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【摘 要】 游戏对于学前教育来说，是一个具有特殊意义的问题。幼儿园以游戏为基础活动。幼儿园课程游戏化已经成为了一个新的时代课题。游戏化并不是指幼儿园就要以游戏为主要内容，单纯地游戏，而是说幼儿园要更专业化更适合小孩子。把课程和游戏相結合，充分给予幼儿自我表现的机会，在快乐轻松的环境里茁壮成长。提高幼儿的思维能力、探索能力，让幼儿在游戏中得到全面地发展。
【关键词】 幼儿园；游戏；实践路径
幼儿园要以游戏作为基本活动，当前幼儿园小学化现象严重，有拔苗助长的嫌疑，影响幼儿的心理健康和成长。幼儿园要落实以游戏为基本活动这一准则，把游戏活动在教学中贯彻执行，让小学化现象彻底在幼儿园消失，还孩子一个健康成长，轻松愉快的活动氛围。
一、幼儿园小学化的原因及危害分析
1.原因：A.应试教育影响，受到高考指挥棒的影响，学校普遍重智轻德、体、美、劳。导致学前教育越来越注重文化知识。幼儿园还进行文化课考试，还影响升级。而现在幼儿园的题目都很难，极具思考性。
B.家长望子成龙，望女成凤的思想的影响，许多家长怕孩子输在起跑线上，孩子一两岁就送入幼儿园，开始教加减乘除，开始教识字，对幼儿的教学缺乏科学认识。没有注重幼儿发展的客观规律，不以幼儿身心发展为主，一味注重文化课教育。
2.危害：A.使用小学教材，导致幼儿还没正式步入九年义务教育就开始厌学了。
B.危害孩子的身体健康，七岁以下的孩子，正是身体组织结构完善的时期，长时间书写，容易导致近视眼等，这也是国家规定小孩满七岁才能上小学的原因。
C.影响孩子的心理健康，不同的年龄段，孩子所能接受的东西不一样，小学一年级的学习内容，在成人眼里是简单的，可在幼儿眼里却非常难，那已经超过他们所能接受事物的范围，不适合幼儿，容易打击孩子们学习的积极性，产生厌学情绪，被动学习不仅没效果，还会产生不良影响。
二、如何使游戏化贯彻幼儿园课堂
1.整合资源，为幼儿园营造良好的游戏环境
我们可以看到，幼儿园的建筑布局装修等都和小学初中等大不相同。小学初中都是比较普通的装修，凸显严肃的氛围，而幼儿园的装修，除了会设置滑滑梯等游戏设施，房子的外墙也是涂写五颜六色的卡通图片，花草树木。幼儿在这种环境下可以感受到身心轻快愉悦，能够感受到游戏的氛围。“近朱者赤，近墨者黑”是至理名言，体现了环境与人的相互作用关系，幼儿园的环境多给幼儿视觉的体验，在如梦幻般的环境里健康成长，培养幼儿养成浓厚的学习兴趣，健全的人格，正确的价值观。
举个简单的例子。幼儿园课堂没必要死气沉沉，严肃认真，规规矩矩，老师可以在幼儿活动的地方，吃饭的地方，睡觉的午休室等幼儿经常出现的地方设置一些安全的游戏设备，鼓励孩子去游戏，去创作。让幼儿根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，让他们自主思考，自主学习，而不是老师强迫学习。幼儿园的教室不需要整整齐齐的课桌，椅子，可以换成一个空旷的大教室，不需要每人一个桌子，可以在教室的中心做一块大的圆的略高于地面的舞台在必要时作为桌子使用，而椅子也不需要，给每个学生发一个适合学生大小的圆球，学生既可以用来玩耍，也可以用来做椅子使用。上课时老师带着学生玩耍，那么圆球舞台都是玩耍的工具；如果有需要幼儿动手的地方，那么小舞台就可以作为桌子使用了。教室的地面一定不要使用瓷砖，要铺上软趴趴的地毯，防止幼儿在游戏中意外受伤，而教室的墙壁老师可以带领幼儿自己动手画上自己喜欢的东西，打造属于幼儿自己的不一样的世界。既可以激发幼儿的想象力创造力和动手能力，又可以培养幼儿自己学习的兴趣。
除此之外，幼儿园的许多地方，我们都可以根据环境的自身特点设置合理的以教育为目的的游戏设施。比如在操场空地设置积木，芭比娃娃换衣室，丢手绢，老鹰抓小鸡等游戏，既可以锻炼幼儿的身体素质，又可以启发幼儿的思维能力，让幼儿在游戏中潜移默化地学习。
2.把游戏作为课程内容
