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【摘要】教育学认为，自信是指个人对自己的良好的态度及对自己的认知，是学生学习的一个主要动力，也是成功的重要指引因素。同时，自信也是在小学英语课堂教学中，使学生能够树立坚定的信心的动力源泉以及更好地用心学好英语的关键要素。自信不仅让学生有更高的动力投入到英语的学习中去，也是不断地制定和改善小学生英语学习方法和学习效率的重要因素。
【关键词】小学英语;学生自信心;培养策略
在自己的教育教学中，我始终保持着一颗童心，努力、细心地倾听孩子的心声，从而及时地知道他们心里的想法。在自己的英语教学生涯中，能够让学生自主并且自信地快乐学习一直是我的一个教学初衷和教学想要达到的目标。因为我不希望学生成为麻木的“学习机器”。那么，在自己的英语教学中，如何改善英语教学的枯燥性，如何提高学生学习英语的自信心呢？这一直是笔者思考的问题。所以，在日常的英语教学中，笔者会根据教材的指导，大胆地去设置不一样的教学活动，创设贴近学生生活实际的教学情境，这样不但可以让笔者的课堂教学效率得以提升，而且能让学生有较高的兴趣去学习，英语就能慢慢地学好，从而树立起孩子对学好英语的信心。
一、教师应与小学英语课堂的学生建立友好的师生关系，以培养学生的自信心
俗话说：“亲其师，信其道。”在实际的小学英语教学中，老师应该与学生建立起友好、信任的沟通新型关系，这样能够让学生更亲近老师，学生喜欢上老师的性格，也就喜欢上老师的课了，那么，接下来的英语教学也就容易多了。一些小学生有些不熟悉并且害怕英语。 还有一些小学生胆小怕事，无话可说。 这要求我们的老师更多地利用他们的业余时间，经常与学生沟通并放下所谓的书架，走下平台，跪下并与学生交谈，让学生留在心里，用爱，诚恳，善良和耐心对待每个学生，努力做学生喜欢的良师益友。 学生会喜欢英语，因为他们喜欢你。笔者班上有一个叫小东的男孩。他是一个很害羞的男生，平时，在笔者的课堂上也极少举手大胆发言，总是自己一个人坐在那里发呆，不说一句话，也不和同学们交流自己的想法。笔者让他回答问题，他索性不予理睬。笔者意识到小东的问题，也意识到，如果老师再不去找他聊天并了解他内心深处的想法的话，长期以来，这将增加小东自己内心的心理压力，也会极大地影响他的身心健康发展。所以，那天下课后，笔者把小东叫到我的办公室来，弯下身子，微笑地问他：“人的手里攥着什么？”他摇摇头。笔者告诉他：“是命运。”笔者让他握住他的手，告诉他，他的命运掌握在自己手中。笔者给他讲达尔文、爱迪生的事例。他听完后，有很大的感悟。从那次与他聊天后，小东像变了一个人一样，整个人变得自信起来，也很阳光。
二、要多创设生动有趣的情境，以及呈现精彩的课堂表现，从而不断增强学生的学习自信心
学生学习知识的场所主要在课堂上体现出来。教师也应该多根据教材上的资料，多思考去创设更多适合以及贴近学生实际生活的情境，这样能够激发学生学习的信心。在英语课堂中，有了精彩的情境创设作为引导，可以更好地吸引学生学习的兴趣，从而更好地带领着学生跟着老师创设的情境去投入到学习当中。学生在课堂上的学习兴致高了，投入到课堂中的注意力也就提升了。
五年级教学中的第二单元句式 “what’s wrong with you？ i’ve got...” 当时，在教授新知识后，我让学生们看动画片“大耳图”的视频录像。我创设课一个这样的教学情境，让学生上来讲台进行表演，并为学生提供了一些医疗设备，使用句型进行对话，让他们快乐地学习英语。表演开始后，扮演大耳图的小雅很害羞，但是她在同學们的鼓励中，最终还是把 “i’ve got a stomach ache” 这个句子喊出来。同学们看了她的表演后，都纷纷鼓掌了。听到学生们给予她的掌声，她的信心也就足了。在后来的英语课上，她变得更加积极，并积极地与英语教师和学生进行口头交流，也变得大胆地举手发言，非常乐意与同学和老师交流自己内心深处的想法。因此，她逐渐对英语的学习充满兴趣和自信以及动力，并且能够在自己的实际生活中多运用学到的英语进行英语的口头交流。
