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经过近些年的教育改革，包括教育布局的调整和政策的倾斜扶持，广东省一些地区的初中教育发生了很大的变化：除了原有的一些公办名校初中之外，各种社会力量也加入到办学行列，一些地区甚至出现了拥有四、五千乃至上万学生“航空母舰”式的教育集团学校（民校初中）。雄厚的资本使这些学校拥有良好的教学环境、先进的教学设施、优秀的师资队伍，再加上封闭寄宿式军事化管理，教学质量迅速提升，使它们成为区域内的领军学校。这些学校也吸引着众多望子成龙心切的家长，哪怕支付高额的学费也要将子女送进去。这给众多公办乡镇初级中学，带来了极大的冲击和挑战。
一、名校初中和民校初中双重挤压下的乡镇初级中学办学困境
公办名校初中和“航空母舰”式的教育集团学校对乡镇初级中学的冲击和挑战是非常严峻的，具体表现如下：
1． 乡镇中学生源大量流失。以笔者所在学校为例，每年初一本地新生生源约为600人，近些年流失最多时竟达350人左右，超过了一半。而且流失的多为家庭教育相对较好的优质生源，这些生源均流向了“航空母舰”式的教育集团学校。
2． 乡镇中学教育教学质量大幅度下滑。每年乡镇初级中学的校领导与广大教师最怕的就是全市期末考试“两率一平”下达的日子。部分生源流失较少的乡镇初级中学还能勉强应战，接近或达到市平均水平。而优质生源流失较多的乡镇初级中学成绩只能是每况愈下，惨不忍睹。
3． 乡镇初中陷入信心与信任危机。面对成绩评比和升学压力，尽管也知生源质量在下降，但校领导还是会认为教师们的方法不多，努力不够。而老师们也会认为自己的学生还不够勤奋，学习态度还不怎么端正，于是想尽办法践行“勤能补拙”这句古训，软硬兼施、恩威并重、死缠烂打、狂轰乱炸。学生学习的时间向两头延伸，试卷满天飞，考试天天有。一年下来，成绩并未有多大的改观，学生厌学气氛有增无减，暴戾倾向愈发严重。劳而无功，让教师对自己的教学不再自信，职业幸福感荡然无存。小孩的变化也让家长的焦虑感不断上升，对乡镇初中的信任度不断降低，能把小孩转走就转走，越早越好。学校、教师、学生、家长相互间应有的信任、信心不再存在。失去了这样的信任与信心，对乡镇初级中学意味着失去了发展的土壤。
二、乡镇初级中学办学需要理性的分析、清醒的定位
乡镇中学如何面对这些冲击与挑战，化解这些压力？笔者认为乡镇中学的领导者、决策者对自己的学校一定要有理性的分析，有一个清醒的定位。
1． 对乡镇初级中学办学现状的理性分析
目前乡镇初级中学面对的现实是：①生源素质下降。优质生源大量流失，剩下来的学生学习基础、学习意识、学习习惯及学习方法均较差，自我管理能力较弱，加之又缺少学习上的领军人物，这都加大了班级建设和学风建设的难度。②师资队伍相对较弱。“航空母舰”式的教育集团有灵活的用人机制，可以在全国挑选人才，而乡镇中学无此“特权”。乡镇教师培训机会较少，教育教研信息也相对闭塞。而生源的变化更是让经验型教师无所适从，过去的教学管理经验已失去了延用的价值。③硬件的差异也制约着部分措施的落实。如“航空母舰”式的教育集团学校学生全寄宿，而乡镇中学的学生更多的是走读。学生每天奔波往返于家校的时间多达2个小时，这2个小时对于学生、对于乡镇中学意味着什么？不言自明。④外部环境存在差距。环境可分为硬环境与软环境。家长的素质就属于学生成长的软环境。目前乡镇中学学生的家长素质相对较低。家长素质的高低对孩子的成长影响很关键，素质较低的家长可能会对孩子教而无方、导之无法、宠之失度，这加大了学校教育的难度。学校周边环境属于硬环境。乡镇中学多为走读生，学生与社会接触较多，一些社会不良人士的影响和藏匿于大街小巷的网吧诱惑让许多学生不能自持。而“航空母舰”式的教育集团学校的封闭寄宿管理方式则大大减少了这种威胁。
2． 乡镇初级中学办学应有明确清醒的定位
