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重视语言材料的积累，是我国汉语言教育的优良传统。《语文课程标准》继承了这一传统，把“丰富语言的积累”作为全面提高学生语文素养的手段写进了“课程的基本理念”，并在“总目标”中明确提出了“有较丰富的积累”的要求，在各学段的目标中也作出了相应的具体规定。其中，给7—9年级提出了“背诵优秀诗文80篇”的量化指标，“附录”中推荐了优秀诗文背诵篇目。这些，都从“法”的高度给予了“积累”很“硬”的政策保障。