论文部分内容阅读
本文论述开放式语文教学评价从三个方面作为研究的突破口:师生共同参与的评价方式,以激励为主的评价手段,思维与人格并举的评价内容.开放教学评价,坚持以人为本,力求把“评价权”交给学生.让学生在评价中获得创新成功的乐趣,充分发挥评价的导向和激励功能,全面提高和发展学生的语文素养.
开放语文教学评价激励学生持续发展
【摘 要】
：
本文论述开放式语文教学评价从三个方面作为研究的突破口:师生共同参与的评价方式,以激励为主的评价手段,思维与人格并举的评价内容.开放教学评价,坚持以人为本,力求把“评价
【机 构】
：
广东省江门市蓬江区环市中心学校
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2018年6期
其他文献
小学生文言文是为初中文言文的学习奠定基础的,所以作为小学教师,应该在认识小学生学习文言文的重要性的基础上,加强培养小学生对于文言文的兴趣和爱好,培养其自身的语文素养
采用行动研究方法，以语篇教学为核心，整合现代教育教学手段，对高效英语课堂进行探索。结合仁爱版《英语》八年级Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings. Section
本文在分析当前中学语文朗读教学现状的基础上,简要论述了如何培养和训练中学语文朗读能力,旨在调动学生朗读的积极性和主动性,激发学生强烈的求知欲望和探索精神,不断提高朗
作为初中语文教师要积极转变教学观念,在确立学生主体地位的基础上,注重联系生活实际、合理课堂互动,努力为学生营造活跃的学习氛围,让学生更加积极地学习,打造趣味化高效课
随着社会的发展,人们越来越注重学生的社会性发展,注重学生精神层面提升.社会情感学习是当今世界基础教育变革的重要取向,也是当前我国基础教育进一步深化改革的价值取向.在
本文在分析当前小学语文朗读教学现状的基础上,简要论述了如何培养和训练小学语文朗读能力,旨在调动学生朗读的积极性和主动性,激发学生强烈的求知欲望和探索精神,不断提高朗