【摘 要】
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初中体育教学在素质教育背景下受到了应有的重视,现阶段的初中体育课程教学内容在不断优化与完善,初中体育教师也在不断加强对学生体育运动技能的指导和训练,但是缺乏对学生的素质拓展训练,导致学生的身体素质以及体育核心素养未能达到教学目标的要求,影响了学生体育运动水平的提升。本文围绕初中体育教学中实施与开展素质拓展训练进行探讨,分析了初中体育教学中实施素质拓展训练的意义以及训练中存在的问题,探讨了素质拓展训
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初中体育教学在素质教育背景下受到了应有的重视,现阶段的初中体育课程教学内容在不断优化与完善,初中体育教师也在不断加强对学生体育运动技能的指导和训练,但是缺乏对学生的素质拓展训练,导致学生的身体素质以及体育核心素养未能达到教学目标的要求,影响了学生体育运动水平的提升。本文围绕初中体育教学中实施与开展素质拓展训练进行探讨,分析了初中体育教学中实施素质拓展训练的意义以及训练中存在的问题,探讨了素质拓展训练在初中体育教学中的具体应用方法。
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目的 采用不同强度的动态情绪面孔，考察老年人和年轻人加工情绪面孔中的积极情绪敏感性和消极情绪敏感性。方法 72名老年人和72名年轻大学生参加实验。利用面孔变形任务（facemorphstask），给被试呈现愤怒、厌恶和高兴面孔序列，每个序列都从一张中性的面孔开始，然后连续梯度变化到完整的表情，被试在识别出情绪类型后作出按键判断，记录被试反应正确率和情绪识别强度。结果 对于高兴面孔，老年人（29.3
＜正＞一、知作者师:有这么一个人,他被梁启超称为"亘古男儿一放翁"。他被朱自清赞誉为"过去的诗人里,也许只有他才配称为爱国诗人"。你们知道这个人是谁吗?生:陆游。师:这是爱国诗人陆游的资料,谁来为我们读一读（出示陆游资料,指名让学生读）。师:这节课就让我们跟随南宋大诗人陆游的爱国名篇——《示儿》一起走进第四单元,一个洋溢着爱国情怀的诗文单元。
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