论文部分内容阅读
摘 要： 班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者。班主任的工作繁重，内容全面，对学生有着更为重要和关键的影响。作者介绍了担任班主任工作后的一些心得。
关键词： 班主任 班级管理 心得
自习课时学生们在教室里，有的在做数学题，有的在轻声地背英语单词。靠窗有几位学生在看小说，看样子被故事情节深深吸引着，时而眉头紧锁，时而面露微笑。午后的阳光从窗户里照进来，照到他们的身上，泛起一圈淡淡的光晕。
我倚在门口，看着他们，想起刚刚发生的事情……
上完课后我回到办公室，看到有一位男生站在我的办公桌旁等我。一见到我，他就立刻迎上来说：“鲍老师，你好！你还记得我吗，我是沈钰皖。”
这个小子，我当然记得他，他是我第一年当班主任时带的学生。那时的沈钰皖学习缺乏积极性，尤其是我教的英语这门学科，一点都不上进。一年级快要结束的时候，他跑来跟我说他不想读书了，要退学。我就问他退学了干什么，他说跟老爸做生意。当时我听了他说的话，虽然很生气，但还是晓之以理，动之以情，劝他能继续学业。但他很固执，执意办了退学手续。第二年我没有继续做这个班的班主任，我们之间也失去了联系，但那个小小的男生却留给我无限的遗憾。
看着眼前这个斯斯文文，戴着眼镜，长大了的沈钰皖，我很好奇地问他现在在干什么。出乎我意料的是，他说他现在大四，马上要实习了。我问他读的是什么专业，说是英语。这个回答很让我很意外，因为当年在他所有的学科中，英语是最弱的。
接着我们聊了很多，他告诉我那年退学后，他并没有去做生意，而是回老家继续上学，后来还考取了本科，在扬州上学。而现在的他马上就要毕业了，面临着就业选择的问题。
他今天专程跑来，其实是想听听我的建议。他跟我说，回过头想想，觉得最有道理的还是我跟他讲过的话。
送他离开后，我来到现在所带的班级。我心里想，有时候班主任所做的工作并不能取得立竿见影的效果，也许要很多年以后才能见到成效。但是我愿意看着他们慢慢长大，看着他们慢慢感受到老师对他们的关爱，慢慢感悟人生。
有些老师在刚开始做班主任的时候兴致勃勃，但随着时间的推移，随着困难的增多，之前的新鲜感开始消失，随之而来的是厌倦感，人也开始变得急躁了，做事也失去了耐心。如果有学生默写没及格，不管三七二十一就罚抄；有学生违纪了，不问前因后果就骂一通。其实这些都于事无补。我觉得要做好班主任工作，要掌握一个“慢”字，就像炖牛腩一样，要用小火慢慢地炖，这样炖出来的牛腩才够火候，够味道。
首先，班主任的心态要“慢”。
最近在读于丹的《〈论语〉心得》，从她的书里我知道，有时候人很奇怪，是思维决定行动，也就是心态决定一切。她給我们讲了一个故事：
有一天有个人路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。
他去问第一个人说，你在干什么呢?
