论文部分内容阅读
【摘要】《纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的乐趣。而《米罗可儿》幼儿美术课程是以“借形想象”为核心的儿童智慧创意想象美术活动体系，可以在主题背景下生成美术教学活动，这对孩子们的想象力的激发具有很大的帮助。
【关键词】米罗可儿 创意美术 想象力
著名科学家爱因斯坦把自己的成就归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。因此，在幼儿时期要重视幼儿想象力的培养，为幼儿创设想象和动手的空间。而《米罗可儿》美术教程几乎有机整合了五大领域方面的内容，与以往传统美术教学有着很大的不同，让幼儿的想象力在很大程度上得到了质的“飞跃”。
一、精心选材，大胆表现想象
“借形想象”作为原创的幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，是人类最普通、最原始的想象能力，也是《米罗可儿》核心。传统的美术教学主要是以幼儿习得美术技能为目标的模仿性学习，注重孩子的临摹训练。孩子在整个活动过程中处于被动状态，压抑了孩子的主动性，阻碍了孩子想象力的发挥，从而在一定程度上泯灭了孩子创造的天性。而米罗可儿强调的是：让孩子大胆的画，画大，画满，让孩子在观察的基础上按照自己的意愿自由绘画。《指南》中指出，可提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。现就使用过的材料来举例说一说比如在米罗可儿的美术活动活动《我喜爱的鱼》以旧毛巾为作画工具，幼儿戴上一次性手套，小毛巾蘸上自己喜欢的水粉颜料在纸上拖色块，借助不同形状和颜色的色块，幼儿借形想象、变换角度进行添画创作，一条条大小不一、形态各异、颜色亮丽的鱼在幼儿的笔下呼之欲出。我们用毛巾代替传统的画笔，让教学活动多了些新鲜的趣味，少了些画笔教授的程式标准，画面自然呈现生机勃勃。
二、优选策略，丰富想象画面
1.细致观察，优化想象画面
在米可活动中，指导幼儿观察周围的环境、物象时，老师可以从外形、结构、颜色、物体之间的关系等方面，这样才能准确地掌握事物的特征，启发幼儿的思维和想象。著名的教育家陶行知说过：“教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育”。在米可的活动主题中我把收集来的丝瓜囊投放在美术专用室，开展以“动物”为主题的立体制作活动。当幼儿拿到丝瓜囊后，就开始和旁边的同伴比较、观察。有的丝瓜囊弯弯长长，一头粗一头细，幼儿就设计成一只恐龙。有的瓜囊细细的，适合做恐龙头上的五官，黏贴四肢，背上装饰尖尖的刺，好像回到了侏罗纪时代。有的丝瓜囊粗粗短短的，像小猪的身体。大家觉得添加圆圆的耳朵、鼻子，细细的尾巴，粗壮的四肢就可以了。如果要让小猪美一点，可以用辅助材料给小猪的身体进行装饰。这次活动让我不禁感叹孩子们的观察能力，对于一些作品不是很完美的幼儿我们千万不要试图教给孩子成人世界的构图，不要用成人思维去框定孩子的思维。
2.结合音乐，大胆想象画面
音乐能够促发想象在《米罗可儿》活动中，教师可以用优美的音乐去陶冶孩子们的情操，去启迪他们美好的思想。由于《米罗可儿》的作画内容非常灵活，因此在幼儿创作过程中，放一些轻柔的音乐帮助孩子想象。如：活动《漂亮的蝴蝶》的活动中，我选取了梁祝作为背景音乐，音乐轻柔绵长，仿佛将两只轻快的蝴蝶带到了孩子们的面前，许多孩子听着听着做起了蝴蝶飞的动作。
3.靓丽涂色，融进想象画面
在美術活动中，不同的色彩给人带来不同的画面感，有的幼儿虽然底稿画的很一般，但是通过搭配靓丽的颜色一样能赢得他人的掌声;有的幼儿底稿很出色但是色彩搭配不协调，同样会使作品黯然失色。因此涂色很重要在米可活动中很重要。我们涉及过很多种涂色方法，比如：在一片树林的活动中，采用色系涂法;我们人物涂色中，利用涂抹法;在绘画京剧脸谱的的时候，采用线描法;在特色活动中，采用拓印法;在小动物的绘画中采用指印法。总之，不同的绘画方法，让我们的画面精彩纷呈。
三、有效指导，丰富想象造型
1.一画多变，让画面丰富多彩
每个孩子个性及发展水平不同，因此因人而异的指导十分重要。要及时关注孩子的需要，给予孩子自信，让每一个孩子都能接受指导，每个孩子都有交流。不同的指导与交流，会让孩子的画面更与众不同。在米可活动变变变的活动中，会提供给孩子一个想象的原型，通过转动画面、添画等方式，变幻成另一个物象，如在掌握小熊画法的基础上通过改变耳朵嘴型，胡子的有无可以衍生出兔子、小猫、小狗等部分动物的画法，再通过背景的描绘，让画面更丰满，任何事物既有区别又有联系，联系时期具有共性，区别使其具有共性米可中的美术活动正是通过借鉴共性，夸张个性从而诞生出一个个崭新的美术形象。这就是所谓的一通百通，孩子们不仅学起来生动有趣，更是给他们带来极大的成就感和自信心。
