论文部分内容阅读
1.鼓励学生树立写作信心
要想使作文教学顺利进行，首先要打消学生心中的“怕”字，帮助他们坚定写作的信心。这就要靠执教者耐心地引导，并且适当的给予鼓励，让他们在口头作文的基础上，把心里怎样想、怎样说一一用笔写下来，不必求全责备，要是学生还是不会下笔，作为教师一边让他们说故事，一边在黑板上写出来。学生的故事讲完了，教师的“显示范文”也写完了。再让学生读一遍然后告诉大家这就是一篇作文。学生看了一下子轻松多了，对作文的忧虑、为难感解除了。因此，在这种情况下，作为教师要鼓励学生将自己的所见、所闻、所想能用较为通顺、较为准确的口语有顺序地说出来，这样，时间一长，学生的写作信心增强了，畏惧心理自然消除了。
2.切实加强作文的基本训练
①格式符合要求，卷面要整洁，标题要居中，不写错别字。当前学生写错别字的现象比较普遍，也比较严重。那么学生写错别字主要有哪几种情况呢?主要有增加、减少笔画、改变形体、自造简化字、自选行草字、形近而意误等。纠正上述毛病要教学生掌握识字规律，努力学习三千多个常用字；②学会运用标点符号，有关标点符号的知
识，要大家经常复习，阅读课文时留意观察体会；③观点正确，立意新颖，紧扣中心，选材要严。
3.段落层次要清楚
①作文要有真情实感，不要无病呻吟。②作文的内容要真实，不要任意编造。③作文不要堆砌滥长句、形容词，不要说大话、空话、套话，令人不知所云等。所以写作文前，列好提纲，确定开头写什么，中间写什么，结尾写什么，首尾如何呼应。每一部分运用什么材料，都要心中有数，成竹在胸，然后再动笔写。学生写作文很容易犯这方面的错误。就拿笔者平时看到的一些作文来说吧，其中一些至少有以下三方面的问题。①结构散乱。有写作文没有认真思考，材料没有很好组织，内容庞杂，显得散乱。②条理不清。有的作文段落之间不能彼此照应，条理不清。③结构平板，一个模式。一些学生由于缺乏基本训练，不会构思，所写出来的文章拘泥呆板。要纠正上述错误，只有通过多读，多写才能逐渐掌握。另外，教师要采取多鼓励少指责批评的作文讲评方法，学生经过一番思考和写作，虽然写的各有千秋，写完后交给教师都有一种急于得知教师评价的渴望。因此，在作文评语中，教师要采取“评语+特长”等级法，尽可能地把学生作文中的点滴优点挖掘出来，对差生可用“这次有进步，再努力”，对中等生可用“有希望，再上一个新台阶”，对优生可用“争取最好”这样的鼓励性语言，让学生感到自己的进步，提高写作的信心。
要想使作文教学顺利进行，首先要打消学生心中的“怕”字，帮助他们坚定写作的信心。这就要靠执教者耐心地引导，并且适当的给予鼓励，让他们在口头作文的基础上，把心里怎样想、怎样说一一用笔写下来，不必求全责备，要是学生还是不会下笔，作为教师一边让他们说故事，一边在黑板上写出来。学生的故事讲完了，教师的“显示范文”也写完了。再让学生读一遍然后告诉大家这就是一篇作文。学生看了一下子轻松多了，对作文的忧虑、为难感解除了。因此，在这种情况下，作为教师要鼓励学生将自己的所见、所闻、所想能用较为通顺、较为准确的口语有顺序地说出来，这样，时间一长，学生的写作信心增强了，畏惧心理自然消除了。
2.切实加强作文的基本训练
①格式符合要求，卷面要整洁，标题要居中，不写错别字。当前学生写错别字的现象比较普遍，也比较严重。那么学生写错别字主要有哪几种情况呢?主要有增加、减少笔画、改变形体、自造简化字、自选行草字、形近而意误等。纠正上述毛病要教学生掌握识字规律，努力学习三千多个常用字；②学会运用标点符号，有关标点符号的知
识，要大家经常复习，阅读课文时留意观察体会；③观点正确，立意新颖，紧扣中心，选材要严。
3.段落层次要清楚
①作文要有真情实感，不要无病呻吟。②作文的内容要真实，不要任意编造。③作文不要堆砌滥长句、形容词，不要说大话、空话、套话，令人不知所云等。所以写作文前，列好提纲，确定开头写什么，中间写什么，结尾写什么，首尾如何呼应。每一部分运用什么材料，都要心中有数，成竹在胸，然后再动笔写。学生写作文很容易犯这方面的错误。就拿笔者平时看到的一些作文来说吧，其中一些至少有以下三方面的问题。①结构散乱。有写作文没有认真思考，材料没有很好组织，内容庞杂，显得散乱。②条理不清。有的作文段落之间不能彼此照应，条理不清。③结构平板，一个模式。一些学生由于缺乏基本训练，不会构思，所写出来的文章拘泥呆板。要纠正上述错误，只有通过多读，多写才能逐渐掌握。另外，教师要采取多鼓励少指责批评的作文讲评方法，学生经过一番思考和写作，虽然写的各有千秋，写完后交给教师都有一种急于得知教师评价的渴望。因此，在作文评语中，教师要采取“评语+特长”等级法，尽可能地把学生作文中的点滴优点挖掘出来，对差生可用“这次有进步，再努力”，对中等生可用“有希望，再上一个新台阶”，对优生可用“争取最好”这样的鼓励性语言，让学生感到自己的进步，提高写作的信心。