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阅读理解是高中英语学习的一个重点，它是贯穿了整个英语学习的一项不可或缺的题型。随着人们对阅读理解的研究不断深入，我们发现要想进行有效的阅读，首先要具备篇章知识，即文章的体裁。然而不同体裁的文章有着不同的特点，因此在阅读理解的讲解过程中，教师要引导学生从体裁入手分析一篇文章的模式与类型，运用体裁阅读分析策略。由于近几年来体裁教学法在教育行业中已经取得了一定应用成效，因此其在高中英语的阅读中也会有一定效果。
1. 体裁的分类
就体裁而言，英语阅读文本可以分为议论文、说明文、描写、记叙文四种。 不同体裁的文章在写作手法，文章结构等方面都存在着差异。因此教师在课堂教學过程中一定要因裁施教，给学生明确提出不同体裁的差异性解题方法与步骤。这样的讲解容易使学生们明确解题方向，改变解题思维。长时间的题目训练容易使学生形成不同方向的解题“条件反射”，这种“条件反射”会节省学生们的解题时间，培养自信心，从而产生学科兴趣。
1.1议论文（Argumentative Writing）
议论文往往有观点，有事实，逻辑性强，考查我们的判断能力和思维能力。这种文章类型容易出现一些有关于文章的主旨大意，细节理解或者判断推理等进行推测的题目类型。就这一特点而言，教师在课堂上应多进行这一方面的专项训练，抓住此类文章出题者所给题目的特点进行分点分析，指出解题思路。
对于学生而言，认真审题是非常重要的，每道题的问题重点出现在文章的第几段就应在此段中找出文章的答案，切忌跨段解题，容易误导解题方向。此类型文章的每段段意均会出现在此段第一句话，抓住主旨成为准确理解文章大意的重中之重。议论文文章内容虽较说明文，记叙文相比难一些，但是文章的框架多较清晰，更替性使用各种论证方式。
1.2说明文（Expositive Writing）
对客观事物或道理进行解释和说明是说明文的一个特点。和议论文的总分总的结构有所不同的是，它经常采用总分的行文方式。此类文章语言结构不复杂，多叙述客观存在的状态和形式，其作者基本不会把个人情感注入文章的叙述过程。因此正确解答这类文章要依据客观事实的特点，不应加入个人对其的理解与判断。
科普说明文是高考的说明文的主要考察形式，它着重揭示自然界潜在奥秘，运用解释性，定义性等长句。有时还会出现多个从句重叠的现象。因此在此类文章解题过程中，同学们要认真分析句子结构和逻辑关系，如此才能对其做出准确理解。一些学术性很强的词极易在此类文章中出现，因此经常会出现词义判断题，这种题目经常以what does the underlined word mean？或 what is the meaning of the underlined word？ 为提问方式来考查学生对词义的判断。
1.3记叙文（Narrative Writing）
记叙文主要是根据人物经历叙述一个故事的时间和事物发展的线索，语言生动形象。因为其情节性较强，教师可引导学生根据故事的情节逐步展开来探索答案。教师可以根据记叙文的六要素：Who，When， Where，What，How，Why提问，让学生对文章有个大概的理解。之后再去解释事件起承转合领悟文章的中心。
记叙文常见的出题形式有词义猜测，主旨大意，细节理解，作者意图等。推论、词义辨识题要按照文章的脉络和故事发展的顺序逐步推进。主旨大意、作者意图等题目取决于文章的第一句话，考查学生对作者感触的理解。总之，细节题是记叙文命题的主要题型。而寓意之类的题难度会加深一步，是分开学生等级的题型，高分段的学生才能答对这些题。综上所述，记叙文的解题过程中一定要不漏细节，把准寓意。
2. 体裁教学法研究意义
体裁教学法有利于提升阅读的效率、抓住行文的精髓、理会作者的意图。如果题材教学法能够得当地运用在教学过程中，在遇到不同体裁的时候，学生们就可以熟练地运用平时所学知识，快速并且熟练地解决出现的问题。如果能长期保持这样的阅读习惯和解题方法，不仅可以提高阅读速度，还有助于学生准确地理解文章，甚至是增强阅读英语的兴趣和信心。
既然体裁教学法拥有这么多的好处，希望我们广大工作在教学一线的教师们能够在课堂教学中恰当地运用体裁法去提高学生的阅读兴趣，突破重重高考关卡。
参考文献
[1] 文辉. 试论当前高中英语阅读教学的策略[J]. 成都大学学报，2008（22）.