2.一画多改，让画面灵活多变
在进行《米罗可儿》美术活动时，经常会有这样的声音：“老师，我不小心画错了”。画面上经常出现这边画小了那边画大了，或极不美观的构图，或是极不协调的画面。这都是家常便饭。更是有的幼儿怕老师看到自己的画错的画直接将纸面反过来。是呀，画错的画面该怎么办？难道就这样轻易的更换材料亦或是将错就错呢？其实在平时的活动中我们最常用的手法就是——教孩子修改画面。首先要注意多用语言鼓励孩子，你画的很好，如果再在这儿加一笔你的画面会更美丽.教师通过鼓励性语言加上技术性的指导教会孩子通过点线面的相互转化、变形、组合将画面的小失误修正过来。我们要鼓励为主，通过伙伴的智慧来帮助改变他 ，让他参与到改画中即使只是花了一笔，我们都要给予大大的肯定和鼓励，这样在以后的作画中孩子们会让自己的作品会越来越“完美”。
3.一画多看，让画面更具灵感
由于幼儿的认知水平和生活经验比较接近，因此孩子们最容易从伙伴之间获得学习、创作的灵感。每个孩子自己完成后看到的只有一幅作品但是通过相互欣赏，一个孩子能看到几十幅作品，相信看一幅作品和几十幅作品给孩子带来的灵感肯定是有很大差距的，这几十幅作品的组成会给孩子带来一场盛大的视觉盛宴以及灵感盛宴。因此在每次米可活动后我都会及时引导孩子相互欣赏，相互评价。这样有利于孩子的相互学习相互启发，还利于丰富幼儿的表现手法提高幼儿的审美能力和表现力。每而且在观摩完别人的作品后，孩子会自己通过借鉴、改变、再创作让自己的作品达到一种新境界最终使幼儿以自己最喜欢的方式将作品呈现出来。 四、全面展示，呈现想象作品
每次的活动都会有大量孩子们的作品，这些作品是孩子们智慧的结晶，如何最大化的有效利用在《米罗可儿》活动中积累下的作品呢，我们都会以展览的形式呈现，这是对孩子们劳动成果的尊重。我们一般采用以下几种展示方式：
1.走廊展示，最美风景
走廊是幼儿园的天然资源，我们将孩子们的画以各种形式进行展览，有的可上墙有的悬挂还有有的可用支架支撑，有的可堆放成装饰品，这样不仅让经过的人一眼就能欣赏到孩子的作品，极大的满足了孩子的自信心，而且绚烂多姿的画面还能成为我园一道亮丽的风景线，孩子和家长们走过长廊时都会驻足不前，来来回回仔细欣赏。
2.区域展示，自主参与
在教室的不同区域内布置孩子的作品。教室的环境是教师与幼儿一起合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。而如果仅仅是由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后对幼儿说一声“请进”的做法，只会在无形之中扼杀幼儿的创造性和參与性。如果教师在环境创设的过程中，采纳和吸收幼儿的建议，采用的幼儿的作品这样能极大的满足幼儿自我表现的愿望。幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者、主导者，这一角色的转换，变“被动”为“主动”，使得幼儿真正成为了环境创设的主人。
3.美术式展，得意之作
在创意美术室的悬梁上、墙面呈现的是孩子们的得意之作。通过专用教室的展示有效提高了孩子美术活动的积极性，促进了孩子手脑并用、大胆表现，最大限度地发掘了孩子内在的创造力和表现力，而且孩子身处自己作品布置出来的教室，让他们更增添了一丝愉悦和自信。 幼儿园的美术活动就是应该激发幼儿的情趣，引导幼儿体验审美愉悦和创造的快乐活动。我们只有以孩子的眼睛去体验生活，站在孩子的立场去思考，才能触摸到幼儿美术教育的“脉搏”。因为爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
总之，《米罗可儿》就是一套符合幼儿发展的优秀美术教材，它浓厚的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性以及较强的操作性与幼儿的认知，思维特点完全吻合。它的每个活动无一不渗透着“发展幼儿想象”的理念。真心希望《米罗可儿》能让我们的孩子在想象的天空里自由飞翔！
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.教育部.2001
[2] 姜俊杰.米罗可儿主题背景下创意美术活动运用[J];新课程（综合版）.2018.11期
