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逆向思维，顾名思义就是从问题的反面去考虑问题的思维形式。由于九年制义务教育初中地理教材侧重于向学生介绍一般的地理常识，因而描述性的内容较多，这样的教材特点，使平时教学极易形成教师读、学生听，或教师讲、学生看的一言堂现象。我们在教学中，如果能积极引导学生逆向思维，就能很容易调动起学生思维的积极性，使课堂“活”起来。