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改进教学方法是提高课堂教学质量的关键。体育课堂教学更要注意教法的改进。要想取得较理想的体育教学效果,除自身要必备较过硬的政治业务素质外,还必须具有高超的课堂教学艺术。
1 注意教学诱导,激发学生的求知欲
在大力倡导实施素质教育的今天,体育课教学要争取有所突破和转变。在全民健身的新世纪,体育课教学要注意教学诱导,激发学生的求知欲。作为体育教师,要根据教学内容,创设一个崭新的意境,把学生引导到一个求知的状态中,使他们积极思维,产生浓厚的学习兴趣,从而激发学生的健身动机。凭兴趣学习的,是天才;为了自己和亲友的荣誉而学习的,是人才。世界上的天才是极少数的,我们更需要的是人才,所以教育工作者要从激发学生的兴趣和自尊出发,努力使之成为学习过程中的主动者。因此,在体育课教学过程中,体育教师要尽量采取形式多样、内容丰富多彩的教学方式,从健康、理性的角度去引导学生树立终身体育的思想,切实带动全民健身活动的全面深入开展。
2 教学大纲要符合学生、学校及地域特点,知识系统,重点突出
体育教学大纲决定了体育教材的选择。作为体育教育工作者,首先要根据学生、学校以及地域气候特点,制定合适的教学大纲,然后根据教学大纲去选择符合实际的体育教材。同时结合教师本人的特点,在教材处理上要有引人深思的独到见解,根据教材的知识点精心组织。比如在鱼跃前滚翻的教学中,重点是蹬地摆臂,难点是曲臂缓冲与低头团身的时机。教师可以让学生先做前滚翻,然后两手逐渐远撑,使身体逐渐伸展,过渡到鱼跃;在讲解鱼跃时,强调加大蹬地与摆臂有力到腾空跃起的过渡,并在保护与帮助下强调曲臂缓冲与低头团身的时机;在低头团身滚动的讲解中,结合示范举拖木箱和滚车轮的例子,既生动又形象,使学生了解运动中团身不紧滚动不圆滑的现象,从而通过对比示范,使较难掌握的动作做到深入浅出,通俗易懂。
3 加强师生间的心理沟通
体育课主要内容为户外活动,师生之间能够及时沟通便成为必要。整个教学过程是教师和学生的合作,是教法和学法的融合,是教师和学生情感交流的统一。在教学过程中,体育教师要深入了解与学生之间的心理沟通情况,采取灵活有效的方式。同时,因地制宜,因生施教,消除学生心理障碍,以期最大限度调动学习积极性,从而提高课堂教学效率。教学实践证明,合适的体育游戏是提高师生之间信息交流量,消除师生之间心理隔阂,融洽师生关系的较有效的方式。在体育课教学过程中,教师至少要做到以下几点:1)多一点理解和尊重;2)多一点信任和支持;3)多一点表扬和支持;4)多一点温暖和体贴。教师应让每一个学生切身感受到对他们的关心和爱护,从而使他们最大限度发挥聪明才智,体会到自身的价值,增强其锻炼身体的信心和力量。
4 讲解示范准确生动,形象传神
课堂教学语言是教师传授知识的媒体,是一种专门语言。任何一门学科都有它的复杂性、神秘性和连贯性,教师要经过周密细致的形象思维和逻辑思维,用语言把它有条理、准确地表达给学生。这就要求教师的语言要有高度的概括力,准确简练。愉快活跃的课堂气氛和生动形象的课堂语言是分不开的。抽象的体育动作应通过语言的艺术加工,使之亲切易懂,妙趣横生。
良好的动作示范,可帮助学生思维发展。这就要求各项体育动作示范要精心设计,切实做到重点突出,讲解清晰,使学生从中找到动作的内在联系和规律。
5 及时进行课后学情调查
每次体育课结束后,教师应及时进行学情调查,充分了解学生对于本次课的掌握情况,以便为下次课提供有针对性的指导。对于学情调查,可采取问卷调查的方式,亦可采用简单的口头调查的方式。总之,对于每一位有志上好体育课的教师来讲,课后的学情调查是体育课必不可少的一部分。