[3] 尤琴.绘画活动中“借形想象”的教学优势及环节优化[J];好家长;2018.19期
江苏省常州市武进区礼河幼儿园
【关键词】米罗可儿 创意美术 想象力
著名科学家爱因斯坦把自己的成就归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。因此，在幼儿时期要重视幼儿想象力的培养，为幼儿创设想象和动手的空间。而《米罗可儿》美术教程几乎有机整合了五大领域方面的内容，与以往传统美术教学有着很大的不同，让幼儿的想象力在很大程度上得到了质的“飞跃”。
一、精心选材，大胆表现想象
“借形想象”作为原创的幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，是人类最普通、最原始的想象能力，也是《米罗可儿》核心。传统的美术教学主要是以幼儿习得美术技能为目标的模仿性学习，注重孩子的临摹训练。孩子在整个活动过程中处于被动状态，压抑了孩子的主动性，阻碍了孩子想象力的发挥，从而在一定程度上泯灭了孩子创造的天性。而米罗可儿强调的是：让孩子大胆的画，画大，画满，让孩子在观察的基础上按照自己的意愿自由绘画。《指南》中指出，可提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。现就使用过的材料来举例说一说比如在米罗可儿的美术活动活动《我喜爱的鱼》以旧毛巾为作画工具，幼儿戴上一次性手套，小毛巾蘸上自己喜欢的水粉颜料在纸上拖色块，借助不同形状和颜色的色块，幼儿借形想象、变换角度进行添画创作，一条条大小不一、形态各异、颜色亮丽的鱼在幼儿的笔下呼之欲出。我们用毛巾代替传统的画笔，让教学活动多了些新鲜的趣味，少了些画笔教授的程式标准，画面自然呈现生机勃勃。
二、优选策略，丰富想象画面
1.细致观察，优化想象画面
在米可活动中，指导幼儿观察周围的环境、物象时，老师可以从外形、结构、颜色、物体之间的关系等方面，这样才能准确地掌握事物的特征，启发幼儿的思维和想象。著名的教育家陶行知说过：“教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育”。在米可的活动主题中我把收集来的丝瓜囊投放在美术专用室，开展以“动物”为主题的立体制作活动。当幼儿拿到丝瓜囊后，就开始和旁边的同伴比较、观察。有的丝瓜囊弯弯长长，一头粗一头细，幼儿就设计成一只恐龙。有的瓜囊细细的，适合做恐龙头上的五官，黏贴四肢，背上装饰尖尖的刺，好像回到了侏罗纪时代。有的丝瓜囊粗粗短短的，像小猪的身体。大家觉得添加圆圆的耳朵、鼻子，细细的尾巴，粗壮的四肢就可以了。如果要让小猪美一点，可以用辅助材料给小猪的身体进行装饰。这次活动让我不禁感叹孩子们的观察能力，对于一些作品不是很完美的幼儿我们千万不要试图教给孩子成人世界的构图，不要用成人思维去框定孩子的思维。
2.结合音乐，大胆想象画面
音乐能够促发想象在《米罗可儿》活动中，教师可以用优美的音乐去陶冶孩子们的情操，去启迪他们美好的思想。由于《米罗可儿》的作画内容非常灵活，因此在幼儿创作过程中，放一些轻柔的音乐帮助孩子想象。如：活动《漂亮的蝴蝶》的活动中，我选取了梁祝作为背景音乐，音乐轻柔绵长，仿佛将两只轻快的蝴蝶带到了孩子们的面前，许多孩子听着听着做起了蝴蝶飞的动作。
3.靓丽涂色，融进想象画面
在美術活动中，不同的色彩给人带来不同的画面感，有的幼儿虽然底稿画的很一般，但是通过搭配靓丽的颜色一样能赢得他人的掌声;有的幼儿底稿很出色但是色彩搭配不协调，同样会使作品黯然失色。因此涂色很重要在米可活动中很重要。我们涉及过很多种涂色方法，比如：在一片树林的活动中，采用色系涂法;我们人物涂色中，利用涂抹法;在绘画京剧脸谱的的时候，采用线描法;在特色活动中，采用拓印法;在小动物的绘画中采用指印法。总之，不同的绘画方法，让我们的画面精彩纷呈。
三、有效指导，丰富想象造型
1.一画多变，让画面丰富多彩
每个孩子个性及发展水平不同，因此因人而异的指导十分重要。要及时关注孩子的需要，给予孩子自信，让每一个孩子都能接受指导，每个孩子都有交流。不同的指导与交流，会让孩子的画面更与众不同。在米可活动变变变的活动中，会提供给孩子一个想象的原型，通过转动画面、添画等方式，变幻成另一个物象，如在掌握小熊画法的基础上通过改变耳朵嘴型，胡子的有无可以衍生出兔子、小猫、小狗等部分动物的画法，再通过背景的描绘，让画面更丰满，任何事物既有区别又有联系，联系时期具有共性，区别使其具有共性米可中的美术活动正是通过借鉴共性，夸张个性从而诞生出一个个崭新的美术形象。这就是所谓的一通百通，孩子们不仅学起来生动有趣，更是给他们带来极大的成就感和自信心。