三、在课堂上，教师使用评价体系和赞美和鼓励的规则来维持学生的自信心
有位心理学家说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交流以及互动中，适当的赞扬能够让学生心情愉快和充满自信地去学习。在教学教学中，老师应该多激励学生，更多地赞美学生。我们一定要毫不犹豫地赞美学生，一定要对学生说几句：“好！你真棒！”即使它是一个垂直的拇指，一个普通的外观，一个随意的微笑，都将使学生感到他们自己受到赞赏和重视。这对他们来说是一种极大的鼓励。因此他们可以自信地投入到学习中。如果一个人对自己有信心，他就只能更好地投入到自己的学习和生活当中，无论遇到多大的困难，他都会努力地去克服，从而达到自己的学习目标。每个人都知道，记住英语教学中的单词和口头短语是最无聊的。于是，在实际的英语教学中，为了激发笔者的学生学习英语的信心，提升他们努力去记忆单词的兴趣，所以笔者制定了一些奖励的方法。比如，笔者会买一些“记忆单词和短语的小明星”的卡片，凡是来笔者这里当面背诵单词给笔者听，如果背诵过关的话，就可以得到一张表扬的卡片。然后到本学期期末表彰大会的时候，笔者会对学生得到表扬卡最多的一些学生进行奖励。有了一些他们实际看到的奖励激励后，他们背诵单词和短语变得越来越积极和主动了。因此，为了拿到更多的表扬卡片，尽快实现他们的愿望，学生变得更积极地去学习英语。每拿到一张表扬卡片，他们的信心就会成倍增加。从那以后，学生英语早读的声音越来越大，背诵短语和课文的声音也变得更自信，学生脸上的笑容变得更加灿烂。因为他们渐渐地感受到了，学习英语不仅能让他们得到相应的奖励，也让他们的自信心得以增加，并对学习和生活充满信心。
四、教师应该为学生创造更多成功机会，同时，表扬学生要及时，这样会让学生更有信心地投入到学习当中
小学生喜欢挑战，更喜欢成功和得到老师的表扬和赞赏。于是，为了给学生创设更多成功的体验和机会，笔者努力地去举行更多的教学活动和游戏，如，听录音、看动画片、玩游戏、情景表演等。在课后，笔者还组织了各种各样的比赛，如组织阅读比赛，提高学生的英语口语;举办英语歌唱比赛，锻炼他们的口头表达能力和胆量。笔者对在活动中表现良好的学生给予了肯定和赞扬，并开展了积分累积活动。同时，笔者觉得，表扬学生要及时。记得有一次，在一次英语课堂上，笔者班的小俊，他一上课就很认真地读书，读单词。在听写单词的时候也很认真地去写，每次写了一个单词都迅速举手，并且用很期待的眼神看着我，希望得到我的表扬卡片。可是，在那时候，笔者想着要他继续努力，所以，就先暂时没有奖励给他表扬卡片。但是，小俊坚持认真了大概5分钟后，因为没有得到笔者的表扬卡片，所以，在接下来的英语课中，小俊整个人都变得很懒散，完全不想投入到学习当中了。笔者意识到了他开始没有心思去投入到英语课堂中，所以就马上给了他一张表扬卡片，并且微笑着对他说：“你真棒！继续加油哦！”他的认真得到老师的肯定和表扬后，小俊就拿上坐好，认真地听课并回答问题。从那以后，笔者也认识到了，老师要善于发现学生的一点点进步。对于学生的进步，我们都要及时主动地对其表扬，多去表扬学生，可以让学生不断地感受到了自己的进步得到老师的肯定，对于学习也就更有动力，学习上更有信心，也就更上心地去学习英语了。
作为一名教师，只要适当地给予学生以关爱和赞扬，他们也就变得更有信心和主动了。总之，自信心是学好英语的前提。 一个人的行为，情感甚至才能总是与自信有关。在英语教学中，我们的老师应该真诚地照顾学生，帮助他们正确理解他们的能力，从而建立自信地学习英语的氛围。
参考文献：
[1]张盼静.对于小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）：185.
[2]毛瑞霞.关于在小学英语教学中学生自信心的培养策略[A].现代教育教学探索组委会，2014年3月现代教育教学探索学术交流会议论文集[E].
