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英语阅读是英语教学中的重要部分，是考察学生阅读理解能力的重要指标。英语阅读信息量大，不仅要求学生具备丰富的词汇量，而且要求学生具有扎实的语法基础知识和逻辑推断能力，所以英语阅读对学生的能力要求较高，而这也成为初中英语教学的难点。英语报刊所包含的信息量丰富，涉及的内容千变万化，与现实生活相结合，这样一来，学生不仅能从英语报刊中得知社会热点，而且能巩固旧知识、接受新知识，拓宽自身的知识视野。因此，很有必要将英语报刊融入初中英语阅读教学中。
一、打好词汇与语法基础，为阅读做好充分准备
1. 加强巩固词汇运用
《英语周报》是一类基础的英语报刊，教师首先可以引导学生掌握英语词汇，再通过《英语周报》的相关练习来检测学生掌握基本词汇的效果。例如，1a、2a、3a是学习英语词汇的主要部分，但是内容不够丰富，所以教师在讲解完这几部分之后，可要求学生在《英语周报》中相应的1a、2a、3a的习题中巩固词汇知识。此外，还应该在阅读中加强词汇理解，先让学生预习，把不懂的词汇圈出来，然后自己大胆猜测词汇的大意，最后看自己的猜测是否正确，这样有利于学生掌握阅读技能，增强学生的信心。同理，在《英语周报》的练习中，也要运用好这个技巧，大胆猜测生词的意思。
2. 掌握语法知识要点
《英语周报》中每期都有单元的重点语法，其中，“语法聚焦”聚集了本单元的各种语法知识。例如，人教版八年级上册Unit 1里，《英语周报》就总结归纳了不定代词的语法知识，并举例说明，而且Grammar Focus部分简单检测了学生对语法的掌握程度，题量不大、精简。具体例子如下：
We saw something special along the way.（改为一般疑问句）
Did you ____ ____special along the way？
《英语周报》上的“完成句子”与“综合填空”，要求学生能够熟练掌握并灵活运用实词的各种形式，注意时态的变化，运用各种介词等，对学生的要求较高，教师可以合理利用它来检查学生掌握语法的水平。例如，八年级上册Unit 1考查时态的部分，翻译句子“我们今天上午到达了武汉”。一般来说，《英语周报》的练习符合教学目标，也能全面综合考查学生的学习能力。
二、把报刊阅读与课本有机结合起来，提升阅读理解能力
1. 多读报，寻找阅读关键词，提高阅读效率
初中阶段的Reading通常都是以记叙或者描写为主的，以故事的形式展现于课本中。每期《英语周报》的头版都会有一篇“共同关注”的英语文章，主要论述最近发生的社会热点，这对于学生来说是一个难得的拓展知识的机会，教师平时应当安排学生多读这一版面的文章，让学生从中体会到阅读的乐趣，同时也能让他们找到阅读的灵感，更快速地找到文章的主题与key words，有利于更快速地解题。
2. 开展阅读活动，增强学生的英语阅读信心
阅读活动的设计要体现层次性，为学习基础不同的学生设计不同的阅读活动，以增强学生的学习信心。对于基础较差的学生可要求他们进行片段阅读，熟悉细节理解题。对于英语水平中等及以上的学生，可要求他们做一些信息转换题、文章主旨题。这种有层次性的阅读教学方式，能增强学生的自信心，激发他们的阅读兴趣。此外，还可通过默读、大声朗读、听读等形式来阅读。例如，在人教版八年级英语下册的Unit 6的3a中，教师可将全班学生分为三个小组，安排一个小组读一小段，当其中一个小组朗读的时候，另一个小组用心听，然后做出评价，最后教師点评这几个小组的阅读效果。
此外，教师还可引导学生阅读《英语周报》的头版头条文章与另一版面的小作文。这些文章里，编辑都给出了阅读的参考时限，一方面可训练学生的阅读能力，另一方面也可促使学生养成良好的阅读习惯。同样的，学生间要进行合作，互相监督，互相评价，才能促进学习，共同进步。例如，八年级第一期的《英语周报》中，头版头条的阅读文章就是“Goodbye summer， hello school”，这篇文章约260词，完成答题建议时间为5分10秒，教师可根据实际情况来适当延长或者缩短学生的阅读解答时间。
3. 重视读后归纳总结，拓展知识要点
课本内的知识内容有限，不足以满足学生的学习需求，教师要借助课外工具书来拓展学生的知识视野，帮助学生掌握更多的知识要点。人教版七年级下册Unit 7 “It’s raining！”中的2b，阅读完文章并学习文中的重点词汇与语法后，教师可向学生提问：“What’s the weather like in Canada？”并以此为切入点，介绍各种天气的英文表达方式，还可提问：“How’s the weather in Spring in Guangdong？”英语阅读课堂的这种读后提问有利于学生自主归纳总结知识要点，还能激发学生对学习新词汇的兴趣，有利于学生拓展知识视野。《英语周报》是学生学习的好帮手，也是教师教学的好助手，能根据学生的学习需求归纳总结知识要点，也能适当拓展学习视野。在英语课本与《英语周报》的结合下，学生会思考该如何加强记忆，如何提升阅读效率，从而激发他们的阅读兴趣。