2.一画多改，让画面灵活多变
在进行《米罗可儿》美术活动时，经常会有这样的声音：“老师，我不小心画错了”。画面上经常出现这边画小了那边画大了，或极不美观的构图，或是极不协调的画面。这都是家常便饭。更是有的幼儿怕老师看到自己的画错的画直接将纸面反过来。是呀，画错的画面该怎么办？难道就这样轻易的更换材料亦或是将错就错呢？其实在平时的活动中我们最常用的手法就是——教孩子修改画面。首先要注意多用语言鼓励孩子，你画的很好，如果再在这儿加一笔你的画面会更美丽.教师通过鼓励性语言加上技术性的指导教会孩子通过点线面的相互转化、变形、组合将画面的小失误修正过来。我们要鼓励为主，通过伙伴的智慧来帮助改变他 ，让他参与到改画中即使只是花了一笔，我们都要给予大大的肯定和鼓励，这样在以后的作画中孩子们会让自己的作品会越来越“完美”。
3.一画多看，让画面更具灵感
由于幼儿的认知水平和生活经验比较接近，因此孩子们最容易从伙伴之间获得学习、创作的灵感。每个孩子自己完成后看到的只有一幅作品但是通过相互欣赏，一个孩子能看到几十幅作品，相信看一幅作品和几十幅作品给孩子带来的灵感肯定是有很大差距的，这几十幅作品的组成会给孩子带来一场盛大的视觉盛宴以及灵感盛宴。因此在每次米可活动后我都会及时引导孩子相互欣赏，相互评价。这样有利于孩子的相互学习相互启发，还利于丰富幼儿的表现手法提高幼儿的审美能力和表现力。每而且在观摩完别人的作品后，孩子会自己通过借鉴、改变、再创作让自己的作品达到一种新境界最终使幼儿以自己最喜欢的方式将作品呈现出来。 四、全面展示，呈现想象作品
每次的活动都会有大量孩子们的作品，这些作品是孩子们智慧的结晶，如何最大化的有效利用在《米罗可儿》活动中积累下的作品呢，我们都会以展览的形式呈现，这是对孩子们劳动成果的尊重。我们一般采用以下几种展示方式：
1.走廊展示，最美风景
走廊是幼儿园的天然资源，我们将孩子们的画以各种形式进行展览，有的可上墙有的悬挂还有有的可用支架支撑，有的可堆放成装饰品，这样不仅让经过的人一眼就能欣赏到孩子的作品，极大的满足了孩子的自信心，而且绚烂多姿的画面还能成为我园一道亮丽的风景线，孩子和家长们走过长廊时都会驻足不前，来来回回仔细欣赏。
2.区域展示，自主参与
在教室的不同区域内布置孩子的作品。教室的环境是教师与幼儿一起合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。而如果仅仅是由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后对幼儿说一声“请进”的做法，只会在无形之中扼杀幼儿的创造性和參与性。如果教师在环境创设的过程中，采纳和吸收幼儿的建议，采用的幼儿的作品这样能极大的满足幼儿自我表现的愿望。幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者、主导者，这一角色的转换，变“被动”为“主动”，使得幼儿真正成为了环境创设的主人。
3.美术式展，得意之作
在创意美术室的悬梁上、墙面呈现的是孩子们的得意之作。通过专用教室的展示有效提高了孩子美术活动的积极性，促进了孩子手脑并用、大胆表现，最大限度地发掘了孩子内在的创造力和表现力，而且孩子身处自己作品布置出来的教室，让他们更增添了一丝愉悦和自信。 幼儿园的美术活动就是应该激发幼儿的情趣，引导幼儿体验审美愉悦和创造的快乐活动。我们只有以孩子的眼睛去体验生活，站在孩子的立场去思考，才能触摸到幼儿美术教育的“脉搏”。因为爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
总之，《米罗可儿》就是一套符合幼儿发展的优秀美术教材，它浓厚的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性以及较强的操作性与幼儿的认知，思维特点完全吻合。它的每个活动无一不渗透着“发展幼儿想象”的理念。真心希望《米罗可儿》能让我们的孩子在想象的天空里自由飞翔！
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.教育部.2001
[2] 姜俊杰.米罗可儿主题背景下创意美术活动运用[J];新课程（综合版）.2018.11期
[3] 尤琴.绘画活动中“借形想象”的教学优势及环节优化[J];好家长;2018.19期
江苏省常州市武进区礼河幼儿园