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作业是巩固学生课堂所学知识的重要手段。良好的英语作业布置方法不仅可以有效提高初中生的英语水平，并且还可以加深他们对所学知识的理解。不过笔者通过对当前初中英语作业布置方法现状进行的研究，发现了以下缺点：作业形式单一、任务量大、作业类型过于书面化。这些缺点不仅会降低英语作业的功效，时间久了还会让初中生产生厌烦的心理。所以，及时对初中英语作业的布置手段进行改进，无疑是现阶段初中英语教学中的一项重点课题。
一、延伸作业类型，力争形式多样
英语作业类型单一、形式片面，是当前初中英语课后作业布置方法中普遍存在的问题，如果长期下去，将会打消初中生完成英语作业的积极性。因此，在布置英语作业的时候，首先要考虑到作业本身的类型特点，避免形式单一化与片面化。另外，目前大多数初中英语课后作业往往停留在书面上，很少关注非书面的作业对初中生所具备的益处。所以，教师可以根据初中英语教材的相关内容来设计不同形式的作业，从而让学生在作业中复习所学知识。这些作业形式可以是游戏或者是探究活动等，它们同时也可以间接培养初中生的动手能力。
比如，在学习七年级英语教材Unit 9 Do you want to go to movie？的时候，教师除布置习题作业外，还可增加这样的一项作业：在课后将单元中的课文材料改编成小品，并以小组为合作单位在讲台前表演出来。由于学生们已经学习完了这篇课文，所以学生对其中的内容都有了一定的了解，这时他们再做这个作业便会水到渠成。另外，像这种作业形式还具有浓厚的游戏色彩，往往可以激发初中生的好奇心与兴趣，从而让他们积极地融入到任务当中，并取得良好的成效。
二、改编自编结合，深化作业内涵
现阶段，初中英语教师可以利用的作业材料非常多，除了我们所知的课本之外，一些流行的同步复习资料等都是很不错的作业资源。我们应该承认，这些资料为英语教师设计作业提供了很大的帮助。不过，这些资料该如何为我们所用，却成为了当前教学中的一项难题。基于此，笔者根据以往的教学经验，提出以下建议：第一，当前初中英语学科都会有相应的练习册与教材相配套，不过其中的某些内容难免与教材和重点相偏离，所以可以适当地对练习册中的某些内容进行改编，从而让其符合教材的需求。比如将单纯的习题改编成竞赛，这样不仅可以带动初中生的学习热情，并且还可以激发他们的探究热情；第二，在改编一些练习册中的内容或者是自编一些习题作业的时候，教师首先要考虑到学生的实际情况，假如改编之后的习题超出学生所掌握的知识，那么反而会起到反效果。所以，在改编和自编的过程中要有针对性和实用性。
初中生都有参加集体活动的热情。针对这一特点，教师在布置作业的时候，可以额外给他们布置一些延伸性的作业。比如在学习七年级下册Unit1 Where’s your pen pal from？时，教师将阅读材料进行了改编，将问答形式改编成了探究形式，这样一来学生们便需要成立小组进行研究分析了。另外，一些写作作业也可以进行适当的改编，比如改编成个人演讲稿等，这样还可以间接锻炼学生的口语能力。
三、创设生活情境，活化课后练习
初中英语作业是巩固初中生课堂所学知识，提高学生对所学知识认知度的重要途径。英语学习往往会涉及到许多新的语法和句型，因此在布置课后作业的时候，为了避免形式单一，我们可以根据生活情境创建一些新奇而有趣的作业项目。比如当前许多初中生都喜欢看外国喜剧，我们可以针对这一特点为他们布置相应的写作作业。让他们选出自己喜欢的英国喜剧，然后用英语将剧情简单地描述出来。在描述的过程当中，尽量让学生们结合已学的语法知识和单词。像这种作业方式不仅摆脱了传统作业的枯燥性与制约性，同时还可以激发出他们的热情与兴趣，从而让他们积极地融入到英语学习中。
生活中存在着许多的趣事，特别是在校园里，天真活泼的学生们往往会在交往的过程中发生许多趣事，假如我们将这些趣事还原到课后作业中，让学生们在课后利用所学语法和句型将事件以对话的形式表现出来，然后在课堂中进行表演。学生们会因为新奇和有趣而积极地融入到任务中，而在这个过程中，他们对基础知识的应用能力在无形中也会得以提高和巩固。
趣味游戏作业也可以成为学生完成作业的动力。笔者曾在课后布置给学生一个迷宫游戏，迷宫图的不同终点都有相应的动物守着，到达这些终点的学生必须要说出一段与动物有关的短文才能通过。我发现他们很喜欢这样的游戏。所以，假如我们适当地将传统死板的作业形式进行改善，然后交由学生们去完成，那么必然会取得良好的效果。当然，前提是我们要把握好这个度。
