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【摘要】体育教学中的学与教的关系是种复杂的体系，本文从社会学角度对大学在体育教学中的学与教进行了探究。其目的在于深入地认识并了解体育教学活动中学与教的联系；预防学生与教师间矛盾的产生。近而转变传统的教育观念，从而促进学生与教师间的合作与交流。已达到一种良性的互动、促进新型师生关系建立，大大地提升了教学质量。
【关键词】大学体育教学 良性的师生关系 有效的解决办法
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0227-02
一、在教学中教与学联系的现状
在体育实践教学中，学与教的联系主要是在学生和老师间在教学过程中所产生的间接联系和直接交往。就其目的而言以下几点：第一点，为完成学习任务而生成的工作关系；第二点；为满足个交往需要而产生的师生关系。所以，教师们可在现有的教学条件下；结合自身特点，适当的采用这种方式进行教课。我们都知道当个体在进行个人活动时，当个体产生逆反心理时。就会对教师们在教课的过程中产生副作用。故而，我们可以简单的理解为学生的个人行为活动会受到其心理背景的影响。如：教师与学生间在情感上，心理关系上都会影响到他们的个人交往。进而，会对教师在教学任务的展开带来副作用。在大学体育教学中，教师用应多多的关注学生心理与情感的变化。因为，在体育教学中；心理关系与情感关系是教学中的重中之重。也是探讨教与学关系的重点研究对象之一等。而就目前我国大学教与学关系的现状而言，教与学的关系还未对学校教学、对学生的心理情感的关注度的提高，也没有得到广大大学教师的重视。根据一些研究报告，我们可以看出，现阶段，在我国大学中师生关系趋于紧张的氛围中，只有30%到40%的学生们认为与教师的交流较为容易。调查大学教师在教学内容方面的结果表明：大一年级同学中大部分同学也认为体育教师不容易接近，无法与教师进行交流的学生人数在于15%；而对于大二年级约占18%。校体育队同学中的对于受到过体罚、讽刺、挖苦等的学生比例，各年级都较多。而对于教师的调查表明：只有少部分人表明，自己曾在教学过程中对学生进行过体罚、谩骂等。大部分人对此采取不透明的态度。通过以上的调查可以看出。目前，体育教学在大学的教育中，教与学的关系仍处于一种紧张的氛围中。
二、教学中教与学关系的解决办法
为了改变这种现象的发生或减少此类事件的发生概率，我们可从以下几方面，来完善大学体育教师们的教学观念。首先，推陈出新——在原有的教学理念上加入新的元素。现代化教师应该改变原先死板的，老师与学生间固定的角色。可适当的使学生在上课过程中处于主导地位，而教师只在旁起到引导者或组织者的地位。在这种教学模式下，加大了，学生们在在教学活动中的主动性。也在一定程度上，增加了教学形式的多样化，强调了，“教在次，学在”特点。在改善师生关系的同时，也尊重了学生的独立性；避免了师生间矛盾的产生。其次，巧妙采用情感交流的方式，来增进个人间的感情。由于教学中教与学的关系的核心是，师生间的心理情感关系；所以，教师可通过与学生建立正式或非正的交往。这不仅仅是表面关系的融合，而是需要教师们全身心地区与学生交流。如：可通过与学生聊些他们现阶段感兴趣的事来了解他们近阶段心理的变化；进而改变我们的教学方案。在大学的体育教学中，多以锻炼身体和愉悦身心为主。而教師在日常的教课中可从与学生的交流中了解他们的想法，进而改善与他们的关系。在此过程中，我们要以真诚的心态来面对他们，让学生们从心里感受到我们可以成为朋友。進而来促进感情的交流。以便更多的了解它们的感受和需求。尤其，是在外求学的大学们，更加需要教师们采用这种方法与他们进行交流。建立良好的交流教学环境良好的教学环境的建立可通过以下几方面进行完善。选取富有浓厚情感色彩的授课内容如“在进行足球联赛时，授课教师可让同学们来作为主导者；而教师则作为参加者与大家一起比赛。”在这一过程中，教师们即与学生进行了肢体的接触也进行了情感的交流。而体育活动则是最容易增加两者间的情感交流的，而想这种集体的活动也有益于增加学生与学生间的交流。
三、大学里的新型的教师与学生关系
