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在着手设计“认识分数”这一公开课的案例时，我思索着：知识镶嵌在情境中，一个真正意义上的情境，应能激发学生乐于参与的“情”，并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”中。那么，如何创设一个富有创意的引入情境，才能促使学生积极主动地参与到学习活动中来呢？这个问题一直困扰着我。
“认识分数”的三次引入——例谈情境创设的有效性
【摘 要】
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在着手设计“认识分数”这一公开课的案例时，我思索着：知识镶嵌在情境中，一个真正意义上的情境，应能激发学生乐于参与的“情”，并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”中。那么
【机 构】
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江苏瞧宁县实验小学
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2008年4期
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