通过学科教学对学生进行心理辅导，只要选准突破口，就能收到良好效果。
　　创设和谐的学习气氛是前提。
　　教学活动是师生共同参与的活动。学生健康的心理得益于良好的心理环境，而教师应是良好心理环境的营造者和设计师。如果师生问有了和谐、平等的关系，就会有宽松的学习气氛，学生就会好学、乐学，就会对学习感兴趣。教师充满激情、精神饱满地走向讲台，能给学生积极向上的情绪感染。微笑着上课，用温柔的目光注视大家，表达真诚而善意的问候，运用课堂幽默，都会给学生传递积极的信息，创造出适合学生发展的和谐、友爱的气氛。在这种环境中，学生的思维自由驰骋，自然会为获取知识而愉快。为成功而自豪。
　　激发兴趣，“我要学”是关键。
　　兴趣是最好的老师。要想在学科教学中培养学生良好的心理素质，必须使他们对各学科有浓厚的兴趣。教师要把培养学生的学习兴趣作为重要任务，通过生动活泼的启发式教学，引人入胜的开场白，丰富多彩的课外知识，形象直观的教具和积极向上的学境，带领同学们进入缤纷多彩的知识世界。调动起学生“我要学”的积极情绪，他们就迈出了体验成功、树立自信的关键的一步。
　　教给学习方法，“我会学”是根本。
　　无论采取何种方法教学，主要目的都是使学生学会。教师讲的内容学生学会了，有了成就感，心情愉快，就有了“我会学…‘我能学”的信心，就会更乐意接受新的知识。因此，在教学过程中，教师要注重教给学生学习方法，让学生在乐学的基础上，学会并会学。在生物课堂教学中，我下工夫让学生理解“生物体结构和功能相统一”“生物体与生活环境相统一、相适应”的原理。这样，他们学起来就非常简单。遇到问题想一想这些原理，就能很快解决。再加上我独创了一套“形、音、义”记忆法，更使学生在极短的时间内记住所学的知识，并且记忆长久。他们学会了，就会很有自信，就为今后进一步的学习奠定了良好的知识基础和心理基础。
　　创设成功体验最有效。
　　任何成功都能增强学生的自信，而大的成功蕴蓄于小的成功之中。中学生接受能力和模仿能力极强，又爱表现自我，因而可选择适当的内容安排学生上台当“老师”。适当的竞赛能激起学生争上游的欲望。在竞赛中，学生思维活跃，学习热情高涨，竞争求胜的场面吸引着每一个人。而在和谐、上进的气氛中。学生才有高效率的学习。当然了，竞赛的优胜者将会体验到成功的喜悦，赛后贴在教室里的喜报更是对优胜者莫大的鼓舞。
　　
　　(责编　辛　欣)