1.在学与教的关系中，提高教师的自身素质是建立良好师生关系的必要条件。而授课者应该意识到，我们应该热爱自己所从事的行业，给予它相应的尊重；认真的做好课前准备，认真的对待每一个教学动作；因为它是体育教师在教学过程中特殊的教育语言，每一个完美的教学动作都是教师特殊的语言。我们可以把它理解为，体育教师对同学们全部的"爱"，这凝集这体育教师的汗水，辛苦和为了教育事业所付出的青春年华。它在启发学生对体育的学习兴趣时也启迪了受教育者的心智；也具有强烈的吸引性。在这样的授课过程中，很容易激起学生对教师产生出敬佩之情，从而自觉地接受老师所讲授的课程。在配合老实说完成教学任务的同时也培养了学生的积极性与主动性。
2.完善自我的品德修养。在教学过程中，体育教师要提高自身建设，加强自身品德的培养；进而提高教学质量。要善于把握尺度，敞开心扉和同学们交流。体育教师的优秀，在于他所教出的学生们的优秀，而体优生因超强度的锻炼，使他们的身体处于一种极度疲惫的状态。所以，我们的体育教师要经常去关爱他们，使他们在内心里有充沛的情感精神。让他们对你有一种喜爱敢，依赖感，尊重你，敬爱你；进而对你讲的课有一种特别的喜爱之情，从而打消他们对体育课的消极、厌恶等情绪。教师可与他们成为朋友，进而使他们自觉的热爱体育锻炼。
3推出具有自身特点的教学魅力。根据受教者具体情况，选择学生们所喜爱的活动内容，设计学生们易于接受的活动个形式。创建具有自身特点的教学环境。（如角色互换式教学，可在室外进行）。
四、总结
教与学的关系是一种动态的社会关系。体育教育形式不管是从活动内容上看，它都是一种相互交往的过程。如（教师与学生间的情感的交流，或是学生与教师间的交流这都是一个相互的社会性过程）通过阅读旨在于能使大学体育教师们能够客观的看待体育教学中，学与教的关系及师生间的矛盾等。我认为，教师可在原有的教学观念上进行改良，加入一些新的元素；从而形成具有自身特色的教学体系。采用素质教育的方式使学生与教师间达到一个相互理解，相互信任的良好状态中。为建立良性互动的新型的师生关系做铺垫。进而促进我国体育教学的改革，为祖国更多培养栋梁。
参考文献：
[1]张广容.我国“新课改”以来学校体育研究“热点”问题探究[D].湖南师范大学，2010
[2]席占田.学校体育教与学的关系研究[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2005，（05）：148-149.
【关键词】大学体育教学 良性的师生关系 有效的解决办法
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0227-02
一、在教学中教与学联系的现状
在体育实践教学中，学与教的联系主要是在学生和老师间在教学过程中所产生的间接联系和直接交往。就其目的而言以下几点：第一点，为完成学习任务而生成的工作关系；第二点；为满足个交往需要而产生的师生关系。所以，教师们可在现有的教学条件下；结合自身特点，适当的采用这种方式进行教课。我们都知道当个体在进行个人活动时，当个体产生逆反心理时。就会对教师们在教课的过程中产生副作用。故而，我们可以简单的理解为学生的个人行为活动会受到其心理背景的影响。如：教师与学生间在情感上，心理关系上都会影响到他们的个人交往。进而，会对教师在教学任务的展开带来副作用。在大学体育教学中，教师用应多多的关注学生心理与情感的变化。因为，在体育教学中；心理关系与情感关系是教学中的重中之重。也是探讨教与学关系的重点研究对象之一等。而就目前我国大学教与学关系的现状而言，教与学的关系还未对学校教学、对学生的心理情感的关注度的提高，也没有得到广大大学教师的重视。根据一些研究报告，我们可以看出，现阶段，在我国大学中师生关系趋于紧张的氛围中，只有30%到40%的学生们认为与教师的交流较为容易。调查大学教师在教学内容方面的结果表明：大一年级同学中大部分同学也认为体育教师不容易接近，无法与教师进行交流的学生人数在于15%；而对于大二年级约占18%。校体育队同学中的对于受到过体罚、讽刺、挖苦等的学生比例，各年级都较多。而对于教师的调查表明：只有少部分人表明，自己曾在教学过程中对学生进行过体罚、谩骂等。大部分人对此采取不透明的态度。通过以上的调查可以看出。目前，体育教学在大学的教育中，教与学的关系仍处于一种紧张的氛围中。
