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音乐具有陶冶情操的作用，对人们舒缓压力、放松心情具有良好效果。音乐也是一个人艺术素养和艺术文化的体现，它能够表达出人类内心最真实的情感，能够将一些无法用文字诉说的语言用特殊的音符表达出来，因此，音乐对于人们的生活越来越重要。本文立足于小学音乐的教学层面，通过对改善小学音乐教学策略的介绍，表现音乐这门课程对于小学教育、小学生学习的重要性，有助于提高小学生的音乐文化素养。
一、从师生关系出发提高学习兴趣
“一日为师，终身为父。”从古至今，在中华文化的历史长河中，对于师生间关系的描述总是充满敬意，无论是关于师生的诗词还是戏曲，都展现出师生间紧密的联系。在现代教学领域中，学生对教师的认同感和亲近感对于学生的学习效率具有强大影响，因此，为提高学生学习能力，教师从师生关系的进一步改善出发，致力于形成一种互帮互助的融洽师生关系。例如：教师面对不同学习习惯的学生可以采用不同的教学方式，从实际情况出发，充分考虑学生各方面的学习需求，做到将师生关系改善的优势发挥到最大。当教师面对一些缺乏学习自觉性、上课爱开小差并且时而影响同学的学生时，可以采用教导的方式进行解决。教师在教导的过程中应注意语言是否具有伤害性，不大声责怪学生以挫伤学生自尊心，应以平和的心情和平静的语调对他们进行教诲，让这些学生感受到教师的真心。这样就能在拉近师生关系的同时改正不良习惯，提高学生的学习兴趣。同时，当教师面对一些学习能力较差的学生时，要以充分的耐心进行教导，避免“不耐烦”的现象。如面对一些唱歌跑调、找不到节奏的学生时，教师应该用委婉的语言进行提醒，并加强教学方式。教师应充分考虑到学生在各方面的差异，包容理解学生，不应该用一些挑剔的语言对学生进行伤害，要用温和的语言鼓励和引导学生学习，以此拉近师生间的关系。
二、从教学方式出发提高文化素养
音乐是令人舒适的一种陶冶情操的方式，适当的音乐欣赏能够让人的内心不再那么浮躁。同时，相同的音乐对于不同文化水平的人来说具有不同的意义，具有较高文化素养的人往往更能感受到音乐中的神秘，因此，音乐对人的文化素养也有一定的要求。在小学音乐教学中，为了能够让学生对音乐有更深层次的理解，教师应在课堂教学中通过改进教学方式渗透音乐文化素养的培养。例如：在音乐创作课程中，教师可以从曲调和歌词两个方面对学生进行训练。针对曲调，教师可以利用多媒体技术收集一些大自然或生活中的声音展现给学生，让学生对声音的意境进行感受，然后让学生根据主题寻找生活中的声音，提高灵感。针对歌词，教师可以例举一些著名歌曲的歌词，让学生感受不同国家不同风格的歌词，并且让学生对一些具有代表性的歌词进行背诵。然后，根据自己的灵感和歌词的背诵基础来尝试写一些简单的歌词，以此表达自己的音乐情感。教师还需要注重学生音乐鉴赏能力的提高，带领赏析学生不同地域、不同风格的音乐，并且采用小组讨论的方式阐述自己的感受，在无形间提高学生的音乐鉴赏能力。
三、从审美能力出发增强创造能力
“美是不凭借概念而普遍让人愉快的。”美丽的东西可以让人身心舒畅，世界是美好的，人们生活在这个美丽的世界，需要用一双探索美的眼睛来发现生活中的美丽。同理，在音乐中也是如此，教师不断通过教学来培养学生的审美能力。例如：在苏少版三年级下册《春天来了》这一课的教学过程中，教师可以利用环境营造和方法引导的方式提高学生的审美能力，提高学生的创造能力。教师可以进行PPT的制作，收集一些关于春天的图片，如绿油油的草地、萌出新芽的柳树、含苞待放的花朵，还可以收集一些春天的声音，如潺潺的溪水声、春雨淅淅的声音。通过这些图片和声音来将一幅美丽的春景展现在学生面前，让学生进一步感受春天的气息，以此提高学生的审美能力。在此基础上，教师可以让学生根据自己的灵感进行创作，将自己心目中春天的样子描绘下来。
四、从创新提问出发开展研究学习
问题的提出是学习的基础，发现问题、提出问题、解决问题是一个具有联系的过程。只有不断提出问题，才能寻找正确的方法解决问题，这样才能促进创新能力的提高，才能推动研究学习的进步。教师通过一定程度的创新能力培养，促进研究学习效率的提高。例如：在进行音乐研究性学习的教学过程中，教师可以对同一问题展开不同方面的探究，以此扩展学生视野。教师可以以苏少版一年级上册“中華人民共和国国歌”为例，开展一个“我和国歌”的主题活动，让学生根据自己对国歌的理解进行思考。由于学生的思维程度不同，教师可以对学生进行分组，分别讨论国歌特征、国歌创作的背景、国歌对少年儿童的影响等相关问题，让学生在一堂课中从不同角度了解一首歌曲，以此展开探究。