那个人特别没好气地告诉他：你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗！
他又把这个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和很多，他先把手里的砖码齐，看了看说：我在砌砖墙啊。
后来他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说：你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。
大家看看，这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出的解读却是三个层次的。
班主任每天做的事情也是大体相同，都是比较繁琐的事情，但不同的人对这些事情的解释各有不同，根据这些不同的解释，可以将班主任分为三个层次。
第一种是悲观主义者，他把所做的每一件事都看作强加的苦役，他关注的是当下的辛苦。
第二种是职业主义者，他知道要对得起自己的岗位，对得起他的一份薪水。但是他没有更高的追求。
而第三种是理想主义者，他知道眼前的每一滴汗都是通往一座圣殿的，他的每一步路都是有价值的，他的付出一定会得到最终的成全。
台湾女作家龙应台在《孩子你慢慢来》一文中回忆了一些她小时候上学时的经历：“……要不然，就是张小云没有交作业，老师要她站在男生那一排，面对全班，把裙子高高地撩起来；要不然，就是李明华上课看窗外，老师要她在教室后罚站，两腿弯曲，两手顶着一盆水，站半个小时。要不然，就是张炳煌得了个‘丙下’，老师把一个写着‘我是懒惰虫’的大木牌挂在他胸前，要他在下课时间跑步绕校园一周……”
在这篇文章的最后她写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
看完这段文字，我们是不是要好好反思一下：对每一个学生，不论他的学习能力如何，不管他的行为习惯如何，我们是不是都能做到一视同仁，对每个学生都有足够的耐心？每个班级中总有学习能力相对薄弱或行为习惯相对较差的学生。对于后进生这样一个特殊群体，班主任要有足够的耐心，正确认识他们，研究他们，要善于发现和捕捉他们的闪光点，让他们也能沐浴在阳光下健康成长。
每个班级都会有学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生。作为班级管理的主任老师——班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任的心态就一定要“慢”，我们不能急功近利，用简单粗暴的方式对待他们，试图用一次狠狠地批评使他们改变。
其实他们每个人身上都有闪光点，只是我们平时没有关注过他们。对他们，我们只是匆匆而过，没有停下来给自己时间去了解他们。对于这些迟开的“花朵”，我们应该正确认识他们，研究他们。我们应该发现、捕捉他们身上的闪光点，将融融的师爱洒向他们，让他们健康成长。
其次，班主任的语速要慢。
看过一部电影，叫做《国王的演讲》，影片讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世的故事。不爱江山爱美人的爱德华退位后，乔治六世很不情愿地坐上了国王的宝座。然而乔治六世有很严重的口吃，发表讲话时非常吃力，连几句很简单的话都结结巴巴地讲不出来。幸运的是他遇到了语言治疗师莱昂纳尔（Lionel Logue），在一系列的训练过程中两人成为好友，他的口吃也大为好转。在训练中，莱昂纳尔就告诉国王语速放慢，适当地停顿能使他的演讲显得沉稳庄重。随后在莱昂纳尔的帮助下，乔治六世成功地发表了著名的圣诞讲话，鼓舞了当时二战中的英国军民。
班主任在和学生谈话时也要掌握一个“慢”字，特别是在处理突发事件或一些脾气暴躁的问题学生时。现在的学生越来越难教，那是因为现在的学生的信息来源多，自我意识强，将自己和老师放在平等的位置，尤其是“口才好，歪理多”。放慢语速，能给我们一些时间思考，整理思路，选择合适的语句。
《圣经》说世上追不回来的有三件事：射出的箭、说出的话和失去的机会。说出去的话有时候覆水难收，因此班主任和学生谈话时要掌握好语速，如果语速过快，没有思考的机会，难免说错话，用错词。放慢语速能加强我们的语气；适当地停顿能使我们的话听起来“语重心长”，学生也有较多的时间来听取和吸收我们的话。
最后，班主任的“出手”要慢。
每个班级里总是会出现几个不怎么听话的学生：有的总喜欢打架斗殴，惹是生非；有的犯了错误不知道反省，还振振有词地顶撞老师。这些学生令老师头疼不已，老师总是会被这些学生的不断犯错激怒。这时有些班主任就会毫不犹豫选择处分，试图用这种方式来使学生收敛。上报处分，处分批准后张贴、宣读处分，一气呵成，图自己心理的一时爽快。
其实我们应该慢慢来，多关注学生的内在，了解他们成长的背景，对犯错的学生不能一棍子打死，要给他们机会，让他们翻身。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”你有没有发现，走在路上，能够热情地和你打招呼的学生里，好学生并不占多数；多年后，能到学校里来看看你的，多数是我们所谓的“差生”。
下课的音乐响起来，学生们和我道别后陆续走出教室。
望着他们年轻、充满朝气的背影，我愿意从从容容，慢慢地做我的班主任，看着他们慢慢长大……
参考文献：
［1］万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2009.6.
［2］龙应台.孩子你慢慢来.生活·读书·新知三联书店，2009.12.
