良好的行为习惯影响人的一生，而一个人养成良好行为习惯的关健时期是在幼儿阶段。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养，尤其在学前教育阶段，家庭和学校都要注意培养孩子良好的行为习惯。在这一阶段，幼儿养成良好的行为习惯比让他们获取其他知识更重要。在此阶段，教师与家长应保证家园教育的一致，家长应在日常生活中培养孩子良好的习惯，幼儿园教师应用人格魅力潜移默化地影响孩子，从而使孩子尽早养成好习惯，让他们终身受益。
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”无论是理论上，还是实践中，都已经证明家园合作是一种行之有效的幼儿教育形式。家园合作是促进幼儿健康和谐发展的一个重要的手段和途径，在这方面，家园双方应通力合作，共同促进孩子的健康发展。1、根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式：喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为习惯，限制自己不良的行为习惯。让幼儿从小知道生活在一个集体里，就要一定的约束力，不能随心所欲。2、坚持正面教育，多表扬多鼓励：陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。对于幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具丢得一桌子，一满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时我轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净，我表扬林思辰小朋友，他的小耳朵就有带来听到老师说的话，小手也特别的勤劳。”然后依次表扬几个正在拣玩具的小朋友的小手真能干。那么，地上的玩具会被拣的干干净净。
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”一个孩子的成长离不开幼儿园教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。
　　幼儿园要根据家长的需要，形成家庭、学园协商的，互补的，和谐的强大合力。要从传统的旧观念中把家长从被动为主动，从客体为主体，这一转变过程并不容易，在研究中，我们深深感到要发挥家庭教育中家长的主体作用，在课改中也把家庭教育列入重点，提倡家园合作，共同促进。因此我们组织家长开展了一次深入浅出的专题讲座。“如何让你做个成功的父母”讲座，则向家长宣传科学的幼儿保健知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境。一系列的家庭讲座使家长受益匪浅，在家庭教育中能更主动有效地教育好自己的孩子。
　　为了实现家园合作培养幼儿良好的行为习惯这种模式，幼儿园应当采用家园联系册、幼儿成长手册和家长园地等形式，给家长普及科学育儿知识，向家长提出一些配合幼儿园教育的具体要求，让他们督促孩子巩固在幼兒园学到的良好行为习惯，鼓励孩子的进步，科学引导孩子养成良好的行为习惯。为了让家长对幼儿园教育有个感性认识，幼儿园可以定期举行家长开放日活动，让家长自己了解孩子在幼儿在园学习情况，发现自家孩子与其他孩子之间优点和不足。同时可以组织让家长参与到一些亲自游戏中，寓教育于游戏之中，既增加父母与孩子之间的亲情，又让家长在游戏中亲身感受幼儿的身心世界。
　　幼儿阶段的孩子自我控制能力差，一旦发现他们有不良行为时，家长或老师要及时给予纠正，并告诉他们原因。幼儿辨别是非的能力差，但他们非常重视来自成人的鼓励和表扬，教师应有效地利用幼儿的这种求上进的心理需求，对孩子的良好表现及时做出肯定评价，使幼儿获得正面强化刺激，将正确行为固化下来，老师要对能自觉遵循常规的幼儿要及时鼓励和表扬，这样就能促进孩子养成良好的行为习惯。（单位：龙岩市121幼儿园）