音乐，2017，（08）.
[2]向川宁.论大数据时代高校个性化音乐艺术人才的培养模式[J].当代音乐，2017，（13）.
[3]刘煜.高校《基础和声》课教学现状分析与探索[J].戏剧之家，2014，（17）.