[2] 段湘萍. 基于文本解读的高中英语阅读教学实践[J]. 中小学外语教学， 2012（12）.
（作者单位：辽宁省锦州市辽西育明高级中学）
1. 体裁的分类
就体裁而言，英语阅读文本可以分为议论文、说明文、描写、记叙文四种。 不同体裁的文章在写作手法，文章结构等方面都存在着差异。因此教师在课堂教學过程中一定要因裁施教，给学生明确提出不同体裁的差异性解题方法与步骤。这样的讲解容易使学生们明确解题方向，改变解题思维。长时间的题目训练容易使学生形成不同方向的解题“条件反射”，这种“条件反射”会节省学生们的解题时间，培养自信心，从而产生学科兴趣。
1.1议论文（Argumentative Writing）
议论文往往有观点，有事实，逻辑性强，考查我们的判断能力和思维能力。这种文章类型容易出现一些有关于文章的主旨大意，细节理解或者判断推理等进行推测的题目类型。就这一特点而言，教师在课堂上应多进行这一方面的专项训练，抓住此类文章出题者所给题目的特点进行分点分析，指出解题思路。
对于学生而言，认真审题是非常重要的，每道题的问题重点出现在文章的第几段就应在此段中找出文章的答案，切忌跨段解题，容易误导解题方向。此类型文章的每段段意均会出现在此段第一句话，抓住主旨成为准确理解文章大意的重中之重。议论文文章内容虽较说明文，记叙文相比难一些，但是文章的框架多较清晰，更替性使用各种论证方式。
1.2说明文（Expositive Writing）
对客观事物或道理进行解释和说明是说明文的一个特点。和议论文的总分总的结构有所不同的是，它经常采用总分的行文方式。此类文章语言结构不复杂，多叙述客观存在的状态和形式，其作者基本不会把个人情感注入文章的叙述过程。因此正确解答这类文章要依据客观事实的特点，不应加入个人对其的理解与判断。
科普说明文是高考的说明文的主要考察形式，它着重揭示自然界潜在奥秘，运用解释性，定义性等长句。有时还会出现多个从句重叠的现象。因此在此类文章解题过程中，同学们要认真分析句子结构和逻辑关系，如此才能对其做出准确理解。一些学术性很强的词极易在此类文章中出现，因此经常会出现词义判断题，这种题目经常以what does the underlined word mean？或 what is the meaning of the underlined word？ 为提问方式来考查学生对词义的判断。
1.3记叙文（Narrative Writing）
记叙文主要是根据人物经历叙述一个故事的时间和事物发展的线索，语言生动形象。因为其情节性较强，教师可引导学生根据故事的情节逐步展开来探索答案。教师可以根据记叙文的六要素：Who，When， Where，What，How，Why提问，让学生对文章有个大概的理解。之后再去解释事件起承转合领悟文章的中心。
记叙文常见的出题形式有词义猜测，主旨大意，细节理解，作者意图等。推论、词义辨识题要按照文章的脉络和故事发展的顺序逐步推进。主旨大意、作者意图等题目取决于文章的第一句话，考查学生对作者感触的理解。总之，细节题是记叙文命题的主要题型。而寓意之类的题难度会加深一步，是分开学生等级的题型，高分段的学生才能答对这些题。综上所述，记叙文的解题过程中一定要不漏细节，把准寓意。
2. 体裁教学法研究意义
体裁教学法有利于提升阅读的效率、抓住行文的精髓、理会作者的意图。如果题材教学法能够得当地运用在教学过程中，在遇到不同体裁的时候，学生们就可以熟练地运用平时所学知识，快速并且熟练地解决出现的问题。如果能长期保持这样的阅读习惯和解题方法，不仅可以提高阅读速度，还有助于学生准确地理解文章，甚至是增强阅读英语的兴趣和信心。
既然体裁教学法拥有这么多的好处，希望我们广大工作在教学一线的教师们能够在课堂教学中恰当地运用体裁法去提高学生的阅读兴趣，突破重重高考关卡。
参考文献
[1] 文辉. 试论当前高中英语阅读教学的策略[J]. 成都大学学报，2008（22）.
[2] 段湘萍. 基于文本解读的高中英语阅读教学实践[J]. 中小学外语教学， 2012（12）.
（作者单位：辽宁省锦州市辽西育明高级中学）