幼儿园课程不似小学以文化知识为主，幼儿园是一种学前教育机构，帮助孩子健全人格，养成良好的习惯和认识一些基本的社会知识，所以幼儿园是孩子开启人生序幕的地方。幼儿园的课程即带领幼儿玩耍，学习一些基本生活知识和少数文化知识。游戏也要适当合理地游戏，做些能够启发幼儿思考，培养孩子动手能力，感悟能力的游戏，为孩子将来学习打基础，而不是做一些低俗无意义，甚至给孩子带来不良影响的游戏。爱玩是孩子的天性，要利用孩子的天性，引导他们做他们喜欢也有利于他们成长的事，既然孩子们喜欢玩，就引导他们做游戏啊，做有利于孩子们发展的游戏，还要让孩子们爱上它，让孩子主动去游戏。比如“找朋友”的游戏，老师可以把男生作一块，短头发女生作五角，长头发的女生作一块五，分好后让每个学生记住，然后老师说一个数字，比如两块五，幼儿就快点找到符合的同学手牵手就行了，找不到小伙伴的孩子就要受到惩罚。这些游戏有趣，符合幼儿爱玩的天性，又可以培养幼儿的算数能力，同时还可以增进同学之间的友谊，培养学生的合作意识。除此之外，老师还可以引导幼儿利用现有的资源进行创作，编制出自己的游戏，可以让幼儿自己动手，利用纸笔等做出自己喜欢的东西，比如芭比娃娃的衣服鞋子什么的，培养幼儿的动手能力，想象力和创造力。同时老师也可以带着幼儿学习唱歌跳舞绘画等，培养幼儿的课外兴趣，使幼儿全面发展，当然，老师要合理安排好幼儿的游戏时间，要注意休息，可以适当安排一些课外活动，比如郊游等，开阔幼儿的视野，让幼儿走进自然，感受自然的美，从而养成爱护环境的习惯。巧妙的游戏设计，能调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，为课堂增添色彩。
总而言之，在游戏中，幼儿的思维得到了扩展，情感也渐渐得到了丰富，在游戏中无形地培养了幼儿的创造力，想象力和动手能力。幼儿园应该为幼儿的发展提供合理的游戏安排，将游戏与课堂结合，将幼儿带入游戏的氛围中去，使幼儿感受到学习的乐趣，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
[1]高祥.幼儿园中自由游戏的涵义，价值及运用[J].四川教育学院学报，2012.4.
[2]珍妮特，摩伊蕾斯著，刘炎等翻译.仅仅是游戏吗？游戏在早期儿童教育中的作用与地位[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，2001.202-203.
【关键词】 幼儿园；游戏；实践路径
幼儿园要以游戏作为基本活动，当前幼儿园小学化现象严重，有拔苗助长的嫌疑，影响幼儿的心理健康和成长。幼儿园要落实以游戏为基本活动这一准则，把游戏活动在教学中贯彻执行，让小学化现象彻底在幼儿园消失，还孩子一个健康成长，轻松愉快的活动氛围。
一、幼儿园小学化的原因及危害分析
1.原因：A.应试教育影响，受到高考指挥棒的影响，学校普遍重智轻德、体、美、劳。导致学前教育越来越注重文化知识。幼儿园还进行文化课考试，还影响升级。而现在幼儿园的题目都很难，极具思考性。
B.家长望子成龙，望女成凤的思想的影响，许多家长怕孩子输在起跑线上，孩子一两岁就送入幼儿园，开始教加减乘除，开始教识字，对幼儿的教学缺乏科学认识。没有注重幼儿发展的客观规律，不以幼儿身心发展为主，一味注重文化课教育。
2.危害：A.使用小学教材，导致幼儿还没正式步入九年义务教育就开始厌学了。
B.危害孩子的身体健康，七岁以下的孩子，正是身体组织结构完善的时期，长时间书写，容易导致近视眼等，这也是国家规定小孩满七岁才能上小学的原因。
C.影响孩子的心理健康，不同的年龄段，孩子所能接受的东西不一样，小学一年级的学习内容，在成人眼里是简单的，可在幼儿眼里却非常难，那已经超过他们所能接受事物的范围，不适合幼儿，容易打击孩子们学习的积极性，产生厌学情绪，被动学习不仅没效果，还会产生不良影响。
二、如何使游戏化贯彻幼儿园课堂
1.整合资源，为幼儿园营造良好的游戏环境
我们可以看到，幼儿园的建筑布局装修等都和小学初中等大不相同。小学初中都是比较普通的装修，凸显严肃的氛围，而幼儿园的装修，除了会设置滑滑梯等游戏设施，房子的外墙也是涂写五颜六色的卡通图片，花草树木。幼儿在这种环境下可以感受到身心轻快愉悦，能够感受到游戏的氛围。“近朱者赤，近墨者黑”是至理名言，体现了环境与人的相互作用关系，幼儿园的环境多给幼儿视觉的体验，在如梦幻般的环境里健康成长，培养幼儿养成浓厚的学习兴趣，健全的人格，正确的价值观。