[3]朱爱华.对小学英语教学中学生语用能力的培养途径进行探析[J].中国校外教育，2013（34）：78-79.
【关键词】小学英语;学生自信心;培养策略
在自己的教育教学中，我始终保持着一颗童心，努力、细心地倾听孩子的心声，从而及时地知道他们心里的想法。在自己的英语教学生涯中，能够让学生自主并且自信地快乐学习一直是我的一个教学初衷和教学想要达到的目标。因为我不希望学生成为麻木的“学习机器”。那么，在自己的英语教学中，如何改善英语教学的枯燥性，如何提高学生学习英语的自信心呢？这一直是笔者思考的问题。所以，在日常的英语教学中，笔者会根据教材的指导，大胆地去设置不一样的教学活动，创设贴近学生生活实际的教学情境，这样不但可以让笔者的课堂教学效率得以提升，而且能让学生有较高的兴趣去学习，英语就能慢慢地学好，从而树立起孩子对学好英语的信心。
一、教师应与小学英语课堂的学生建立友好的师生关系，以培养学生的自信心
俗话说：“亲其师，信其道。”在实际的小学英语教学中，老师应该与学生建立起友好、信任的沟通新型关系，这样能够让学生更亲近老师，学生喜欢上老师的性格，也就喜欢上老师的课了，那么，接下来的英语教学也就容易多了。一些小学生有些不熟悉并且害怕英语。 还有一些小学生胆小怕事，无话可说。 这要求我们的老师更多地利用他们的业余时间，经常与学生沟通并放下所谓的书架，走下平台，跪下并与学生交谈，让学生留在心里，用爱，诚恳，善良和耐心对待每个学生，努力做学生喜欢的良师益友。 学生会喜欢英语，因为他们喜欢你。笔者班上有一个叫小东的男孩。他是一个很害羞的男生，平时，在笔者的课堂上也极少举手大胆发言，总是自己一个人坐在那里发呆，不说一句话，也不和同学们交流自己的想法。笔者让他回答问题，他索性不予理睬。笔者意识到小东的问题，也意识到，如果老师再不去找他聊天并了解他内心深处的想法的话，长期以来，这将增加小东自己内心的心理压力，也会极大地影响他的身心健康发展。所以，那天下课后，笔者把小东叫到我的办公室来，弯下身子，微笑地问他：“人的手里攥着什么？”他摇摇头。笔者告诉他：“是命运。”笔者让他握住他的手，告诉他，他的命运掌握在自己手中。笔者给他讲达尔文、爱迪生的事例。他听完后，有很大的感悟。从那次与他聊天后，小东像变了一个人一样，整个人变得自信起来，也很阳光。
二、要多创设生动有趣的情境，以及呈现精彩的课堂表现，从而不断增强学生的学习自信心
学生学习知识的场所主要在课堂上体现出来。教师也应该多根据教材上的资料，多思考去创设更多适合以及贴近学生实际生活的情境，这样能够激发学生学习的信心。在英语课堂中，有了精彩的情境创设作为引导，可以更好地吸引学生学习的兴趣，从而更好地带领着学生跟着老师创设的情境去投入到学习当中。学生在课堂上的学习兴致高了，投入到课堂中的注意力也就提升了。
五年级教学中的第二单元句式 “what’s wrong with you？ i’ve got...” 当时，在教授新知识后，我让学生们看动画片“大耳图”的视频录像。我创设课一个这样的教学情境，让学生上来讲台进行表演，并为学生提供了一些医疗设备，使用句型进行对话，让他们快乐地学习英语。表演开始后，扮演大耳图的小雅很害羞，但是她在同學们的鼓励中，最终还是把 “i’ve got a stomach ache” 这个句子喊出来。同学们看了她的表演后，都纷纷鼓掌了。听到学生们给予她的掌声，她的信心也就足了。在后来的英语课上，她变得更加积极，并积极地与英语教师和学生进行口头交流，也变得大胆地举手发言，非常乐意与同学和老师交流自己内心深处的想法。因此，她逐渐对英语的学习充满兴趣和自信以及动力，并且能够在自己的实际生活中多运用学到的英语进行英语的口头交流。
三、在课堂上，教师使用评价体系和赞美和鼓励的规则来维持学生的自信心