［3］李镇西.做最好的班主任.文化艺术出版社，2010.8.
关键词： 班主任 班级管理 心得
自习课时学生们在教室里，有的在做数学题，有的在轻声地背英语单词。靠窗有几位学生在看小说，看样子被故事情节深深吸引着，时而眉头紧锁，时而面露微笑。午后的阳光从窗户里照进来，照到他们的身上，泛起一圈淡淡的光晕。
我倚在门口，看着他们，想起刚刚发生的事情……
上完课后我回到办公室，看到有一位男生站在我的办公桌旁等我。一见到我，他就立刻迎上来说：“鲍老师，你好！你还记得我吗，我是沈钰皖。”
这个小子，我当然记得他，他是我第一年当班主任时带的学生。那时的沈钰皖学习缺乏积极性，尤其是我教的英语这门学科，一点都不上进。一年级快要结束的时候，他跑来跟我说他不想读书了，要退学。我就问他退学了干什么，他说跟老爸做生意。当时我听了他说的话，虽然很生气，但还是晓之以理，动之以情，劝他能继续学业。但他很固执，执意办了退学手续。第二年我没有继续做这个班的班主任，我们之间也失去了联系，但那个小小的男生却留给我无限的遗憾。
看着眼前这个斯斯文文，戴着眼镜，长大了的沈钰皖，我很好奇地问他现在在干什么。出乎我意料的是，他说他现在大四，马上要实习了。我问他读的是什么专业，说是英语。这个回答很让我很意外，因为当年在他所有的学科中，英语是最弱的。
接着我们聊了很多，他告诉我那年退学后，他并没有去做生意，而是回老家继续上学，后来还考取了本科，在扬州上学。而现在的他马上就要毕业了，面临着就业选择的问题。
他今天专程跑来，其实是想听听我的建议。他跟我说，回过头想想，觉得最有道理的还是我跟他讲过的话。
送他离开后，我来到现在所带的班级。我心里想，有时候班主任所做的工作并不能取得立竿见影的效果，也许要很多年以后才能见到成效。但是我愿意看着他们慢慢长大，看着他们慢慢感受到老师对他们的关爱，慢慢感悟人生。
有些老师在刚开始做班主任的时候兴致勃勃，但随着时间的推移，随着困难的增多，之前的新鲜感开始消失，随之而来的是厌倦感，人也开始变得急躁了，做事也失去了耐心。如果有学生默写没及格，不管三七二十一就罚抄；有学生违纪了，不问前因后果就骂一通。其实这些都于事无补。我觉得要做好班主任工作，要掌握一个“慢”字，就像炖牛腩一样，要用小火慢慢地炖，这样炖出来的牛腩才够火候，够味道。
首先，班主任的心态要“慢”。
最近在读于丹的《〈论语〉心得》，从她的书里我知道，有时候人很奇怪，是思维决定行动，也就是心态决定一切。她給我们讲了一个故事：
有一天有个人路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。
他去问第一个人说，你在干什么呢?