举个简单的例子。幼儿园课堂没必要死气沉沉，严肃认真，规规矩矩，老师可以在幼儿活动的地方，吃饭的地方，睡觉的午休室等幼儿经常出现的地方设置一些安全的游戏设备，鼓励孩子去游戏，去创作。让幼儿根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，让他们自主思考，自主学习，而不是老师强迫学习。幼儿园的教室不需要整整齐齐的课桌，椅子，可以换成一个空旷的大教室，不需要每人一个桌子，可以在教室的中心做一块大的圆的略高于地面的舞台在必要时作为桌子使用，而椅子也不需要，给每个学生发一个适合学生大小的圆球，学生既可以用来玩耍，也可以用来做椅子使用。上课时老师带着学生玩耍，那么圆球舞台都是玩耍的工具；如果有需要幼儿动手的地方，那么小舞台就可以作为桌子使用了。教室的地面一定不要使用瓷砖，要铺上软趴趴的地毯，防止幼儿在游戏中意外受伤，而教室的墙壁老师可以带领幼儿自己动手画上自己喜欢的东西，打造属于幼儿自己的不一样的世界。既可以激发幼儿的想象力创造力和动手能力，又可以培养幼儿自己学习的兴趣。
除此之外，幼儿园的许多地方，我们都可以根据环境的自身特点设置合理的以教育为目的的游戏设施。比如在操场空地设置积木，芭比娃娃换衣室，丢手绢，老鹰抓小鸡等游戏，既可以锻炼幼儿的身体素质，又可以启发幼儿的思维能力，让幼儿在游戏中潜移默化地学习。
2.把游戏作为课程内容
幼儿园课程不似小学以文化知识为主，幼儿园是一种学前教育机构，帮助孩子健全人格，养成良好的习惯和认识一些基本的社会知识，所以幼儿园是孩子开启人生序幕的地方。幼儿园的课程即带领幼儿玩耍，学习一些基本生活知识和少数文化知识。游戏也要适当合理地游戏，做些能够启发幼儿思考，培养孩子动手能力，感悟能力的游戏，为孩子将来学习打基础，而不是做一些低俗无意义，甚至给孩子带来不良影响的游戏。爱玩是孩子的天性，要利用孩子的天性，引导他们做他们喜欢也有利于他们成长的事，既然孩子们喜欢玩，就引导他们做游戏啊，做有利于孩子们发展的游戏，还要让孩子们爱上它，让孩子主动去游戏。比如“找朋友”的游戏，老师可以把男生作一块，短头发女生作五角，长头发的女生作一块五，分好后让每个学生记住，然后老师说一个数字，比如两块五，幼儿就快点找到符合的同学手牵手就行了，找不到小伙伴的孩子就要受到惩罚。这些游戏有趣，符合幼儿爱玩的天性，又可以培养幼儿的算数能力，同时还可以增进同学之间的友谊，培养学生的合作意识。除此之外，老师还可以引导幼儿利用现有的资源进行创作，编制出自己的游戏，可以让幼儿自己动手，利用纸笔等做出自己喜欢的东西，比如芭比娃娃的衣服鞋子什么的，培养幼儿的动手能力，想象力和创造力。同时老师也可以带着幼儿学习唱歌跳舞绘画等，培养幼儿的课外兴趣，使幼儿全面发展，当然，老师要合理安排好幼儿的游戏时间，要注意休息，可以适当安排一些课外活动，比如郊游等，开阔幼儿的视野，让幼儿走进自然，感受自然的美，从而养成爱护环境的习惯。巧妙的游戏设计，能调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，为课堂增添色彩。
总而言之，在游戏中，幼儿的思维得到了扩展，情感也渐渐得到了丰富，在游戏中无形地培养了幼儿的创造力，想象力和动手能力。幼儿园应该为幼儿的发展提供合理的游戏安排，将游戏与课堂结合，将幼儿带入游戏的氛围中去，使幼儿感受到学习的乐趣，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
[1]高祥.幼儿园中自由游戏的涵义，价值及运用[J].四川教育学院学报，2012.4.
[2]珍妮特，摩伊蕾斯著，刘炎等翻译.仅仅是游戏吗？游戏在早期儿童教育中的作用与地位[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，2001.202-203.