有位心理学家说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交流以及互动中，适当的赞扬能够让学生心情愉快和充满自信地去学习。在教学教学中，老师应该多激励学生，更多地赞美学生。我们一定要毫不犹豫地赞美学生，一定要对学生说几句：“好！你真棒！”即使它是一个垂直的拇指，一个普通的外观，一个随意的微笑，都将使学生感到他们自己受到赞赏和重视。这对他们来说是一种极大的鼓励。因此他们可以自信地投入到学习中。如果一个人对自己有信心，他就只能更好地投入到自己的学习和生活当中，无论遇到多大的困难，他都会努力地去克服，从而达到自己的学习目标。每个人都知道，记住英语教学中的单词和口头短语是最无聊的。于是，在实际的英语教学中，为了激发笔者的学生学习英语的信心，提升他们努力去记忆单词的兴趣，所以笔者制定了一些奖励的方法。比如，笔者会买一些“记忆单词和短语的小明星”的卡片，凡是来笔者这里当面背诵单词给笔者听，如果背诵过关的话，就可以得到一张表扬的卡片。然后到本学期期末表彰大会的时候，笔者会对学生得到表扬卡最多的一些学生进行奖励。有了一些他们实际看到的奖励激励后，他们背诵单词和短语变得越来越积极和主动了。因此，为了拿到更多的表扬卡片，尽快实现他们的愿望，学生变得更积极地去学习英语。每拿到一张表扬卡片，他们的信心就会成倍增加。从那以后，学生英语早读的声音越来越大，背诵短语和课文的声音也变得更自信，学生脸上的笑容变得更加灿烂。因为他们渐渐地感受到了，学习英语不仅能让他们得到相应的奖励，也让他们的自信心得以增加，并对学习和生活充满信心。
四、教师应该为学生创造更多成功机会，同时，表扬学生要及时，这样会让学生更有信心地投入到学习当中
小学生喜欢挑战，更喜欢成功和得到老师的表扬和赞赏。于是，为了给学生创设更多成功的体验和机会，笔者努力地去举行更多的教学活动和游戏，如，听录音、看动画片、玩游戏、情景表演等。在课后，笔者还组织了各种各样的比赛，如组织阅读比赛，提高学生的英语口语;举办英语歌唱比赛，锻炼他们的口头表达能力和胆量。笔者对在活动中表现良好的学生给予了肯定和赞扬，并开展了积分累积活动。同时，笔者觉得，表扬学生要及时。记得有一次，在一次英语课堂上，笔者班的小俊，他一上课就很认真地读书，读单词。在听写单词的时候也很认真地去写，每次写了一个单词都迅速举手，并且用很期待的眼神看着我，希望得到我的表扬卡片。可是，在那时候，笔者想着要他继续努力，所以，就先暂时没有奖励给他表扬卡片。但是，小俊坚持认真了大概5分钟后，因为没有得到笔者的表扬卡片，所以，在接下来的英语课中，小俊整个人都变得很懒散，完全不想投入到学习当中了。笔者意识到了他开始没有心思去投入到英语课堂中，所以就马上给了他一张表扬卡片，并且微笑着对他说：“你真棒！继续加油哦！”他的认真得到老师的肯定和表扬后，小俊就拿上坐好，认真地听课并回答问题。从那以后，笔者也认识到了，老师要善于发现学生的一点点进步。对于学生的进步，我们都要及时主动地对其表扬，多去表扬学生，可以让学生不断地感受到了自己的进步得到老师的肯定，对于学习也就更有动力，学习上更有信心，也就更上心地去学习英语了。
作为一名教师，只要适当地给予学生以关爱和赞扬，他们也就变得更有信心和主动了。总之，自信心是学好英语的前提。 一个人的行为，情感甚至才能总是与自信有关。在英语教学中，我们的老师应该真诚地照顾学生，帮助他们正确理解他们的能力，从而建立自信地学习英语的氛围。
参考文献：
[1]张盼静.对于小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）：185.
[2]毛瑞霞.关于在小学英语教学中学生自信心的培养策略[A].现代教育教学探索组委会，2014年3月现代教育教学探索学术交流会议论文集[E].
[3]朱爱华.对小学英语教学中学生语用能力的培养途径进行探析[J].中国校外教育，2013（34）：78-79.