通过上述分析，不难看出乡镇初中与“航空母舰”式的教育集团学校的巨大差距是客观存在的，甚至可以说是无法逾越的。所以乡镇初中在办学定位时要立足于这些差距之上，而不能无视这些差距。这些差距让我们认识到乡镇初中教育的对象不应是面向少数精英，而是要面向大面积基础较差的学生；乡镇初中的办学目标不应是如何短时间内在教学质量上缩小与名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校的差距，甚至是赶超它们，而是在现有学生的基础上对他们实施良好的义务教育；乡镇初中办学方向不应是以分数论英雄的应试教育、精英教育，而应是实施有利于学生全面发展的素质教育。
总之，乡镇初级中学与名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校在办学目标上应该是有差异的，它的任务应该是让广大基础较差的学生也能够得到全面的发展、能够快乐地成长。乡镇初中理应成为这一层次学生成长的乐园。
三、素质教育是当前乡镇初级中学发展的必由之路
乡镇初级中学实施素质教育就是从学生现实的知识与能力基础出发，根据学生身心成长的实际需要，有针对性地、多层次地开展教育教学活动。通过形式多样的教育活动和活跃高效的教学活动，逐步改变目前学生对学习厌倦、对教师恐惧和对学校排斥的状况。让学生先快乐起来，慢慢地感受到课堂与学校的魅力与吸引力，并最终将他们引上自主学习轨道，实现全面发展、健康成长的目标。可从以下两个方面入手：
1． 重视第二课堂活动和特色教育的开展
乡镇初中学生虽在学习成绩上不如名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校的学生，但他们的求知欲是一样的，好奇、好动、好强的特性是一样的。可充分利用乡镇初中学生的这些个性特征，开展第二课堂活动和特色教育，通过活动潜移默化地改变他们的思想，让他们愿意、乐意呆在学校。现举几例，以作说明：
①开展写字教育。写字活动易于开展，可以全体参与，学生又容易取得进步，许多学校都开展了此项活动。每天十分钟的写字教育好处很多，学生浮躁的心慢慢趋向安静，全神贯注、专心致志，简单的一笔一划汇成小小的满足或渗透着丝丝的遗憾。这不仅培养了学生集中注意力的学习品质，也让学生明白成绩来自一丝不苟，来自一点一滴的积累。若将写字教育继续延伸和拓展，还可以有更大的收获。如开展书写格言锦句的比赛、将自己最喜爱的格言写在书和笔记本的扉页上、将写得好的作品悬挂于课室与走廊之上。这些作品积极向上的内容可以浸润学生的心灵，内化为学生的思想与行动，也有助于小范围内良好学习环境的营造。
②开展讲故事活动或比赛。讲故事可以先由老师讲，再到指定学生讲，再到班内举行故事会，以及在全校开展讲故事比赛。故事的内容可囊括古今中外，如名人趣事、童话风俗、成语典故等，也可以是发生在身边的事。乡镇初中的学生阅读面相对较窄，这样做，可慢慢地拓展学生的视野，激发学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力。若再赋予励志的内容，加上老师点评，学生谈心得体会，轻轻松松、不知不觉中学生进行了自我反省，师生的心灵距离也被拉近。
③为学生提供才艺表演的舞台。追星一族广泛地存在于初中生这一群体之中，这是不争的事实。许多青春期的学生也在暗暗地做着明星梦，这也是正常的心理。学校在积极引导学生时，可为他（她）们圆梦提供一个平台。如我校就开展了“明星闪耀三十分”的活动，学生每天中午可在学校风雨球场的舞台上表演自编自导自演的文艺节目。各个班轮流出节目，由校学生会和团委组织。好的节目可在每学期全校的文艺汇演中展示，优秀者在校会上给予颁奖表彰。这一活动让很多同学过了一把“明星瘾”，也使他（她）们明白才艺展示的背后是艰辛的付出，要实现梦想并非想象中那么简单，需要长期的努力。这一活动不仅丰富了校园文化，也让广大学生释放了学业上的压力。
