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为深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《山东省人民政府办公厅关于推进县域义务教育均衡发展的意见》，推进教育均衡发展，促进每一个学生健康成长、全面发展，山东省莘县第二中学近年来积极完善教育教学实施，加强教师队伍建设，推进课堂教学改革创新，构建全新育人体系，取得了可喜的成绩。
加强教师队伍建设
学校近年来不断加强教师队伍建设，促进教师转变教育观念、更新知识结构、提高教育教学水平，培养了教师良好的思想素质和高尚的师德，提高了教师队伍的整体素质。
提高教师道德素质 学校利用专题讲座、座谈会、专家报告、交流会等多种形式，增强全体教职员工的师德建设自觉性，提升教师思想道德修养，培养教师高尚的师德素质。
提高教师业务素质 为适应学校教育教学改革和信息化发展的需要，为每个学生提供适合的教育，学校一直非常重视加强业务建设，不断提高教师的业务素质。利用各种形式的教师培训，丰富教育教学方法，提高教师信息技术运用能力。利用示范课、公开课、观摩课、参加县市各类比赛等方式，大力开展教师练兵活动，提高了教师的教学能力。倾力打造科研型学校，积极开展教科研活动，提高教师教科研能力，进而带动教育教学水平的提升。
推进课堂教学改革
近年来，学校大力推进“一五三”教学模式下的翻转课堂建设，取得了显著成效。“一五三”教学模式的基本内涵是：以尊重学生学习主体地位为前提，以现代教育信息技术为手段，以分组教学为基本形式，组织学生自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习、合作学习与实践创新能力，全面提升学生素质。其中，“一”是指一个指导思想：让课堂灵动起来；“五”是指五种教学策略：学案导学、微课助学、合作互学、训练测学、评价促学；“三”是指教学过程的三个阶段：自主预习、探究研习、巩固练习。
“一五三”教学模式下的翻转课堂，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，落实了因材施教理念，课堂更加活跃、灵动、高效，促进了学生知识、能力、情感的同步发展。
构建全新育人模式
为切实将“立德树人”落到实处，学校积极推进育人模式创新，逐步形成了由“全人员育人”“全过程育人”“全领域育人”构成的“课程化多元育人体系”，切实为学生的健康成长保驾护航。
学校实施的“全员育人导师制”，使德育成为了每个人的“分内事”。上至校领导，下至普通教职员工，都担任学生“导师”，都参与育人。每个教学班由班主任任“主任导师”，其他任课教师任导师。导师从学习、生活到德育等各个育人环节对学生进行全方位的指导与帮扶，引导他们身心健康发展，阳光地生活与成长。
学校发挥教育、教学、管理各方面的育人功能，形成了立体的、全方位的育人网络。夯实“课堂育人”：学校融入翻转课堂教学理念，形成了以尊重学生主体地位为前提的“一五三”课堂教学模式，全面提升学生综合素质。拓展“活动育人”：导师与本小组的学生每天一起参加活动，切实丰富学生的校园生活，增强学生体质，培养学生乐观自信、积极向上的品质，促进师生共同成长。优化“评价育人”：学校不断完善评价机制，设置晋级表并公开表彰优秀小组和个人，以培养学生合作、竞争的意识和团队精神，增强学生的自信心和上进心。强化“文化育人”：学校加强校园文化、教室文化、宿舍文化、社团文化等的建设，使学生时刻处于优秀的文化环境之中，在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，不断提升道德修养。
深入开展留守学生帮扶工作
学校的绝大部分学生属留守学生，为了让每一名走进学校的学生都能顺利完成高中学业，学校全体教职员工迎难而上，深入开展留守学生帮扶工作和控辍工作，让每一名学生的学习生活更加安心舒畅。
第一，学校工会组织全体教师认真学习《教师法》等法律法规和文件，使全体教职工树立了正确的教育观，增强了对留守学生和具有辍学倾向的学生的理解和认识，提高了帮扶工作和控辍工作的主动性和积极性，工作效果不断提高。
第二，学校积极推进“一五三”课堂教学改革，加强翻转课堂建设，提高课堂教学实效，让课堂教学更加吸引学生，使留守学生和有辍学倾向的学生更加喜欢学习，从而减少他们的辍学率。
第三，教师利用导师会、主题班会、与典型学生谈心、批阅学生成长册等方式，加强对留守学生和具有辍学倾向的学生的交流沟通，关注关心每一个学生，及时发现和解决学生存在的问题，促进每一个学生身心健康、全面发展。
第四，全体教师和班主任以家访、短信等方式，加强与家长的沟通，加大正确教育观、教育方法的宣传力度，改变家长及其家庭错误的教育观和教育方式，帮助家长逐渐树立正确的教育观，掌握科学的教育方式方法，提高家庭教育效果。
