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作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定:“能具体明白、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”当前小学语文教学中,教师作文“难教”,学生“怕学、怕写”的现象普遍存在,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”,执教者为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,导致学生作文抄袭成风,程式化、成人化、政治化倾向严重。
要解决这一现象,最根本的是解决学生作文的材料来源,提高学生的语言表达能力,提升学生的写作基本技巧,消除学生“怕作文”的心理障碍。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要提升学生写作的基本技巧,必须通过多种训练,积累经验。近年来,笔者在自己任教的班级中进行了一些实践,现就关于小学作文指导过程中的“积累”谈谈我的一些做法。
一、指导学生观察——积累生活
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中,我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化,留心山川河流的形态,观察风霜雨雪的景象,了解鸟兽虫鱼的习性,注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化,参观工厂、访问农家;观察学校生活:一注意学校开展的活动,大到开学典礼、运动会、小到主题班会,同学的课堂发言;观察家庭生活:二留心家里今天来了什么客人,爸爸又卖了什么新电器,妈妈又添了什么新衣服.家里人的言谈举止……,学生观察前,要提出观察要求,学生观察时要进行相应指导,学生观察后要写观察日记。观察是一种复杂的多侧面活动,要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯,不能单用眼睛、要耳、口、手、脑并用,要做生活中的有心人。观察日记要把自己观察到的事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来,不拘长短,不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果;人要重点记下人物的动作、语言、神态;景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点;物要重点记下物体的外形和结构,用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点,尽可能地记下自己的感受。
二、指导阅读——积累语言
“夫人之立方,因字而生句,积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。为了丰富学生的语言积累,我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵,向学生推荐
要解决这一现象,最根本的是解决学生作文的材料来源,提高学生的语言表达能力,提升学生的写作基本技巧,消除学生“怕作文”的心理障碍。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要提升学生写作的基本技巧,必须通过多种训练,积累经验。近年来,笔者在自己任教的班级中进行了一些实践,现就关于小学作文指导过程中的“积累”谈谈我的一些做法。
一、指导学生观察——积累生活
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中,我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化,留心山川河流的形态,观察风霜雨雪的景象,了解鸟兽虫鱼的习性,注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化,参观工厂、访问农家;观察学校生活:一注意学校开展的活动,大到开学典礼、运动会、小到主题班会,同学的课堂发言;观察家庭生活:二留心家里今天来了什么客人,爸爸又卖了什么新电器,妈妈又添了什么新衣服.家里人的言谈举止……,学生观察前,要提出观察要求,学生观察时要进行相应指导,学生观察后要写观察日记。观察是一种复杂的多侧面活动,要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯,不能单用眼睛、要耳、口、手、脑并用,要做生活中的有心人。观察日记要把自己观察到的事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来,不拘长短,不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果;人要重点记下人物的动作、语言、神态;景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点;物要重点记下物体的外形和结构,用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点,尽可能地记下自己的感受。
二、指导阅读——积累语言
“夫人之立方,因字而生句,积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。为了丰富学生的语言积累,我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵,向学生推荐