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【摘要】本文著眼于初中阶段的数学高效课堂构建话题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望读者能够积极提出改进意见.
【关键词】数学;高效课堂;核心素养;初中;构建策略
核心素养在当前已然成为教学改革的高频词汇，但目前来说，初中阶段的数学教学仍旧存在教学目标不稳定的这样一个局面，同时在教学方法上也比较死板，以及出现教学模式陈旧等各种问题.因而，在初中阶段的数学教学中教师就要树立起正确的教学观念，并鼎力培养学生的应用能力;那么就应该以生活材料作为载体来有效提高学生的问题意识;并且能够施行个性化的指导工作，进一步帮助学生提升其思维品质;然而，构建较之有效的评价策略能够帮助学生提高其人文修养;同时，有效的利用信息技术则可以进一步提高学生的学习能力;而实践活动的探究则可以更好地培养学生的探究能力.
一、树立科学的教学观，培养学生的应用能力
初中阶段的数学教学当中一个比较重要的教学目标就是数学教学改革，与此同时，培养学生实际应用能力的核心素养.因而，初中数学又热切地存在于学生的日常生活当中，而树立正确的数学观念则是第一位，并且也要注重培养学生的应用能力.那么第一步就是要求其要真正突破学科本位，绝对不可以过分地看重知识以及公式的背诵等等，忽视了数学的应用.再有，必须要重视数学与生活的有机结合，进一步有效加强数学学科内容和生活之间的密切联系，从而使得数学能够真正地融入学生的生活当中，并极大地激发起学生的潜能，以及深入地挖掘学生的内在创造能力.最终我们在学生数学教学模式的设计方面又要进一步体现其时代性与应用性，促使学生的数学知识可以回归到现实生活当中来，并且又可以将重点放在学生应用能力的培养上.
二、以生活材料为载体，提高学生的问题意识
初中阶段的数学教学中，教师必须把着眼点放在整个教学过程的安排，其中包括数学阅读材料的设计制作和多媒体平台数学问题的归纳总结以及教学时间的安排和课堂活动的组织等这些教学环节.进一步能够自主快速地整理数学教学材料的结构，保证其合理化，并且又可以在传递知识的同时有效激发学生的学习兴趣，从而使得学生的问题意识得以提高.此外，教学中要将学生的主体地位突显出来，教师要在组织好教学的同时，组织好课堂发言，使得学生的解题能力能够在整个过程当中体现出来.
举个例子，在讲到“判别一元二次方程根的情况”课题时，引用一道例题：“有人把2 000元人民币存为一年定期存入银行，到期之后取出来1 000元作为购物所需，剩余的1 000元以及利息部分则按照一年的定期存入银行，如果银行的存款利率不发生变化，那么到期之后本金连同利息总共1 320元，问利率是多少？”面对这样的问题，我们首先可以引导学生尝试独立操作计算，再进行交流，更进一步地培养学生的问题意识.然后再引导学生慢慢地把答案说出来.之后，教学生对解题思路的切入点进行思考，并且认真分析解题过程当中的技巧等等.
三、实行个性化的指导，提高学生的思维品质
首先，数学教师要在数学课堂中具备针对性地给予学生指导，促使不同的层次水平的学生能够全面地参与到教学当中，并最大限度地挖掘学生的潜能.其次，需要精准地结合数学学科特征，对挑战性的学习任务进行设计.再次，能够充分地利用具有启发性的提问策略，来给学生设计出比较合适的讨论话题，并且给学生实施富有个性化的指导，以及提高学生的思维品质.在教学过程当中，教师要通过设计一些比较有差别的目标，和使用具有差异化的教学措施，以及实施比较个性化的指导，促使学生可以形成较为缜密的思维品质，使得数学教学能够促进学生的全面发展和健康成长.
四、构建有效的评价策略，提升学生的人文修养
因此，对于目前来说，教师在关注学生的数学成绩的同时也要进一步发现和发展各方面的素质，帮助他们充分地认识自我和发展自我，有效培养学生的批判性思维能力.比较多元的评价策略具体指的是在教学过程当中，教师以激励以及赞扬等各种方法，使学生能够从中获取自信.因此，作为数学教师，需要重视多维的互评，在引导学生关注语言表达技巧的同时也要关注学科成绩，更加要培养学生各个方面的才能，最终实现初中数学知识技能得以和人文修养全面发展.
同时，作为数学教师亦应该运用一些较为积极的策略来激励起学生对新问题发表个人的观点，并且和周围的学生进行交流，以能够共同探讨新问题的解决策略.促使学生可以运用辩证的思维看待和对待各种观点及看法，从而达到有效实现团结合作以及共同成长的学习氛围.
五、结 语
高效的数学课堂必须把创新意识的培养作为首要工作内容.所以在教学模式的选择上，教师必须关注学生质疑能力和创新能力以及学习能力的培养.从而使得新课改的理念真正地贯穿于整个教学过程当中.然而，高效课堂在构建的过程中则需要教师从教材内容的确定以及教学方法的选择和教学模式的应用等各方面下功夫，给学生努力地营造出来一种民主和谐的学习氛围.
【参考文献】
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）：39.
[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）：78.
[3]和娜娜.初中数学探究式有效教学研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
[4]汝海成.初中数学“共生”式教学实践研究[D].上海：上海师范大学，2015.