总而言之，科学合理的作业布置方法不仅可以起到温故的效果，让初中生对所学知识的认知能力得以提高，同时还可以激发他们对英语学科的兴趣，从而让他们更好地投入到英语学习当中。目前，大部分英语作业依然停留在单纯的习题锻炼的基础上，虽然也能起到一定的效果，不过由于形式单一，时间久了极易让初中生感到厌恶。所以，改进初中英语作业的布置策略，让其符合当前教育目标的需求，是我们广大初中英语教师所要严格遵循的一点。
一、延伸作业类型，力争形式多样
英语作业类型单一、形式片面，是当前初中英语课后作业布置方法中普遍存在的问题，如果长期下去，将会打消初中生完成英语作业的积极性。因此，在布置英语作业的时候，首先要考虑到作业本身的类型特点，避免形式单一化与片面化。另外，目前大多数初中英语课后作业往往停留在书面上，很少关注非书面的作业对初中生所具备的益处。所以，教师可以根据初中英语教材的相关内容来设计不同形式的作业，从而让学生在作业中复习所学知识。这些作业形式可以是游戏或者是探究活动等，它们同时也可以间接培养初中生的动手能力。
比如，在学习七年级英语教材Unit 9 Do you want to go to movie？的时候，教师除布置习题作业外，还可增加这样的一项作业：在课后将单元中的课文材料改编成小品，并以小组为合作单位在讲台前表演出来。由于学生们已经学习完了这篇课文，所以学生对其中的内容都有了一定的了解，这时他们再做这个作业便会水到渠成。另外，像这种作业形式还具有浓厚的游戏色彩，往往可以激发初中生的好奇心与兴趣，从而让他们积极地融入到任务当中，并取得良好的成效。
二、改编自编结合，深化作业内涵
现阶段，初中英语教师可以利用的作业材料非常多，除了我们所知的课本之外，一些流行的同步复习资料等都是很不错的作业资源。我们应该承认，这些资料为英语教师设计作业提供了很大的帮助。不过，这些资料该如何为我们所用，却成为了当前教学中的一项难题。基于此，笔者根据以往的教学经验，提出以下建议：第一，当前初中英语学科都会有相应的练习册与教材相配套，不过其中的某些内容难免与教材和重点相偏离，所以可以适当地对练习册中的某些内容进行改编，从而让其符合教材的需求。比如将单纯的习题改编成竞赛，这样不仅可以带动初中生的学习热情，并且还可以激发他们的探究热情；第二，在改编一些练习册中的内容或者是自编一些习题作业的时候，教师首先要考虑到学生的实际情况，假如改编之后的习题超出学生所掌握的知识，那么反而会起到反效果。所以，在改编和自编的过程中要有针对性和实用性。
初中生都有参加集体活动的热情。针对这一特点，教师在布置作业的时候，可以额外给他们布置一些延伸性的作业。比如在学习七年级下册Unit1 Where’s your pen pal from？时，教师将阅读材料进行了改编，将问答形式改编成了探究形式，这样一来学生们便需要成立小组进行研究分析了。另外，一些写作作业也可以进行适当的改编，比如改编成个人演讲稿等，这样还可以间接锻炼学生的口语能力。
三、创设生活情境，活化课后练习
初中英语作业是巩固初中生课堂所学知识，提高学生对所学知识认知度的重要途径。英语学习往往会涉及到许多新的语法和句型，因此在布置课后作业的时候，为了避免形式单一，我们可以根据生活情境创建一些新奇而有趣的作业项目。比如当前许多初中生都喜欢看外国喜剧，我们可以针对这一特点为他们布置相应的写作作业。让他们选出自己喜欢的英国喜剧，然后用英语将剧情简单地描述出来。在描述的过程当中，尽量让学生们结合已学的语法知识和单词。像这种作业方式不仅摆脱了传统作业的枯燥性与制约性，同时还可以激发出他们的热情与兴趣，从而让他们积极地融入到英语学习中。
生活中存在着许多的趣事，特别是在校园里，天真活泼的学生们往往会在交往的过程中发生许多趣事，假如我们将这些趣事还原到课后作业中，让学生们在课后利用所学语法和句型将事件以对话的形式表现出来，然后在课堂中进行表演。学生们会因为新奇和有趣而积极地融入到任务中，而在这个过程中，他们对基础知识的应用能力在无形中也会得以提高和巩固。
趣味游戏作业也可以成为学生完成作业的动力。笔者曾在课后布置给学生一个迷宫游戏，迷宫图的不同终点都有相应的动物守着，到达这些终点的学生必须要说出一段与动物有关的短文才能通过。我发现他们很喜欢这样的游戏。所以，假如我们适当地将传统死板的作业形式进行改善，然后交由学生们去完成，那么必然会取得良好的效果。当然，前提是我们要把握好这个度。
总而言之，科学合理的作业布置方法不仅可以起到温故的效果，让初中生对所学知识的认知能力得以提高，同时还可以激发他们对英语学科的兴趣，从而让他们更好地投入到英语学习当中。目前，大部分英语作业依然停留在单纯的习题锻炼的基础上，虽然也能起到一定的效果，不过由于形式单一，时间久了极易让初中生感到厌恶。所以，改进初中英语作业的布置策略，让其符合当前教育目标的需求，是我们广大初中英语教师所要严格遵循的一点。