为推动教育均衡发展发展，学校坚持“为每个学生提供适合的教育，让每一朵花都美丽绽放，让每一个梦都精彩飞扬”的教育理念，尊重教育规律和学生生命成长规律，顺应时代要求和国家召唤，不断完善教育教学工作，为每个学生的幸福人生助力、奠基！
（作者单位：山东省莘县第二中学）
加强教师队伍建设
学校近年来不断加强教师队伍建设，促进教师转变教育观念、更新知识结构、提高教育教学水平，培养了教师良好的思想素质和高尚的师德，提高了教师队伍的整体素质。
提高教师道德素质 学校利用专题讲座、座谈会、专家报告、交流会等多种形式，增强全体教职员工的师德建设自觉性，提升教师思想道德修养，培养教师高尚的师德素质。
提高教师业务素质 为适应学校教育教学改革和信息化发展的需要，为每个学生提供适合的教育，学校一直非常重视加强业务建设，不断提高教师的业务素质。利用各种形式的教师培训，丰富教育教学方法，提高教师信息技术运用能力。利用示范课、公开课、观摩课、参加县市各类比赛等方式，大力开展教师练兵活动，提高了教师的教学能力。倾力打造科研型学校，积极开展教科研活动，提高教师教科研能力，进而带动教育教学水平的提升。
推进课堂教学改革
近年来，学校大力推进“一五三”教学模式下的翻转课堂建设，取得了显著成效。“一五三”教学模式的基本内涵是：以尊重学生学习主体地位为前提，以现代教育信息技术为手段，以分组教学为基本形式，组织学生自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习、合作学习与实践创新能力，全面提升学生素质。其中，“一”是指一个指导思想：让课堂灵动起来；“五”是指五种教学策略：学案导学、微课助学、合作互学、训练测学、评价促学；“三”是指教学过程的三个阶段：自主预习、探究研习、巩固练习。
“一五三”教学模式下的翻转课堂，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，落实了因材施教理念，课堂更加活跃、灵动、高效，促进了学生知识、能力、情感的同步发展。
构建全新育人模式
为切实将“立德树人”落到实处，学校积极推进育人模式创新，逐步形成了由“全人员育人”“全过程育人”“全领域育人”构成的“课程化多元育人体系”，切实为学生的健康成长保驾护航。
学校实施的“全员育人导师制”，使德育成为了每个人的“分内事”。上至校领导，下至普通教职员工，都担任学生“导师”，都参与育人。每个教学班由班主任任“主任导师”，其他任课教师任导师。导师从学习、生活到德育等各个育人环节对学生进行全方位的指导与帮扶，引导他们身心健康发展，阳光地生活与成长。
学校发挥教育、教学、管理各方面的育人功能，形成了立体的、全方位的育人网络。夯实“课堂育人”：学校融入翻转课堂教学理念，形成了以尊重学生主体地位为前提的“一五三”课堂教学模式，全面提升学生综合素质。拓展“活动育人”：导师与本小组的学生每天一起参加活动，切实丰富学生的校园生活，增强学生体质，培养学生乐观自信、积极向上的品质，促进师生共同成长。优化“评价育人”：学校不断完善评价机制，设置晋级表并公开表彰优秀小组和个人，以培养学生合作、竞争的意识和团队精神，增强学生的自信心和上进心。强化“文化育人”：学校加强校园文化、教室文化、宿舍文化、社团文化等的建设，使学生时刻处于优秀的文化环境之中，在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，不断提升道德修养。
深入开展留守学生帮扶工作
学校的绝大部分学生属留守学生，为了让每一名走进学校的学生都能顺利完成高中学业，学校全体教职员工迎难而上，深入开展留守学生帮扶工作和控辍工作，让每一名学生的学习生活更加安心舒畅。
第一，学校工会组织全体教师认真学习《教师法》等法律法规和文件，使全体教职工树立了正确的教育观，增强了对留守学生和具有辍学倾向的学生的理解和认识，提高了帮扶工作和控辍工作的主动性和积极性，工作效果不断提高。
第二，学校积极推进“一五三”课堂教学改革，加强翻转课堂建设，提高课堂教学实效，让课堂教学更加吸引学生，使留守学生和有辍学倾向的学生更加喜欢学习，从而减少他们的辍学率。
第三，教师利用导师会、主题班会、与典型学生谈心、批阅学生成长册等方式，加强对留守学生和具有辍学倾向的学生的交流沟通，关注关心每一个学生，及时发现和解决学生存在的问题，促进每一个学生身心健康、全面发展。
第四，全体教师和班主任以家访、短信等方式，加强与家长的沟通，加大正确教育观、教育方法的宣传力度，改变家长及其家庭错误的教育观和教育方式，帮助家长逐渐树立正确的教育观，掌握科学的教育方式方法，提高家庭教育效果。
为推动教育均衡发展发展，学校坚持“为每个学生提供适合的教育，让每一朵花都美丽绽放，让每一个梦都精彩飞扬”的教育理念，尊重教育规律和学生生命成长规律，顺应时代要求和国家召唤，不断完善教育教学工作，为每个学生的幸福人生助力、奠基！
（作者单位：山东省莘县第二中学）