实践证明,要使学生在体育课上听而不厌,学而不倦,就要大胆创新,根据学生的心理特点,用最有效的形式,提高体育课的教学艺术,以取得最佳的教学效果。
1 注意教学诱导,激发学生的求知欲
在大力倡导实施素质教育的今天,体育课教学要争取有所突破和转变。在全民健身的新世纪,体育课教学要注意教学诱导,激发学生的求知欲。作为体育教师,要根据教学内容,创设一个崭新的意境,把学生引导到一个求知的状态中,使他们积极思维,产生浓厚的学习兴趣,从而激发学生的健身动机。凭兴趣学习的,是天才;为了自己和亲友的荣誉而学习的,是人才。世界上的天才是极少数的,我们更需要的是人才,所以教育工作者要从激发学生的兴趣和自尊出发,努力使之成为学习过程中的主动者。因此,在体育课教学过程中,体育教师要尽量采取形式多样、内容丰富多彩的教学方式,从健康、理性的角度去引导学生树立终身体育的思想,切实带动全民健身活动的全面深入开展。
2 教学大纲要符合学生、学校及地域特点,知识系统,重点突出
体育教学大纲决定了体育教材的选择。作为体育教育工作者,首先要根据学生、学校以及地域气候特点,制定合适的教学大纲,然后根据教学大纲去选择符合实际的体育教材。同时结合教师本人的特点,在教材处理上要有引人深思的独到见解,根据教材的知识点精心组织。比如在鱼跃前滚翻的教学中,重点是蹬地摆臂,难点是曲臂缓冲与低头团身的时机。教师可以让学生先做前滚翻,然后两手逐渐远撑,使身体逐渐伸展,过渡到鱼跃;在讲解鱼跃时,强调加大蹬地与摆臂有力到腾空跃起的过渡,并在保护与帮助下强调曲臂缓冲与低头团身的时机;在低头团身滚动的讲解中,结合示范举拖木箱和滚车轮的例子,既生动又形象,使学生了解运动中团身不紧滚动不圆滑的现象,从而通过对比示范,使较难掌握的动作做到深入浅出,通俗易懂。
3 加强师生间的心理沟通
体育课主要内容为户外活动,师生之间能够及时沟通便成为必要。整个教学过程是教师和学生的合作,是教法和学法的融合,是教师和学生情感交流的统一。在教学过程中,体育教师要深入了解与学生之间的心理沟通情况,采取灵活有效的方式。同时,因地制宜,因生施教,消除学生心理障碍,以期最大限度调动学习积极性,从而提高课堂教学效率。教学实践证明,合适的体育游戏是提高师生之间信息交流量,消除师生之间心理隔阂,融洽师生关系的较有效的方式。在体育课教学过程中,教师至少要做到以下几点:1)多一点理解和尊重;2)多一点信任和支持;3)多一点表扬和支持;4)多一点温暖和体贴。教师应让每一个学生切身感受到对他们的关心和爱护,从而使他们最大限度发挥聪明才智,体会到自身的价值,增强其锻炼身体的信心和力量。
4 讲解示范准确生动,形象传神
课堂教学语言是教师传授知识的媒体,是一种专门语言。任何一门学科都有它的复杂性、神秘性和连贯性,教师要经过周密细致的形象思维和逻辑思维,用语言把它有条理、准确地表达给学生。这就要求教师的语言要有高度的概括力,准确简练。愉快活跃的课堂气氛和生动形象的课堂语言是分不开的。抽象的体育动作应通过语言的艺术加工,使之亲切易懂,妙趣横生。
良好的动作示范,可帮助学生思维发展。这就要求各项体育动作示范要精心设计,切实做到重点突出,讲解清晰,使学生从中找到动作的内在联系和规律。
5 及时进行课后学情调查
每次体育课结束后,教师应及时进行学情调查,充分了解学生对于本次课的掌握情况,以便为下次课提供有针对性的指导。对于学情调查,可采取问卷调查的方式,亦可采用简单的口头调查的方式。总之,对于每一位有志上好体育课的教师来讲,课后的学情调查是体育课必不可少的一部分。
实践证明,要使学生在体育课上听而不厌,学而不倦,就要大胆创新,根据学生的心理特点,用最有效的形式,提高体育课的教学艺术,以取得最佳的教学效果。