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4岁的睫儿在家里算是千金公主、掌上明珠，不仅我们做父母的爱她疼她，爷爷奶奶对她的话也是奉为圣旨。有几次，睫儿故意谎称奶奶骂她了，爷爷便假装打奶奶逗宝贝孙女开心。
最初，我也不以为然，但没想到才送睫儿进幼儿园半个月，问题就开始出现。老师反映睫儿特别爱告状，而且总是无中生有。比如，她说同学乐乐抢她的卡通画，可等老师责问对方时，乐乐却很委屈地回答是睫儿要送画给她的，小朋友们也都作证事实确是如此。
老师让睫儿注意改正。但下次，小家伙仍然嚷嚷道：“老师，军军把我撞倒了。”或者“老师，菲菲的菜汤倒出来了。”“老师，夏蕊弄疼了我的手。”……也许是受睫儿的影响，其他学生也跟风向老师告状。
老师询问我们睫儿平常是否爱告状？我想：何止是一点点爱呀。哪怕遇到芝麻绿豆大的小事她也要向大人汇报，不愿自己解决，非得让我们给她撑腰。如果家人不帮忙，她便大哭大闹。每次告状完毕，看到对方挨打或受批评，睫儿就幸灾乐祸，特别开心。
老师分析后告诉我：如果长期如此，恐怕睫儿的性格慢慢会“扭曲”。她会在一片帮忙声中，以为只要告状就可以得到援助，就可以“为所欲为”。
听闻这番提醒，我不得不反省，公婆二老包括我们夫妻似乎都在纵容孩子，甚至不问青红皂白地给孩子撑腰，才逐渐把睫儿娇惯成为一个不讲道理、乱告状的蛮横女。
于是，我把老师的意思跟丈夫表明，然后一起说服二老，让他们认真看待睫儿的告状行为，不能再把她惯成小小“告状王”了。做通各自思想工作后，我们家形成统一的战线，每次睫儿哭着告状时，我们都要求她回忆事情的前因后果，再慢慢引导她判断是非对错，如果是错的，那大家绝不帮她。
学校里又有老师配合监督，所以睫儿的无理告状几乎都没能生效。前段时间，她跟同学丫丫争抢玩具互相抓破了脸，是睫儿先动手，但她跑到老师那里告状说丫丫先抓的她。
老师宽容地让两个孩子把事件都从头说一遍，对她们的打架行为进行了批评，并建议下次遇到类似问题要和平解决。若解决不了就找老师来，不能打架。
回家后，我又教育睫儿一定要“换位思维”，告诉她如何正确对待矛盾以及解决办法。我说：“你平时总和丫丫一起玩，如果因为打架向老师告状，她再也不理你了，你还会高兴吗？”睫儿摇摇头，显然不高兴。“所以你应该知道，要友好对待朋友，不能任何事都靠武力或者告状去解决哦，你可以试着跟她和好啊。”我接着补充。
睫儿虽然年龄小，不过她爱看书也挺懂道理，温柔地同她讲，她就会学着自己换位思考，正确对待和同伴的矛盾，自然也少了一些告状的次数。至少比起以前与小朋友相处时好很多，没有再一遇上细微的矛盾就立刻扭头找家人，也没有拉拢家人急切地帮她出头。
在首次调教结束后，我发现睫儿并不讨厌小伙伴，只是她不懂如何与人相处，错误地觉得告状就可以解决彼此间的纷争，再加上有时我们大人敷衍了事，甚至总是偏向睫儿，助长了她告状的气焰。
现在不同了，我还给她设定“法院公审”。通常法院会严肃对待原告的告状，而大人却总认为孩子之间的告状随便说说就行了，不必当真。可是在孩子的世界中，正是这一件件小事逐渐奠定起属于他们的人生观、世界观。法院要公正公平地断案，在孩子告状时，大人在他心中的威严不亚于神圣的法官，我们也应该客观公正地对待孩子的“案件”。
等遇到睫儿再状告小朋友，我便在公正方面下工夫，开一堂别开生面的“公审”会议。把小朋友都叫到一块分为原被告、证人、旁审员……听他们讲述事情的经过，辨清孰对孰错后再评理，对的给予表扬，错的会批评和惩罚，并且想方设法告诉孩子错在哪里，以后该怎么办。
