论文部分内容阅读
【摘要】英语教学不仅是一门接受外国语言、学习他国文明的一门课，更是一个得天独厚的育德课堂，如果我们能够育德于教岂不是一箭双雕的事？学生既学了英语，又明白了许多做人的道理，这不正是我们追求教书育人的最高境界吗？
【关键词】英语教学 德育 渗透
习近平总书记在2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话指出：广大青年一定要锤炼高尚品格。中国特色社会主义是物质文明和精神文明全面发展的社会主义。……要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记“从善如登，从恶如崩”的道理，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。
作为一名英语教师，我所面对的就是那些正处于理想与信念、道德与情操，人生观、世界观正在逐渐形成的初中生，如何才能引导广大青年形成正确的道德认知、养成自觉的道德习惯呢？以前有些人可能认为思想教育是政治老师的事，但通过自己的实践，我发现英语教学不仅是一门接受外国语言、学习他国文明的一门课，更是一个得天独厚的育德课堂，如果我们能够育德于教岂不是一箭双雕的事？学生既学了英语，又明白了许多做人的道理，这不正是我们追求教书育人的最高境界吗？
上学期期末考试有这样的一题：“Four people are in my f__ .They are my parents ，my sister and I.”班上大多同学没有写出family这个单词，很多人知道该填家庭这个单词，但很多人少写了一个字母i，写成了famly.看到他们试卷的时候，我相当的生气，是去发一通脾气，还是……？我突然想起了一则关于家庭“family”的公益广告，我讲题时告诉学生们：family是由爸爸“father”中的“f”和“and”中的“a”妈妈“mother”中的“m”及我“I”的小写“i”加上“love you”中的“l 、y”，构成的全句意思是“爸爸妈妈我爱你们”。当再次讲这个单词时，我心平气和地对同学们说：“写不出‘family’这个单词的人是不爱自己家庭的人，若你们爱自己的父母，如果他们有一天老了，他们需要你变成他们的拐杖，你们愿意吗？你们知道吗？其实你们少写的字母‘i’就是‘我’的意思啊！若一个家庭少了‘我’能行吗？我坚决地告诉你们这是不行的，因为‘我’还要成为父母在年迈时的拐杖啊！”事后，孩子们一个个都主动来到我的办公室写这个单词，其结果超出了我的预计，居然全写对了。在以后的几次口头测试中，他们都能说得出来了。我再想等他们长大后定能成为对家庭负责的人，他们不正是对家庭美德有了更深一步的认识吗？
学生之间的打闹是常有的，这不，悲剧又发生了。我班的文娱委员在办黑板报时，有一个生性顽皮的孩子去推了她一下，文娱委员当即摔了下来，手破了皮。我将推桌子的小松叫到办公室训话，对他说，同学之间应互相帮助，当你每干一件事之前都要用脑子想想该不该去做，想想行为的后果。当我上课时，我双手交叉而握。教了一句短语“help each other”，意思是互相帮助。我又对同学们说“we are in the same class ，we should help each other”，我们在同一个班里，就应像一家人一样互相帮助，也要向课文中的康康和迈克一样，有事相互体谅。一定要记住“help each other”.下课了当我要走出教室时，我看见小松向那位同学道歉了，小松帮张怡捡起了笔，杨杰阻止了说脏话的人……这一切都是那么美好的画卷啊！同学之间互相帮助是多么好的氛围啊！我想我们的班风就是“help each other”，这也是社会公德里人与人和谐相处的缩影。
在教“what color is it ”这课时，我告诉学生绿色为什么是“green”，g是“grow”种植，“ree”是“tree”或“grass”“草”，意思是我们应多种树。我告诉同学们要当一个环保的人，共创绿色校园，那我们就能成为一个“greener”，意思是环保的人，我要求他们要“to be a greener”我看见有人乱扔垃圾便会对他说“Are you greener？”学生们懂我的意思，便马上把垃圾捡起来了。这还很管用，大家都会互相监督，从此以后教室卫生都保持得很好，有时清洁卫生被扣分了也是因为个别学生的原因。学生都会一句话“to be a greener”. 这难道不是社会公德中，建设友好环境的又一典型事例？
在上“WANTED”，通缉令/寻人启事这课时，我告诉学生这类东西都要写清人的穿着（clothes）、长相（looks），与警察的联系方式（telephone number），每当学生们看见校门口贴的“WANTED”时，他们一个个都会跑来告诉我，“老师，我见到了警察的电话号码，但是，那个人的look不明显，衣服颜色不清。”许多声音传入我耳朵，我又惊又喜。他们既学到了知识，又增长了见识，那多好啊！在今后的学习、生活中，如遇安全事故、伤害事件他们就知道要怎样报警，留意坏人的显著特征。为保护自己维护自己的安全，尽到了一个小公民的职责。
由于天气冷了，早读课老是有学生迟到。有天早上我就站在教室窗口向姗姗来迟的学生大声说：“The early bird catches the worm.”意思是早起的鸟儿有虫吃。学生们都知道这句话，我连续这样做了几个早上，效果特好，很少有学生迟到了。只要有人来迟到了，大家都念“The early bird catches the worm.”迟到者就会不好意思了。以后，他们就逐渐改变了自己的学习态度和学习习惯，他们对自己作为学生这项“职业”不就具有了敬业精神吗？难道这不可以比喻为敬重自己的职业道德？
通过以上几个教学事例，我认为德育可以渗透到日常的英语教学活动中去。今后在英语课堂教学中，我还要坚持教书育人，注重培养学生的实践能力，创新精神和健全人格，使传授知识，启迪智慧，完美人格三者有机地结合起来，真正做到教师的要求，实现教师的职责：教书育人。
