新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是对“以人为本”教育思想的最好诠释。强调教育要面向所有的学生，实现教育的公平化、平等化，使所有的学生在原有的基础上都得到提高，使每一位学生都能得到健康的发展。
　　加德纳的多元智能理论让我们了解到，每个孩子都具备自身的个性和特点，人都有各自的智慧潜能，学校当中每个学生都是可塑之才，不存在所谓的“差生”。由此教师不能一味地看重某个学生是否聪明，而是要发现某个学生他聪明的一面体现在哪个层面。这就需要教师注意把握学生的生理和心理年龄特点，要认识差异、承认差异、重视差异，有针对性地开展教育教学活动，做到因材施教。特别是在选择教育教学方法、内容、进度等过程中，要注意因人而异，因时而异。所以，教育教学需要更全面地针对每一个学生，更好地开发每个学生的智能。
　　实践证明，学生对学习的兴趣是开启智慧之门的钥匙，是学生探求知识、记忆知识、学习技能的动力之源。在教学中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中进行学习，通过自主学习、质疑学、合作学，提高学习的效率，同时把学习到的知识应用到生活实际，感到学习的快乐。
　　教师要时刻注意引导和指导学生主动探索知识，寻找答案，使学生在主动解决问题的过程中获得能力，而不是直接把答案呈现给学生。学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透、领会不深的地方，才需要给以指点和引导，但是也不宜讲得过多。教师要善于引导学生开动脑筋。假如学生能够领悟了，能够研究出来了，就无需教师的讲述;教师所讲述的，只是学生想要领悟而领悟不到，曾经研究而研究不出的部分，这才显出讲述的真作用。所以，笔者认为，教师在课堂教学中的最根本作用是如何让学生动起来——即动手、动脑和动口，培养他们独立学习的能力。教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，让学生成为学习的主人。
　　师生关系是否民主平等、和睦融洽是影响教学效果的关键之一。所以，教师要树立师生平等的意识。首先，教师要热爱学生，建立浓厚的师生情感，让师生情感成为促使学生进步的“催化剂”。其次，要关注学生的心理差异，关注学生的学习需求，关注弱势群体，设法给更多学生提供锻炼的机会。要注意参与度的均衡性，即让更多的学生表现自我、体验成功。最后要讲究策略，保护学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受好的东西而敞开着的。”因此，教师必须时刻注意自己的言语和行为，及时给予学生鼓励，多去发现其闪光点，让学生以积极的态度投入学习中，才会起到事半功倍的效果。
　　新课程改革要求推行自主、合作、探究的学习方法，让学生在教师的指导下积极、主动地学习，真正成为学习的主人，掌握终身学习的方法，培养创新精神和实践能力，使每个学生都能体验到成功，实现自己个性化的发展。