【摘 要】
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一、课题的研究背景自教育改革以后,我国的音乐教育从某种程度上得到了一定的改善,但没从根本上改变音乐课中大部分学生所受音乐教育的教学质量,并没有真正开发学生音乐智能
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一、课题的研究背景自教育改革以后,我国的音乐教育从某种程度上得到了一定的改善,但没从根本上改变音乐课中大部分学生所受音乐教育的教学质量,并没有真正开发学生音乐智能提高学生的音乐素养.如：开展全国音乐优质课的评比、各市、区开展关于学生演唱、演奏比赛等,但是这些所谓的优质课比赛大多是作秀课,学生比赛也是成为少数音乐尖子生的平台,另外,学校应试教育依然存在,学生的主科学习任务依然繁重,学生较为偏重对主科的学习,音乐课的学习自然放到较偏的位置,学生学习音乐的思想态度散漫不重视.
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