【摘 要】
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在深圳举行的第十四届小学数学教学改革观摩交流展示活动中,我们有机会欣赏了北京大学附属小学杨重生老师执教的"认识平均数"。杨老师在课堂设计中针对小学数学教学的核心内容——统计与概率,基于数据收集、整理与表达,根据核心知识共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系,确定了挑战性的学习主题——"认识平均数"。然后,利用统计量"平均数"的学习,培养了学生的数据分析观念,同时感悟了统计的意义。整节课,在杨老师
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<正>在深圳举行的第十四届小学数学教学改革观摩交流展示活动中,我们有机会欣赏了北京大学附属小学杨重生老师执教的"认识平均数"。杨老师在课堂设计中针对小学数学教学的核心内容——统计与概率,基于数据收集、整理与表达,根据核心知识共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系,确定了挑战性的学习主题——"认识平均数"。然后,利用统计量"平均数"的学习,培养了学生的数据分析观念,同时感悟了统计的意义。整节课,在杨老师引领下,学生围绕挑战性的学习主题,全身心积极参与,在活动中体验成功,获得发展;学生积极开展从具体到抽象、几何直观、数据分析和问题解决为重点的思维活动,获得了基本的统计知识和技能。
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