二、教学中教与学关系的解决办法
为了改变这种现象的发生或减少此类事件的发生概率，我们可从以下几方面，来完善大学体育教师们的教学观念。首先，推陈出新——在原有的教学理念上加入新的元素。现代化教师应该改变原先死板的，老师与学生间固定的角色。可适当的使学生在上课过程中处于主导地位，而教师只在旁起到引导者或组织者的地位。在这种教学模式下，加大了，学生们在在教学活动中的主动性。也在一定程度上，增加了教学形式的多样化，强调了，“教在次，学在”特点。在改善师生关系的同时，也尊重了学生的独立性；避免了师生间矛盾的产生。其次，巧妙采用情感交流的方式，来增进个人间的感情。由于教学中教与学的关系的核心是，师生间的心理情感关系；所以，教师可通过与学生建立正式或非正的交往。这不仅仅是表面关系的融合，而是需要教师们全身心地区与学生交流。如：可通过与学生聊些他们现阶段感兴趣的事来了解他们近阶段心理的变化；进而改变我们的教学方案。在大学的体育教学中，多以锻炼身体和愉悦身心为主。而教師在日常的教课中可从与学生的交流中了解他们的想法，进而改善与他们的关系。在此过程中，我们要以真诚的心态来面对他们，让学生们从心里感受到我们可以成为朋友。進而来促进感情的交流。以便更多的了解它们的感受和需求。尤其，是在外求学的大学们，更加需要教师们采用这种方法与他们进行交流。建立良好的交流教学环境良好的教学环境的建立可通过以下几方面进行完善。选取富有浓厚情感色彩的授课内容如“在进行足球联赛时，授课教师可让同学们来作为主导者；而教师则作为参加者与大家一起比赛。”在这一过程中，教师们即与学生进行了肢体的接触也进行了情感的交流。而体育活动则是最容易增加两者间的情感交流的，而想这种集体的活动也有益于增加学生与学生间的交流。
三、大学里的新型的教师与学生关系
1.在学与教的关系中，提高教师的自身素质是建立良好师生关系的必要条件。而授课者应该意识到，我们应该热爱自己所从事的行业，给予它相应的尊重；认真的做好课前准备，认真的对待每一个教学动作；因为它是体育教师在教学过程中特殊的教育语言，每一个完美的教学动作都是教师特殊的语言。我们可以把它理解为，体育教师对同学们全部的"爱"，这凝集这体育教师的汗水，辛苦和为了教育事业所付出的青春年华。它在启发学生对体育的学习兴趣时也启迪了受教育者的心智；也具有强烈的吸引性。在这样的授课过程中，很容易激起学生对教师产生出敬佩之情，从而自觉地接受老师所讲授的课程。在配合老实说完成教学任务的同时也培养了学生的积极性与主动性。
2.完善自我的品德修养。在教学过程中，体育教师要提高自身建设，加强自身品德的培养；进而提高教学质量。要善于把握尺度，敞开心扉和同学们交流。体育教师的优秀，在于他所教出的学生们的优秀，而体优生因超强度的锻炼，使他们的身体处于一种极度疲惫的状态。所以，我们的体育教师要经常去关爱他们，使他们在内心里有充沛的情感精神。让他们对你有一种喜爱敢，依赖感，尊重你，敬爱你；进而对你讲的课有一种特别的喜爱之情，从而打消他们对体育课的消极、厌恶等情绪。教师可与他们成为朋友，进而使他们自觉的热爱体育锻炼。
3推出具有自身特点的教学魅力。根据受教者具体情况，选择学生们所喜爱的活动内容，设计学生们易于接受的活动个形式。创建具有自身特点的教学环境。（如角色互换式教学，可在室外进行）。
四、总结
教与学的关系是一种动态的社会关系。体育教育形式不管是从活动内容上看，它都是一种相互交往的过程。如（教师与学生间的情感的交流，或是学生与教师间的交流这都是一个相互的社会性过程）通过阅读旨在于能使大学体育教师们能够客观的看待体育教学中，学与教的关系及师生间的矛盾等。我认为，教师可在原有的教学观念上进行改良，加入一些新的元素；从而形成具有自身特色的教学体系。采用素质教育的方式使学生与教师间达到一个相互理解，相互信任的良好状态中。为建立良性互动的新型的师生关系做铺垫。进而促进我国体育教学的改革，为祖国更多培养栋梁。
参考文献：
[1]张广容.我国“新课改”以来学校体育研究“热点”问题探究[D].湖南师范大学，2010
[2]席占田.学校体育教与学的关系研究[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2005，（05）：148-149.