改进教学方法是提高课堂教学质量的关键。体育课堂教学更要注意教法的改进。要想取得较理想的体育教学效果，除自身要必备较过硬的政治业务素质外，还必须具有高超的课堂教学艺术。
　　
　　1 注意教学诱导，激发学生的求知欲
　　
　　在大力倡导实施素质教育的今天，体育课教学要争取有所突破和转变。在全民健身的新世纪，体育课教学要注意教学诱导，激发学生的求知欲。作为体育教师，要根据教学内容，创设一个崭新的意境，把学生引导到一个求知的状态中，使他们积极思维，产生浓厚的学习兴趣，从而激发学生的健身动机。凭兴趣学习的，是天才；为了自己和亲友的荣誉而学习的，是人才。世界上的天才是极少数的，我们更需要的是人才，所以教育工作者要从激发学生的兴趣和自尊出发，努力使之成为学习过程中的主动者。因此，在体育课教学过程中，体育教师要尽量采取形式多样、内容丰富多彩的教学方式，从健康、理性的角度去引导学生树立终身体育的思想，切实带动全民健身活动的全面深入开展。
　　
　　2 教学大纲要符合学生、学校及地域特点，知识系统，重点突出
　　
　　 体育教学大纲决定了体育教材的选择。作为体育教育工作者，首先要根据学生、学校以及地域气候特点，制定合适的教学大纲，然后根据教学大纲去选择符合实际的体育教材。同时结合教师本人的特点，在教材处理上要有引人深思的独到见解，根据教材的知识点精心组织。比如在鱼跃前滚翻的教学中，重点是蹬地摆臂，难点是曲臂缓冲与低头团身的时机。教师可以让学生先做前滚翻，然后两手逐渐远撑，使身体逐渐伸展，过渡到鱼跃；在讲解鱼跃时，强调加大蹬地与摆臂有力到腾空跃起的过渡，并在保护与帮助下强调曲臂缓冲与低头团身的时机；在低头团身滚动的讲解中，结合示范举拖木箱和滚车轮的例子，既生动又形象，使学生了解运动中团身不紧滚动不圆滑的现象，从而通过对比示范，使较难掌握的动作做到深入浅出，通俗易懂。
　　
　　3 加强师生间的心理沟通
　　
　　 体育课主要内容为户外活动，师生之间能够及时沟通便成为必要。整个教学过程是教师和学生的合作，是教法和学法的融合，是教师和学生情感交流的统一。在教学过程中，体育教师要深入了解与学生之间的心理沟通情况，采取灵活有效的方式。同时，因地制宜，因生施教，消除学生心理障碍，以期最大限度调动学习积极性，从而提高课堂教学效率。教学实践证明，合适的体育游戏是提高师生之间信息交流量，消除师生之间心理隔阂，融洽师生关系的较有效的方式。在体育课教学过程中，教师至少要做到以下几点：1）多一点理解和尊重；2）多一点信任和支持；3）多一点表扬和支持；4）多一点温暖和体贴。教师应让每一个学生切身感受到对他们的关心和爱护，从而使他们最大限度发挥聪明才智，体会到自身的价值，增强其锻炼身体的信心和力量。
　　
　　4 讲解示范准确生动，形象传神
　　
　　 课堂教学语言是教师传授知识的媒体，是一种专门语言。任何一门学科都有它的复杂性、神秘性和连贯性，教师要经过周密细致的形象思维和逻辑思维，用语言把它有条理、准确地表达给学生。这就要求教师的语言要有高度的概括力，准确简练。愉快活跃的课堂气氛和生动形象的课堂语言是分不开的。抽象的体育动作应通过语言的艺术加工，使之亲切易懂，妙趣横生。
　　 良好的动作示范，可帮助学生思维发展。这就要求各项体育动作示范要精心设计，切实做到重点突出，讲解清晰，使学生从中找到动作的内在联系和规律。
　　
　　5 及时进行课后学情调查
　　
　　 每次体育课结束后，教师应及时进行学情调查，充分了解学生对于本次课的掌握情况，以便为下次课提供有针对性的指导。对于学情调查，可采取问卷调查的方式，亦可采用简单的口头调查的方式。总之，对于每一位有志上好体育课的教师来讲，课后的学情调查是体育课必不可少的一部分。
　　 实践证明，要使学生在体育课上听而不厌，学而不倦，就要大胆创新，根据学生的心理特点，用最有效的形式，提高体育课的教学艺术，以取得最佳的教学效果。