综上所述，在小学音乐的教学过程中，教师着眼于师生关系的培养、学生音乐文化素质的提高、学生创造力的提升、研究学习的顺利进行这四个方面进行改进，不断提高学生的学习兴趣，促进学生音乐学习能力、音乐创作能力和音乐鉴赏能力的培养，同时还不断增强学生的创造能力，推动学生研究学习的进步，促进学生音乐综合能力的提高。
一、从师生关系出发提高学习兴趣
“一日为师，终身为父。”从古至今，在中华文化的历史长河中，对于师生间关系的描述总是充满敬意，无论是关于师生的诗词还是戏曲，都展现出师生间紧密的联系。在现代教学领域中，学生对教师的认同感和亲近感对于学生的学习效率具有强大影响，因此，为提高学生学习能力，教师从师生关系的进一步改善出发，致力于形成一种互帮互助的融洽师生关系。例如：教师面对不同学习习惯的学生可以采用不同的教学方式，从实际情况出发，充分考虑学生各方面的学习需求，做到将师生关系改善的优势发挥到最大。当教师面对一些缺乏学习自觉性、上课爱开小差并且时而影响同学的学生时，可以采用教导的方式进行解决。教师在教导的过程中应注意语言是否具有伤害性，不大声责怪学生以挫伤学生自尊心，应以平和的心情和平静的语调对他们进行教诲，让这些学生感受到教师的真心。这样就能在拉近师生关系的同时改正不良习惯，提高学生的学习兴趣。同时，当教师面对一些学习能力较差的学生时，要以充分的耐心进行教导，避免“不耐烦”的现象。如面对一些唱歌跑调、找不到节奏的学生时，教师应该用委婉的语言进行提醒，并加强教学方式。教师应充分考虑到学生在各方面的差异，包容理解学生，不应该用一些挑剔的语言对学生进行伤害，要用温和的语言鼓励和引导学生学习，以此拉近师生间的关系。
二、从教学方式出发提高文化素养
音乐是令人舒适的一种陶冶情操的方式，适当的音乐欣赏能够让人的内心不再那么浮躁。同时，相同的音乐对于不同文化水平的人来说具有不同的意义，具有较高文化素养的人往往更能感受到音乐中的神秘，因此，音乐对人的文化素养也有一定的要求。在小学音乐教学中，为了能够让学生对音乐有更深层次的理解，教师应在课堂教学中通过改进教学方式渗透音乐文化素养的培养。例如：在音乐创作课程中，教师可以从曲调和歌词两个方面对学生进行训练。针对曲调，教师可以利用多媒体技术收集一些大自然或生活中的声音展现给学生，让学生对声音的意境进行感受，然后让学生根据主题寻找生活中的声音，提高灵感。针对歌词，教师可以例举一些著名歌曲的歌词，让学生感受不同国家不同风格的歌词，并且让学生对一些具有代表性的歌词进行背诵。然后，根据自己的灵感和歌词的背诵基础来尝试写一些简单的歌词，以此表达自己的音乐情感。教师还需要注重学生音乐鉴赏能力的提高，带领赏析学生不同地域、不同风格的音乐，并且采用小组讨论的方式阐述自己的感受，在无形间提高学生的音乐鉴赏能力。
三、从审美能力出发增强创造能力
“美是不凭借概念而普遍让人愉快的。”美丽的东西可以让人身心舒畅，世界是美好的，人们生活在这个美丽的世界，需要用一双探索美的眼睛来发现生活中的美丽。同理，在音乐中也是如此，教师不断通过教学来培养学生的审美能力。例如：在苏少版三年级下册《春天来了》这一课的教学过程中，教师可以利用环境营造和方法引导的方式提高学生的审美能力，提高学生的创造能力。教师可以进行PPT的制作，收集一些关于春天的图片，如绿油油的草地、萌出新芽的柳树、含苞待放的花朵，还可以收集一些春天的声音，如潺潺的溪水声、春雨淅淅的声音。通过这些图片和声音来将一幅美丽的春景展现在学生面前，让学生进一步感受春天的气息，以此提高学生的审美能力。在此基础上，教师可以让学生根据自己的灵感进行创作，将自己心目中春天的样子描绘下来。
四、从创新提问出发开展研究学习
问题的提出是学习的基础，发现问题、提出问题、解决问题是一个具有联系的过程。只有不断提出问题，才能寻找正确的方法解决问题，这样才能促进创新能力的提高，才能推动研究学习的进步。教师通过一定程度的创新能力培养，促进研究学习效率的提高。例如：在进行音乐研究性学习的教学过程中，教师可以对同一问题展开不同方面的探究，以此扩展学生视野。教师可以以苏少版一年级上册“中華人民共和国国歌”为例，开展一个“我和国歌”的主题活动，让学生根据自己对国歌的理解进行思考。由于学生的思维程度不同，教师可以对学生进行分组，分别讨论国歌特征、国歌创作的背景、国歌对少年儿童的影响等相关问题，让学生在一堂课中从不同角度了解一首歌曲，以此展开探究。
综上所述，在小学音乐的教学过程中，教师着眼于师生关系的培养、学生音乐文化素质的提高、学生创造力的提升、研究学习的顺利进行这四个方面进行改进，不断提高学生的学习兴趣，促进学生音乐学习能力、音乐创作能力和音乐鉴赏能力的培养，同时还不断增强学生的创造能力，推动学生研究学习的进步，促进学生音乐综合能力的提高。