④重视各项体育活动的开展。体育活动除了强身健体之外，还可以培养学生挑战自我的意志力、增强团队意识与集体荣誉感，当然也可以释放那些调皮男生无处搁放的青春活力。教育专家魏书生先生也曾亲自天天早上带着学生进行10公里的长跑，培养学生坚强的意志品质。笔者所在的学校也因体育活动开展得比较活跃，在市中学生运动会上屡创佳绩，学校舞麒麟队更是享誉一方，学生每每谈及这些脸上都充满自豪的神情。最受学生欢迎的体育项目当然是篮球，下午放学后众多篮球场上总是各班健儿较量的身影。班际篮球赛成了除校运动会外班际间、同学间最受欢迎的交流方式。
⑤开展各式各样的兴趣小组活动。初中生动手能力强，学校可根据实际情况组建各类兴趣小组，激发学生的探究欲望，拓展学生的视野。如我校利用我镇地处山区、生物品种多样的优势，在初一初二学生中成立了生物兴趣小组。我校航模小组在市里乃至全国的比赛中拿过很多大奖，许多学生主动报名参加这一小组活动。
第二课堂活动和特色教育还有很多的形式和内容，这里就不一一例举了。但有许多乡镇初级中学对这一点只是放在嘴上，并未落在实处。理由是：学习那么紧，教学质量那么差，哪里有时间去开展这些活动，让那些大校名校去做吧。这种观念是错误的。我们知道基础较差的学生更多的问题是出在非智力因素上，而第二课堂活动和特色教育恰恰就是重视这类学生的思想道德素质提升、个性发展和心理健康教育，而这不是班会课、谈话或家访所能取代的。
2． 提高教师的教育教学质量
开展第二课堂活动和特色教育并不是说乡镇初级中学就可以忽略教学。乡镇初级中学教师在教学上更应注意学生的实际，更应注意方法和效果，而不能靠抢时间、抢学生来抢出成绩。老师要因材施教：在教学设计、教学手段与方法的采用、学生主体作用的发挥、作业的选取等方面都要从学生的基础出发，照顾到大多数学生。当教学贴近了学生实际，学生的兴趣就会被调动起来，其学习主动性就会发挥出来。当学生学会自主学习时，情况就会慢慢好转。此外学校还应在教师业务水平的提升方面、团队集体力量的发挥方面采取更具体、更有效的措施。
面对优质生源的流失，乡镇初级中学不必抱怨，因为抱怨也不会有丝毫的改变。面对名校初中、“航空母舰”式的教育集团，乡镇初级中学无须羡慕也无须自卑。以开展第二课堂活动和特色教育为着力点，改变教师的教学方式，全面推进素质教育，这是当前乡镇初级中学走出困境，实现又好又快发展的必由之路。
一、名校初中和民校初中双重挤压下的乡镇初级中学办学困境
公办名校初中和“航空母舰”式的教育集团学校对乡镇初级中学的冲击和挑战是非常严峻的，具体表现如下：
1． 乡镇中学生源大量流失。以笔者所在学校为例，每年初一本地新生生源约为600人，近些年流失最多时竟达350人左右，超过了一半。而且流失的多为家庭教育相对较好的优质生源，这些生源均流向了“航空母舰”式的教育集团学校。
2． 乡镇中学教育教学质量大幅度下滑。每年乡镇初级中学的校领导与广大教师最怕的就是全市期末考试“两率一平”下达的日子。部分生源流失较少的乡镇初级中学还能勉强应战，接近或达到市平均水平。而优质生源流失较多的乡镇初级中学成绩只能是每况愈下，惨不忍睹。
3． 乡镇初中陷入信心与信任危机。面对成绩评比和升学压力，尽管也知生源质量在下降，但校领导还是会认为教师们的方法不多，努力不够。而老师们也会认为自己的学生还不够勤奋，学习态度还不怎么端正，于是想尽办法践行“勤能补拙”这句古训，软硬兼施、恩威并重、死缠烂打、狂轰乱炸。学生学习的时间向两头延伸，试卷满天飞，考试天天有。一年下来，成绩并未有多大的改观，学生厌学气氛有增无减，暴戾倾向愈发严重。劳而无功，让教师对自己的教学不再自信，职业幸福感荡然无存。小孩的变化也让家长的焦虑感不断上升，对乡镇初中的信任度不断降低，能把小孩转走就转走，越早越好。学校、教师、学生、家长相互间应有的信任、信心不再存在。失去了这样的信任与信心，对乡镇初级中学意味着失去了发展的土壤。