对于睫儿一些鸡毛蒜皮的告状，我们“法院”都不予“受理”，让她自觉无趣。当睫儿觉得不是任何告状都可以让自己占上风时，她告状的频率会明显降低。有时候她出去玩才向我抱怨：“妈妈，阿姨家的妹妹手脏得要命还不肯洗。”“刚才那小哥哥随地扔垃圾，真讨厌！”……
尽管睫儿这样的告状有理由，但她发现别人缺点的同时，自己身上也恰巧有这些毛病，因此，我正好可以借此机会对睫儿“因势利导”:“他们这样做是不对，你会怎么做呢？”我鼓励她说出正确的行为，帮助她把“被告”当做镜子反思自己的不足，从而养成良好的行为习惯。孩子告成年人的状，我也会引以为戒。
有段时间，睫儿似乎特别注意小朋友与成人父母在行为标准上的差异，总是向我告状：“为什么爸爸昨晚看球赛那么晚你不管，我要看动画片晚一点你就不让？”或者是“为什么吸烟有害，爸爸还总是吸烟？”等等，这时我通常会觉得很头疼，不知怎么解释才好。似乎只能敷衍睫儿说她爸爸这样做不对，我们要一起批评他。由此也可以看到父母只有规范好自己的行为，才能成为孩子们成长的榜样。
后来，我想到一个积极的处理办法，当着睫儿的面，让丈夫把烟都交出来，并说明抽烟是有害健康的，从而教育孩子知道一些正确的规则是应该遵守和坚持的，这也是培养儿童形成正确的判断力和良好的克制力的一个有效途径。
如今，睫儿在幼儿园每天都玩得开心。和朋友相处好了，自然告状也就少了，不管是老师还是我们家长，都对她的表现很满意。
依我的经验来看，独生子女告状的主因仍是孩子没学会和其他小朋友互相合作、相互沟通才依赖大人。我们应该让他们看到伙伴的优点，接纳伙伴的缺点，并和小伙伴一起学习，相互帮助。当孩子自己能够解决生活中的一些困难时，自然也就不会告状了。
还有，作为父母在接纳“诉状”之后，必须认真公正地对待孩子的告状，让孩子逐渐形成正确的是非观，多尝试自己处理矛盾和不快，以利于他们形成健康阳光的性格。
最初，我也不以为然，但没想到才送睫儿进幼儿园半个月，问题就开始出现。老师反映睫儿特别爱告状，而且总是无中生有。比如，她说同学乐乐抢她的卡通画，可等老师责问对方时，乐乐却很委屈地回答是睫儿要送画给她的，小朋友们也都作证事实确是如此。
老师让睫儿注意改正。但下次，小家伙仍然嚷嚷道：“老师，军军把我撞倒了。”或者“老师，菲菲的菜汤倒出来了。”“老师，夏蕊弄疼了我的手。”……也许是受睫儿的影响，其他学生也跟风向老师告状。
老师询问我们睫儿平常是否爱告状？我想：何止是一点点爱呀。哪怕遇到芝麻绿豆大的小事她也要向大人汇报，不愿自己解决，非得让我们给她撑腰。如果家人不帮忙，她便大哭大闹。每次告状完毕，看到对方挨打或受批评，睫儿就幸灾乐祸，特别开心。
老师分析后告诉我：如果长期如此，恐怕睫儿的性格慢慢会“扭曲”。她会在一片帮忙声中，以为只要告状就可以得到援助，就可以“为所欲为”。
听闻这番提醒，我不得不反省，公婆二老包括我们夫妻似乎都在纵容孩子，甚至不问青红皂白地给孩子撑腰，才逐渐把睫儿娇惯成为一个不讲道理、乱告状的蛮横女。
于是，我把老师的意思跟丈夫表明，然后一起说服二老，让他们认真看待睫儿的告状行为，不能再把她惯成小小“告状王”了。做通各自思想工作后，我们家形成统一的战线，每次睫儿哭着告状时，我们都要求她回忆事情的前因后果，再慢慢引导她判断是非对错，如果是错的，那大家绝不帮她。
学校里又有老师配合监督，所以睫儿的无理告状几乎都没能生效。前段时间，她跟同学丫丫争抢玩具互相抓破了脸，是睫儿先动手，但她跑到老师那里告状说丫丫先抓的她。