那个人特别没好气地告诉他：你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗！
他又把这个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和很多，他先把手里的砖码齐，看了看说：我在砌砖墙啊。
后来他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说：你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。
大家看看，这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出的解读却是三个层次的。
班主任每天做的事情也是大体相同，都是比较繁琐的事情，但不同的人对这些事情的解释各有不同，根据这些不同的解释，可以将班主任分为三个层次。
第一种是悲观主义者，他把所做的每一件事都看作强加的苦役，他关注的是当下的辛苦。
第二种是职业主义者，他知道要对得起自己的岗位，对得起他的一份薪水。但是他没有更高的追求。
而第三种是理想主义者，他知道眼前的每一滴汗都是通往一座圣殿的，他的每一步路都是有价值的，他的付出一定会得到最终的成全。
台湾女作家龙应台在《孩子你慢慢来》一文中回忆了一些她小时候上学时的经历：“……要不然，就是张小云没有交作业，老师要她站在男生那一排，面对全班，把裙子高高地撩起来；要不然，就是李明华上课看窗外，老师要她在教室后罚站，两腿弯曲，两手顶着一盆水，站半个小时。要不然，就是张炳煌得了个‘丙下’，老师把一个写着‘我是懒惰虫’的大木牌挂在他胸前，要他在下课时间跑步绕校园一周……”
在这篇文章的最后她写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
看完这段文字，我们是不是要好好反思一下：对每一个学生，不论他的学习能力如何，不管他的行为习惯如何，我们是不是都能做到一视同仁，对每个学生都有足够的耐心？每个班级中总有学习能力相对薄弱或行为习惯相对较差的学生。对于后进生这样一个特殊群体，班主任要有足够的耐心，正确认识他们，研究他们，要善于发现和捕捉他们的闪光点，让他们也能沐浴在阳光下健康成长。
每个班级都会有学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生。作为班级管理的主任老师——班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任的心态就一定要“慢”，我们不能急功近利，用简单粗暴的方式对待他们，试图用一次狠狠地批评使他们改变。
其实他们每个人身上都有闪光点，只是我们平时没有关注过他们。对他们，我们只是匆匆而过，没有停下来给自己时间去了解他们。对于这些迟开的“花朵”，我们应该正确认识他们，研究他们。我们应该发现、捕捉他们身上的闪光点，将融融的师爱洒向他们，让他们健康成长。
其次，班主任的语速要慢。
看过一部电影，叫做《国王的演讲》，影片讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世的故事。不爱江山爱美人的爱德华退位后，乔治六世很不情愿地坐上了国王的宝座。然而乔治六世有很严重的口吃，发表讲话时非常吃力，连几句很简单的话都结结巴巴地讲不出来。幸运的是他遇到了语言治疗师莱昂纳尔（Lionel Logue），在一系列的训练过程中两人成为好友，他的口吃也大为好转。在训练中，莱昂纳尔就告诉国王语速放慢，适当地停顿能使他的演讲显得沉稳庄重。随后在莱昂纳尔的帮助下，乔治六世成功地发表了著名的圣诞讲话，鼓舞了当时二战中的英国军民。
班主任在和学生谈话时也要掌握一个“慢”字，特别是在处理突发事件或一些脾气暴躁的问题学生时。现在的学生越来越难教，那是因为现在的学生的信息来源多，自我意识强，将自己和老师放在平等的位置，尤其是“口才好，歪理多”。放慢语速，能给我们一些时间思考，整理思路，选择合适的语句。
《圣经》说世上追不回来的有三件事：射出的箭、说出的话和失去的机会。说出去的话有时候覆水难收，因此班主任和学生谈话时要掌握好语速，如果语速过快，没有思考的机会，难免说错话，用错词。放慢语速能加强我们的语气；适当地停顿能使我们的话听起来“语重心长”，学生也有较多的时间来听取和吸收我们的话。
最后，班主任的“出手”要慢。
每个班级里总是会出现几个不怎么听话的学生：有的总喜欢打架斗殴，惹是生非；有的犯了错误不知道反省，还振振有词地顶撞老师。这些学生令老师头疼不已，老师总是会被这些学生的不断犯错激怒。这时有些班主任就会毫不犹豫选择处分，试图用这种方式来使学生收敛。上报处分，处分批准后张贴、宣读处分，一气呵成，图自己心理的一时爽快。
其实我们应该慢慢来，多关注学生的内在，了解他们成长的背景，对犯错的学生不能一棍子打死，要给他们机会，让他们翻身。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”你有没有发现，走在路上，能够热情地和你打招呼的学生里，好学生并不占多数；多年后，能到学校里来看看你的，多数是我们所谓的“差生”。
下课的音乐响起来，学生们和我道别后陆续走出教室。
望着他们年轻、充满朝气的背影，我愿意从从容容，慢慢地做我的班主任，看着他们慢慢长大……
参考文献：
［1］万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2009.6.
［2］龙应台.孩子你慢慢来.生活·读书·新知三联书店，2009.12.
［3］李镇西.做最好的班主任.文化艺术出版社，2010.8.