二、乡镇初级中学办学需要理性的分析、清醒的定位
乡镇中学如何面对这些冲击与挑战，化解这些压力？笔者认为乡镇中学的领导者、决策者对自己的学校一定要有理性的分析，有一个清醒的定位。
1． 对乡镇初级中学办学现状的理性分析
目前乡镇初级中学面对的现实是：①生源素质下降。优质生源大量流失，剩下来的学生学习基础、学习意识、学习习惯及学习方法均较差，自我管理能力较弱，加之又缺少学习上的领军人物，这都加大了班级建设和学风建设的难度。②师资队伍相对较弱。“航空母舰”式的教育集团有灵活的用人机制，可以在全国挑选人才，而乡镇中学无此“特权”。乡镇教师培训机会较少，教育教研信息也相对闭塞。而生源的变化更是让经验型教师无所适从，过去的教学管理经验已失去了延用的价值。③硬件的差异也制约着部分措施的落实。如“航空母舰”式的教育集团学校学生全寄宿，而乡镇中学的学生更多的是走读。学生每天奔波往返于家校的时间多达2个小时，这2个小时对于学生、对于乡镇中学意味着什么？不言自明。④外部环境存在差距。环境可分为硬环境与软环境。家长的素质就属于学生成长的软环境。目前乡镇中学学生的家长素质相对较低。家长素质的高低对孩子的成长影响很关键，素质较低的家长可能会对孩子教而无方、导之无法、宠之失度，这加大了学校教育的难度。学校周边环境属于硬环境。乡镇中学多为走读生，学生与社会接触较多，一些社会不良人士的影响和藏匿于大街小巷的网吧诱惑让许多学生不能自持。而“航空母舰”式的教育集团学校的封闭寄宿管理方式则大大减少了这种威胁。
2． 乡镇初级中学办学应有明确清醒的定位
通过上述分析，不难看出乡镇初中与“航空母舰”式的教育集团学校的巨大差距是客观存在的，甚至可以说是无法逾越的。所以乡镇初中在办学定位时要立足于这些差距之上，而不能无视这些差距。这些差距让我们认识到乡镇初中教育的对象不应是面向少数精英，而是要面向大面积基础较差的学生；乡镇初中的办学目标不应是如何短时间内在教学质量上缩小与名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校的差距，甚至是赶超它们，而是在现有学生的基础上对他们实施良好的义务教育；乡镇初中办学方向不应是以分数论英雄的应试教育、精英教育，而应是实施有利于学生全面发展的素质教育。
总之，乡镇初级中学与名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校在办学目标上应该是有差异的，它的任务应该是让广大基础较差的学生也能够得到全面的发展、能够快乐地成长。乡镇初中理应成为这一层次学生成长的乐园。
三、素质教育是当前乡镇初级中学发展的必由之路
乡镇初级中学实施素质教育就是从学生现实的知识与能力基础出发，根据学生身心成长的实际需要，有针对性地、多层次地开展教育教学活动。通过形式多样的教育活动和活跃高效的教学活动，逐步改变目前学生对学习厌倦、对教师恐惧和对学校排斥的状况。让学生先快乐起来，慢慢地感受到课堂与学校的魅力与吸引力，并最终将他们引上自主学习轨道，实现全面发展、健康成长的目标。可从以下两个方面入手：
1． 重视第二课堂活动和特色教育的开展
乡镇初中学生虽在学习成绩上不如名校初中、“航空母舰”式的教育集团学校的学生，但他们的求知欲是一样的，好奇、好动、好强的特性是一样的。可充分利用乡镇初中学生的这些个性特征，开展第二课堂活动和特色教育，通过活动潜移默化地改变他们的思想，让他们愿意、乐意呆在学校。现举几例，以作说明：
①开展写字教育。写字活动易于开展，可以全体参与，学生又容易取得进步，许多学校都开展了此项活动。每天十分钟的写字教育好处很多，学生浮躁的心慢慢趋向安静，全神贯注、专心致志，简单的一笔一划汇成小小的满足或渗透着丝丝的遗憾。这不仅培养了学生集中注意力的学习品质，也让学生明白成绩来自一丝不苟，来自一点一滴的积累。若将写字教育继续延伸和拓展，还可以有更大的收获。如开展书写格言锦句的比赛、将自己最喜爱的格言写在书和笔记本的扉页上、将写得好的作品悬挂于课室与走廊之上。这些作品积极向上的内容可以浸润学生的心灵，内化为学生的思想与行动，也有助于小范围内良好学习环境的营造。