【关键词】英语教学 德育 渗透
习近平总书记在2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时的讲话指出：广大青年一定要锤炼高尚品格。中国特色社会主义是物质文明和精神文明全面发展的社会主义。……要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记“从善如登，从恶如崩”的道理，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。
作为一名英语教师，我所面对的就是那些正处于理想与信念、道德与情操，人生观、世界观正在逐渐形成的初中生，如何才能引导广大青年形成正确的道德认知、养成自觉的道德习惯呢？以前有些人可能认为思想教育是政治老师的事，但通过自己的实践，我发现英语教学不仅是一门接受外国语言、学习他国文明的一门课，更是一个得天独厚的育德课堂，如果我们能够育德于教岂不是一箭双雕的事？学生既学了英语，又明白了许多做人的道理，这不正是我们追求教书育人的最高境界吗？
上学期期末考试有这样的一题：“Four people are in my f__ .They are my parents ，my sister and I.”班上大多同学没有写出family这个单词，很多人知道该填家庭这个单词，但很多人少写了一个字母i，写成了famly.看到他们试卷的时候，我相当的生气，是去发一通脾气，还是……？我突然想起了一则关于家庭“family”的公益广告，我讲题时告诉学生们：family是由爸爸“father”中的“f”和“and”中的“a”妈妈“mother”中的“m”及我“I”的小写“i”加上“love you”中的“l 、y”，构成的全句意思是“爸爸妈妈我爱你们”。当再次讲这个单词时，我心平气和地对同学们说：“写不出‘family’这个单词的人是不爱自己家庭的人，若你们爱自己的父母，如果他们有一天老了，他们需要你变成他们的拐杖，你们愿意吗？你们知道吗？其实你们少写的字母‘i’就是‘我’的意思啊！若一个家庭少了‘我’能行吗？我坚决地告诉你们这是不行的，因为‘我’还要成为父母在年迈时的拐杖啊！”事后，孩子们一个个都主动来到我的办公室写这个单词，其结果超出了我的预计，居然全写对了。在以后的几次口头测试中，他们都能说得出来了。我再想等他们长大后定能成为对家庭负责的人，他们不正是对家庭美德有了更深一步的认识吗？
学生之间的打闹是常有的，这不，悲剧又发生了。我班的文娱委员在办黑板报时，有一个生性顽皮的孩子去推了她一下，文娱委员当即摔了下来，手破了皮。我将推桌子的小松叫到办公室训话，对他说，同学之间应互相帮助，当你每干一件事之前都要用脑子想想该不该去做，想想行为的后果。当我上课时，我双手交叉而握。教了一句短语“help each other”，意思是互相帮助。我又对同学们说“we are in the same class ，we should help each other”，我们在同一个班里，就应像一家人一样互相帮助，也要向课文中的康康和迈克一样，有事相互体谅。一定要记住“help each other”.下课了当我要走出教室时，我看见小松向那位同学道歉了，小松帮张怡捡起了笔，杨杰阻止了说脏话的人……这一切都是那么美好的画卷啊！同学之间互相帮助是多么好的氛围啊！我想我们的班风就是“help each other”，这也是社会公德里人与人和谐相处的缩影。
在教“what color is it ”这课时，我告诉学生绿色为什么是“green”，g是“grow”种植，“ree”是“tree”或“grass”“草”，意思是我们应多种树。我告诉同学们要当一个环保的人，共创绿色校园，那我们就能成为一个“greener”，意思是环保的人，我要求他们要“to be a greener”我看见有人乱扔垃圾便会对他说“Are you greener？”学生们懂我的意思，便马上把垃圾捡起来了。这还很管用，大家都会互相监督，从此以后教室卫生都保持得很好，有时清洁卫生被扣分了也是因为个别学生的原因。学生都会一句话“to be a greener”. 这难道不是社会公德中，建设友好环境的又一典型事例？
在上“WANTED”，通缉令/寻人启事这课时，我告诉学生这类东西都要写清人的穿着（clothes）、长相（looks），与警察的联系方式（telephone number），每当学生们看见校门口贴的“WANTED”时，他们一个个都会跑来告诉我，“老师，我见到了警察的电话号码，但是，那个人的look不明显，衣服颜色不清。”许多声音传入我耳朵，我又惊又喜。他们既学到了知识，又增长了见识，那多好啊！在今后的学习、生活中，如遇安全事故、伤害事件他们就知道要怎样报警，留意坏人的显著特征。为保护自己维护自己的安全，尽到了一个小公民的职责。
由于天气冷了，早读课老是有学生迟到。有天早上我就站在教室窗口向姗姗来迟的学生大声说：“The early bird catches the worm.”意思是早起的鸟儿有虫吃。学生们都知道这句话，我连续这样做了几个早上，效果特好，很少有学生迟到了。只要有人来迟到了，大家都念“The early bird catches the worm.”迟到者就会不好意思了。以后，他们就逐渐改变了自己的学习态度和学习习惯，他们对自己作为学生这项“职业”不就具有了敬业精神吗？难道这不可以比喻为敬重自己的职业道德？
通过以上几个教学事例，我认为德育可以渗透到日常的英语教学活动中去。今后在英语课堂教学中，我还要坚持教书育人，注重培养学生的实践能力，创新精神和健全人格，使传授知识，启迪智慧，完美人格三者有机地结合起来，真正做到教师的要求，实现教师的职责：教书育人。