老师宽容地让两个孩子把事件都从头说一遍，对她们的打架行为进行了批评，并建议下次遇到类似问题要和平解决。若解决不了就找老师来，不能打架。
回家后，我又教育睫儿一定要“换位思维”，告诉她如何正确对待矛盾以及解决办法。我说：“你平时总和丫丫一起玩，如果因为打架向老师告状，她再也不理你了，你还会高兴吗？”睫儿摇摇头，显然不高兴。“所以你应该知道，要友好对待朋友，不能任何事都靠武力或者告状去解决哦，你可以试着跟她和好啊。”我接着补充。
睫儿虽然年龄小，不过她爱看书也挺懂道理，温柔地同她讲，她就会学着自己换位思考，正确对待和同伴的矛盾，自然也少了一些告状的次数。至少比起以前与小朋友相处时好很多，没有再一遇上细微的矛盾就立刻扭头找家人，也没有拉拢家人急切地帮她出头。
在首次调教结束后，我发现睫儿并不讨厌小伙伴，只是她不懂如何与人相处，错误地觉得告状就可以解决彼此间的纷争，再加上有时我们大人敷衍了事，甚至总是偏向睫儿，助长了她告状的气焰。
现在不同了，我还给她设定“法院公审”。通常法院会严肃对待原告的告状，而大人却总认为孩子之间的告状随便说说就行了，不必当真。可是在孩子的世界中，正是这一件件小事逐渐奠定起属于他们的人生观、世界观。法院要公正公平地断案，在孩子告状时，大人在他心中的威严不亚于神圣的法官，我们也应该客观公正地对待孩子的“案件”。
等遇到睫儿再状告小朋友，我便在公正方面下工夫，开一堂别开生面的“公审”会议。把小朋友都叫到一块分为原被告、证人、旁审员……听他们讲述事情的经过，辨清孰对孰错后再评理，对的给予表扬，错的会批评和惩罚，并且想方设法告诉孩子错在哪里，以后该怎么办。
对于睫儿一些鸡毛蒜皮的告状，我们“法院”都不予“受理”，让她自觉无趣。当睫儿觉得不是任何告状都可以让自己占上风时，她告状的频率会明显降低。有时候她出去玩才向我抱怨：“妈妈，阿姨家的妹妹手脏得要命还不肯洗。”“刚才那小哥哥随地扔垃圾，真讨厌！”……
尽管睫儿这样的告状有理由，但她发现别人缺点的同时，自己身上也恰巧有这些毛病，因此，我正好可以借此机会对睫儿“因势利导”:“他们这样做是不对，你会怎么做呢？”我鼓励她说出正确的行为，帮助她把“被告”当做镜子反思自己的不足，从而养成良好的行为习惯。孩子告成年人的状，我也会引以为戒。
有段时间，睫儿似乎特别注意小朋友与成人父母在行为标准上的差异，总是向我告状：“为什么爸爸昨晚看球赛那么晚你不管，我要看动画片晚一点你就不让？”或者是“为什么吸烟有害，爸爸还总是吸烟？”等等，这时我通常会觉得很头疼，不知怎么解释才好。似乎只能敷衍睫儿说她爸爸这样做不对，我们要一起批评他。由此也可以看到父母只有规范好自己的行为，才能成为孩子们成长的榜样。
后来，我想到一个积极的处理办法，当着睫儿的面，让丈夫把烟都交出来，并说明抽烟是有害健康的，从而教育孩子知道一些正确的规则是应该遵守和坚持的，这也是培养儿童形成正确的判断力和良好的克制力的一个有效途径。
如今，睫儿在幼儿园每天都玩得开心。和朋友相处好了，自然告状也就少了，不管是老师还是我们家长，都对她的表现很满意。
依我的经验来看，独生子女告状的主因仍是孩子没学会和其他小朋友互相合作、相互沟通才依赖大人。我们应该让他们看到伙伴的优点，接纳伙伴的缺点，并和小伙伴一起学习，相互帮助。当孩子自己能够解决生活中的一些困难时，自然也就不会告状了。
还有，作为父母在接纳“诉状”之后，必须认真公正地对待孩子的告状，让孩子逐渐形成正确的是非观，多尝试自己处理矛盾和不快，以利于他们形成健康阳光的性格。