责任编辑 魏文琦
一、打好词汇与语法基础，为阅读做好充分准备
1. 加强巩固词汇运用
《英语周报》是一类基础的英语报刊，教师首先可以引导学生掌握英语词汇，再通过《英语周报》的相关练习来检测学生掌握基本词汇的效果。例如，1a、2a、3a是学习英语词汇的主要部分，但是内容不够丰富，所以教师在讲解完这几部分之后，可要求学生在《英语周报》中相应的1a、2a、3a的习题中巩固词汇知识。此外，还应该在阅读中加强词汇理解，先让学生预习，把不懂的词汇圈出来，然后自己大胆猜测词汇的大意，最后看自己的猜测是否正确，这样有利于学生掌握阅读技能，增强学生的信心。同理，在《英语周报》的练习中，也要运用好这个技巧，大胆猜测生词的意思。
2. 掌握语法知识要点
《英语周报》中每期都有单元的重点语法，其中，“语法聚焦”聚集了本单元的各种语法知识。例如，人教版八年级上册Unit 1里，《英语周报》就总结归纳了不定代词的语法知识，并举例说明，而且Grammar Focus部分简单检测了学生对语法的掌握程度，题量不大、精简。具体例子如下：
We saw something special along the way.（改为一般疑问句）
Did you ____ ____special along the way？
《英语周报》上的“完成句子”与“综合填空”，要求学生能够熟练掌握并灵活运用实词的各种形式，注意时态的变化，运用各种介词等，对学生的要求较高，教师可以合理利用它来检查学生掌握语法的水平。例如，八年级上册Unit 1考查时态的部分，翻译句子“我们今天上午到达了武汉”。一般来说，《英语周报》的练习符合教学目标，也能全面综合考查学生的学习能力。
二、把报刊阅读与课本有机结合起来，提升阅读理解能力
1. 多读报，寻找阅读关键词，提高阅读效率
初中阶段的Reading通常都是以记叙或者描写为主的，以故事的形式展现于课本中。每期《英语周报》的头版都会有一篇“共同关注”的英语文章，主要论述最近发生的社会热点，这对于学生来说是一个难得的拓展知识的机会，教师平时应当安排学生多读这一版面的文章，让学生从中体会到阅读的乐趣，同时也能让他们找到阅读的灵感，更快速地找到文章的主题与key words，有利于更快速地解题。
2. 开展阅读活动，增强学生的英语阅读信心
阅读活动的设计要体现层次性，为学习基础不同的学生设计不同的阅读活动，以增强学生的学习信心。对于基础较差的学生可要求他们进行片段阅读，熟悉细节理解题。对于英语水平中等及以上的学生，可要求他们做一些信息转换题、文章主旨题。这种有层次性的阅读教学方式，能增强学生的自信心，激发他们的阅读兴趣。此外，还可通过默读、大声朗读、听读等形式来阅读。例如，在人教版八年级英语下册的Unit 6的3a中，教师可将全班学生分为三个小组，安排一个小组读一小段，当其中一个小组朗读的时候，另一个小组用心听，然后做出评价，最后教師点评这几个小组的阅读效果。
此外，教师还可引导学生阅读《英语周报》的头版头条文章与另一版面的小作文。这些文章里，编辑都给出了阅读的参考时限，一方面可训练学生的阅读能力，另一方面也可促使学生养成良好的阅读习惯。同样的，学生间要进行合作，互相监督，互相评价，才能促进学习，共同进步。例如，八年级第一期的《英语周报》中，头版头条的阅读文章就是“Goodbye summer， hello school”，这篇文章约260词，完成答题建议时间为5分10秒，教师可根据实际情况来适当延长或者缩短学生的阅读解答时间。
3. 重视读后归纳总结，拓展知识要点
课本内的知识内容有限，不足以满足学生的学习需求，教师要借助课外工具书来拓展学生的知识视野，帮助学生掌握更多的知识要点。人教版七年级下册Unit 7 “It’s raining！”中的2b，阅读完文章并学习文中的重点词汇与语法后，教师可向学生提问：“What’s the weather like in Canada？”并以此为切入点，介绍各种天气的英文表达方式，还可提问：“How’s the weather in Spring in Guangdong？”英语阅读课堂的这种读后提问有利于学生自主归纳总结知识要点，还能激发学生对学习新词汇的兴趣，有利于学生拓展知识视野。《英语周报》是学生学习的好帮手，也是教师教学的好助手，能根据学生的学习需求归纳总结知识要点，也能适当拓展学习视野。在英语课本与《英语周报》的结合下，学生会思考该如何加强记忆，如何提升阅读效率，从而激发他们的阅读兴趣。
责任编辑 魏文琦