随着体育教学改革不断地推进，引入“体育模块化”教学应该是新课標下主要的教学模式。在这种大环境下，我认为有必要进一步探讨模块化教学与体育社团之间的关系问题。科学体育教学对强化学生体质、丰富学生学习生活、提升学生体育技能等方面都有重要作用与意义。改变传统体育教学方法和模式教学效率低、学生难以提升兴趣、存在训练方法不科学等问题。将体育教学进行模块划分，并将其与体育社团有效衔接，实现两者的共同教学，弥补传统体育教学存在的问题与不足，实现体育教学质量和效率的有效提升，才能更好地促进我校体育教学特色发展。
　　一、体育模块教学的优越性
　　1.模块教学能够最大限度地调动学生学习的积极性
　　在模块教学中提倡学生自主选择自己喜欢的体育运动项目，以兴趣引导学生进行体育锻炼。不但能有效克服学生在动作练习中的惰性，还能激发他们主动学习的意识。使学生在练习中不在偷懒和害怕。模块学习中学生互帮互助，共同探讨动作技巧，还可以提高他们的创新学习能力。并且学生能够充分认识到体育锻炼的意义与作用。可以使每位学生都能体验到学习体育的快乐与成就感。
　　2.模块教学能充分利用场地器材
　　模块教学提倡教师根据自己的专长，选择自己所教的体育项目，这样能更好地提高教师的教学效率，让教师在教学中能够有所长，圆满完成教学任务。模块教学中，模块的设置可以结合当地学校的先进资源进行优化。还可以结合本校的民风和传统项目等有创新的开展一些运动项目。这样不得可以充分利用学校原有的体育器材资源。还可以开发一些具有当地特色的体育运动项目。
　　3.体育模块教学为学生的终身体育打下坚实的基础
　　体育模块教学中，要求学生根据自己的兴趣爱好选择模块，始终以兴趣引导他们，让学生每一节体育课中快乐学习、健康成长及模块教学，每一位学生能够主动学习，主动克服运动中的困难。通过学生的主动学习探索，使他们对动作掌握的更加牢固。为今后的终身体育打下坚实的基础运动基础。选课走班教学体现了以学生发展为中心，培养了学生运动爱好，逐步形成兴趣-爱好-专长-习惯的良好发展模式，让每位学生都能掌握一项适合自己的体育专长项目。
　　根据学生兴趣爱好重新编班，采用“必修+选修”的教学模式展开教学，有效强化学生身体素质，提升学生的运动水平，满足学生的兴趣需求，而且对学生的学习激情与积极性也有良好的促进作用。能积极主动参与各项体育活动，学习质量和效率均能得到一定提升。每位学生都能在体育课上有收获，都能培养处运动爱好与专长，利于学生从事终身体育锻炼。兴趣是激发学生学习积极性与主动性的动力源泉，是学生长期坚持体育锻炼的内在驱动力。体育社团是学生结合自身喜好选择的体育学习以及锻炼场所，因为是学生自己选择的，所以学生能结合自身特点和需求，选择相应的学习方式与方法。再加上体育教师的指导，能有效促进学生的身心发展与个性化发展，形成一个学生愿意学、乐于学、主动学的体育团体组织。
　　二、体育社团在校园体育中的作用
　　1.体育社团就是将校园群众体育分为多个内容
　　体育社团有丰富的板块，如篮球、足球、乒乓球等，尤其是一些难度较高的体育训练动作，学生要根据教师的专业指导，在确保安全的前提下进行练习，进而顺利完成一定量的学习任务。体育社团主要目的就是培养学生的兴趣爱好，锻炼学生的身体素质，帮助学生掌握一项专长，让学生真正做到自觉、主动每天锻炼一小时，注重健康，丰富业余生活。
　　2.体育社团为“体育模块”教学起到辅助作用。
　　模块化教学注重培养的是学生体育兴趣和基础能力，而体育社团则是注重培养学生的特长爱好与“专项能力”。体育模块教学为分层与分组教学创造了条件，让学生在练习过程中更容易形成团体意识，自觉组成学习团体。体育社团则是在这个基础上，通过进一步优化教学内容，精选教学对象，精练专业项目而形成的校园内相对专业的运动团体。在一定程度上说，体育社团培养的对象是模块化教学中的专项骨干，它为学校培养能够代表学校对外参加比赛并取得荣誉的专业训练队员提供了坚实的基础。因此，体育社团活动的制度化特色比较明显。如此一来，不单单能促进学生的分项和分层练习，也利于学生享受资源优势，还能让学生在无形之中受到熏陶和启迪，更注重自身素质的巩固和发展。
　　体育社团对体育模块教学又起到了推进作用。据学生体质调查资料显示，在学生中会积极主动参与体育锻炼的比例为35%，被动参与体育锻炼的比例为60%，不愿意参与体育锻炼的比例为5%。由此可见，提升学生对体育锻炼的兴趣，促进学生积极主动参与体育锻炼，是当前继续解决的首要问题。而创建体育社团就能有效解决这一问题。创建属于学生自己的体育社团，激发学生对体育锻炼的兴趣。
　　3.体育模块教学与体育社团的衔接
　　3.1挖掘体育学科模块教学和体育社团两者的共通点
　　体育模块教学和体育社团两者的共通点：目的都是激发学生学习和锻炼兴趣，培养学生体育专长。因此在教学前要充分尊重学生的选择和个性化特点，让学生选择自己喜欢的学习方式，但前提是教师必须要指导学生采取正确、科学的方式，避免学生在错误的学习道路和锻炼道路上越走越远。
　　每位学生的兴趣爱好都有一定差异，进入体育社团之后，应定期组织不同模块学生之间的相互交流，让学生畅聊自己在社团里的收获和遇到问题。虽说学生选择的模块有差异，但体育学习和锻炼的宗旨是不变的，向着同一个目标前进。通过学生间的相互交流，达到互相鼓励和支持的目的。同时也让学生明白自身还存在的不足，找准改进和努力的方向，使社团的每一位同学都学有所长，为终身体育打下良好基础。
　　3.2体育模块教学与体育社团的比赛相结合
　　在教师的正确引导和组织，将体育学科教学进行模块划分之后，给学生自由选择的权利，当学生选定一个模块之后，积极组织社团里的学生展开体育学习和锻炼和比赛。在学习和锻炼过程中，教师要基于正确、科学指导学生的基础上，给学生尽可能多的自由时间和空间，鼓励学生间相互监督和交流。学校体育社团内部会举办各种赛事，这就是一种最好的交流和学习。还可以从中选拔一些专业骨干去参加外部各项体育比赛。因此，要实现体育学科模块教学和体育社团的有效衔接，就必须要将教学内容和社团的赛事紧密结合起来。如篮球比赛，在模块教学的时候教师就要讲解体育社团篮球赛事的各种规律、赛事情况、历届参赛选手的基本情况等，可以激发学生学习兴趣，掌握篮球比赛的规律，了解其他选手，找出自身的优势与不足，积极改进和训练等。
　　总之，积极建构学生的“专业化团队”，探索以模块教学为“基”，以社团活动为“干”，以专业训练队为“果”的发展样式，模块教学以兴趣为基点，社团以爱好为基点，专业训练队则以特长为基点，让学生按“寻找兴趣点—强化爱好项目—突出特长能力”的路线个性化发展。体育模块教学对学校建立体育社团提供了选择体育骨干的依据和基础，体育社团的活动又对体育模块的教学效果起到了提高和展示的作用。