在整个数学教学过程中,初中数学教学使青少年进入一个更高层次,对数学、数的概念将得以拓展,是培养学生学习数学兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中数学教学中启发学生对数学学习的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。
　　就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的数学知识时,这些小困难便很快地使他们失去学习积极性,最后导致初中数学教学的失败。因此,启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性,是每一个初中数学教师在教学过程中所面临的重大课题。所以在初中数学教学中,创造轻松、愉快的教学环境,是当前由应试教育向素质教育转轨,全面提高教学质量和学生素质的需要。“兴趣教学”能唤起学生亢奋、愉悦的心情,激发学生积极学习,引发学生对知识的兴趣,使学生觉得学习乐在其中。兴趣教学在数学教学中显得尤为重要。
　　
　　1 要充分把握起始段的教学
　　
　　良好的开端是成功的一半,这是新教材编写的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感到新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
　　正如新教材所要求的目标,七年级数学起始阶段的教学,侧重在消除学生害怕的心理、提高学生学习兴趣上做文章,以教学的趣味性、艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往教师,向往本学科。
　　
　　2 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
　　
　　七年级数学比较贴近生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生的情趣和动机的酵母。新教材还抓住七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高学生的素质和能力。
　　2.1 注重课堂教学中的引入环节在课堂引入中,设计各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如通过营造生动有趣的学习环境,使学生兴趣盎然,积极主动地投入到学习中。
　　2.2 充分让学生参与实践操作新教材針对七年级学生喜欢观看、动手的性格特征,安排大量的实践性内容,要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。在教学中,可以把学生分成几个小组(自由组合),请他们做老师的帮手,一起准备实验器材,进行实验演示。通过实验操作,既规范学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以便产生兴趣和求知欲。
　　此外,在教学中教师的语言要精炼,语调变化要得当,板书设计要合理,字体要优美大方,知识要丰富,激发学生的学科情感,达到“亲其师,信其道”的效果。
　　
　　3 注重学习方法指导,培养良好的学习习惯
　　
　　新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章内容的编排上安排“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目。其宗旨设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出高要求。在教学实践中,从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节进行。
　　3.1 语言引趣数学教师在具有严密逻辑的前提下,结合教学内容和学生的实际水平,用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想,更重要的是能唤起学生的学习兴趣,增加他们克服困难、奋发进取的信心。
　　3.2 以图引趣有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动,加强对数学学科的兴趣。在学生注意力集中、求知欲高的时机进行教学,可以收到较好的效果。
　　3.3 设问引趣“思维总是从提出问题开始的”,课堂提问是启发学生积极思维的重要手段。教师要善于运用富有吸引力的教学激发学生的兴趣,使学生思维逐步活跃,思维豁然开朗,心情愉悦地掌握知识,并从中找出规律。
　　3.4 展示数学美引趣在数学教学中,深入挖掘并艺术地表现出数学美的特点,同时启发学生留意观察自然界中一些有趣的事实,激发学生的学习兴趣。
　　3.5 加强实验教学,引发兴趣在数学教学中引入实验教学也会起到较好的教学效果。
　　3.6 贯彻因材施教,调动兴趣如对一些基础差的学生,教师要主动接近他们,调查了解,排队摸底,从双基上予以补课,从学习方法上予以指导,对他们的作业、单元练习可以面批面改,不断反复,耐心教育,严格要求。
　　3.7 创造成功条件,激发兴趣学生在学习时每取得一点成绩,教师如能及时加以肯定和鼓励,便会使学生有一种成就感,使他们在成功中体味努力的乐趣,从而增强自信心和进取心。
　　实践证明,将“兴趣教学”运用于数学教学,引导学生边议论、边思维,使学生在轻松、活泼、自然的情境中愉快地学习,可以收到良好的教学效果。
　　(作者单位:吉林省公主岭市第六中学)