②开展讲故事活动或比赛。讲故事可以先由老师讲，再到指定学生讲，再到班内举行故事会，以及在全校开展讲故事比赛。故事的内容可囊括古今中外，如名人趣事、童话风俗、成语典故等，也可以是发生在身边的事。乡镇初中的学生阅读面相对较窄，这样做，可慢慢地拓展学生的视野，激发学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力。若再赋予励志的内容，加上老师点评，学生谈心得体会，轻轻松松、不知不觉中学生进行了自我反省，师生的心灵距离也被拉近。
③为学生提供才艺表演的舞台。追星一族广泛地存在于初中生这一群体之中，这是不争的事实。许多青春期的学生也在暗暗地做着明星梦，这也是正常的心理。学校在积极引导学生时，可为他（她）们圆梦提供一个平台。如我校就开展了“明星闪耀三十分”的活动，学生每天中午可在学校风雨球场的舞台上表演自编自导自演的文艺节目。各个班轮流出节目，由校学生会和团委组织。好的节目可在每学期全校的文艺汇演中展示，优秀者在校会上给予颁奖表彰。这一活动让很多同学过了一把“明星瘾”，也使他（她）们明白才艺展示的背后是艰辛的付出，要实现梦想并非想象中那么简单，需要长期的努力。这一活动不仅丰富了校园文化，也让广大学生释放了学业上的压力。
④重视各项体育活动的开展。体育活动除了强身健体之外，还可以培养学生挑战自我的意志力、增强团队意识与集体荣誉感，当然也可以释放那些调皮男生无处搁放的青春活力。教育专家魏书生先生也曾亲自天天早上带着学生进行10公里的长跑，培养学生坚强的意志品质。笔者所在的学校也因体育活动开展得比较活跃，在市中学生运动会上屡创佳绩，学校舞麒麟队更是享誉一方，学生每每谈及这些脸上都充满自豪的神情。最受学生欢迎的体育项目当然是篮球，下午放学后众多篮球场上总是各班健儿较量的身影。班际篮球赛成了除校运动会外班际间、同学间最受欢迎的交流方式。
⑤开展各式各样的兴趣小组活动。初中生动手能力强，学校可根据实际情况组建各类兴趣小组，激发学生的探究欲望，拓展学生的视野。如我校利用我镇地处山区、生物品种多样的优势，在初一初二学生中成立了生物兴趣小组。我校航模小组在市里乃至全国的比赛中拿过很多大奖，许多学生主动报名参加这一小组活动。
第二课堂活动和特色教育还有很多的形式和内容，这里就不一一例举了。但有许多乡镇初级中学对这一点只是放在嘴上，并未落在实处。理由是：学习那么紧，教学质量那么差，哪里有时间去开展这些活动，让那些大校名校去做吧。这种观念是错误的。我们知道基础较差的学生更多的问题是出在非智力因素上，而第二课堂活动和特色教育恰恰就是重视这类学生的思想道德素质提升、个性发展和心理健康教育，而这不是班会课、谈话或家访所能取代的。
2． 提高教师的教育教学质量
开展第二课堂活动和特色教育并不是说乡镇初级中学就可以忽略教学。乡镇初级中学教师在教学上更应注意学生的实际，更应注意方法和效果，而不能靠抢时间、抢学生来抢出成绩。老师要因材施教：在教学设计、教学手段与方法的采用、学生主体作用的发挥、作业的选取等方面都要从学生的基础出发，照顾到大多数学生。当教学贴近了学生实际，学生的兴趣就会被调动起来，其学习主动性就会发挥出来。当学生学会自主学习时，情况就会慢慢好转。此外学校还应在教师业务水平的提升方面、团队集体力量的发挥方面采取更具体、更有效的措施。
面对优质生源的流失，乡镇初级中学不必抱怨，因为抱怨也不会有丝毫的改变。面对名校初中、“航空母舰”式的教育集团，乡镇初级中学无须羡慕也无须自卑。以开展第二课堂活动和特色教育为着力点，改变教师的教学方式，全面推进素质教育，这是当前乡镇初级中学走出困境，实现又好又快发展的必由之路。