【关键词】数学;高效课堂;核心素养;初中;构建策略
核心素养在当前已然成为教学改革的高频词汇，但目前来说，初中阶段的数学教学仍旧存在教学目标不稳定的这样一个局面，同时在教学方法上也比较死板，以及出现教学模式陈旧等各种问题.因而，在初中阶段的数学教学中教师就要树立起正确的教学观念，并鼎力培养学生的应用能力;那么就应该以生活材料作为载体来有效提高学生的问题意识;并且能够施行个性化的指导工作，进一步帮助学生提升其思维品质;然而，构建较之有效的评价策略能够帮助学生提高其人文修养;同时，有效的利用信息技术则可以进一步提高学生的学习能力;而实践活动的探究则可以更好地培养学生的探究能力.
一、树立科学的教学观，培养学生的应用能力
初中阶段的数学教学当中一个比较重要的教学目标就是数学教学改革，与此同时，培养学生实际应用能力的核心素养.因而，初中数学又热切地存在于学生的日常生活当中，而树立正确的数学观念则是第一位，并且也要注重培养学生的应用能力.那么第一步就是要求其要真正突破学科本位，绝对不可以过分地看重知识以及公式的背诵等等，忽视了数学的应用.再有，必须要重视数学与生活的有机结合，进一步有效加强数学学科内容和生活之间的密切联系，从而使得数学能够真正地融入学生的生活当中，并极大地激发起学生的潜能，以及深入地挖掘学生的内在创造能力.最终我们在学生数学教学模式的设计方面又要进一步体现其时代性与应用性，促使学生的数学知识可以回归到现实生活当中来，并且又可以将重点放在学生应用能力的培养上.
二、以生活材料为载体，提高学生的问题意识
初中阶段的数学教学中，教师必须把着眼点放在整个教学过程的安排，其中包括数学阅读材料的设计制作和多媒体平台数学问题的归纳总结以及教学时间的安排和课堂活动的组织等这些教学环节.进一步能够自主快速地整理数学教学材料的结构，保证其合理化，并且又可以在传递知识的同时有效激发学生的学习兴趣，从而使得学生的问题意识得以提高.此外，教学中要将学生的主体地位突显出来，教师要在组织好教学的同时，组织好课堂发言，使得学生的解题能力能够在整个过程当中体现出来.
举个例子，在讲到“判别一元二次方程根的情况”课题时，引用一道例题：“有人把2 000元人民币存为一年定期存入银行，到期之后取出来1 000元作为购物所需，剩余的1 000元以及利息部分则按照一年的定期存入银行，如果银行的存款利率不发生变化，那么到期之后本金连同利息总共1 320元，问利率是多少？”面对这样的问题，我们首先可以引导学生尝试独立操作计算，再进行交流，更进一步地培养学生的问题意识.然后再引导学生慢慢地把答案说出来.之后，教学生对解题思路的切入点进行思考，并且认真分析解题过程当中的技巧等等.
三、实行个性化的指导，提高学生的思维品质
首先，数学教师要在数学课堂中具备针对性地给予学生指导，促使不同的层次水平的学生能够全面地参与到教学当中，并最大限度地挖掘学生的潜能.其次，需要精准地结合数学学科特征，对挑战性的学习任务进行设计.再次，能够充分地利用具有启发性的提问策略，来给学生设计出比较合适的讨论话题，并且给学生实施富有个性化的指导，以及提高学生的思维品质.在教学过程当中，教师要通过设计一些比较有差别的目标，和使用具有差异化的教学措施，以及实施比较个性化的指导，促使学生可以形成较为缜密的思维品质，使得数学教学能够促进学生的全面发展和健康成长.
四、构建有效的评价策略，提升学生的人文修养
因此，对于目前来说，教师在关注学生的数学成绩的同时也要进一步发现和发展各方面的素质，帮助他们充分地认识自我和发展自我，有效培养学生的批判性思维能力.比较多元的评价策略具体指的是在教学过程当中，教师以激励以及赞扬等各种方法，使学生能够从中获取自信.因此，作为数学教师，需要重视多维的互评，在引导学生关注语言表达技巧的同时也要关注学科成绩，更加要培养学生各个方面的才能，最终实现初中数学知识技能得以和人文修养全面发展.
同时，作为数学教师亦应该运用一些较为积极的策略来激励起学生对新问题发表个人的观点，并且和周围的学生进行交流，以能够共同探讨新问题的解决策略.促使学生可以运用辩证的思维看待和对待各种观点及看法，从而达到有效实现团结合作以及共同成长的学习氛围.
五、结 语
高效的数学课堂必须把创新意识的培养作为首要工作内容.所以在教学模式的选择上，教师必须关注学生质疑能力和创新能力以及学习能力的培养.从而使得新课改的理念真正地贯穿于整个教学过程当中.然而，高效课堂在构建的过程中则需要教师从教材内容的确定以及教学方法的选择和教学模式的应用等各方面下功夫，给学生努力地营造出来一种民主和谐的学习氛围.
【参考文献】
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）：39.
[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（3）：78.
[3]和娜娜.初中数学探究式有效教学研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
[4]汝海成.初中数学“共生”式教学实践研究[D].上海：上海师范大学，2015.