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以往《基础护理学》操作课教学常采用＂先教师讲解示教,后学生分组练习＂的方法。学生单纯模仿和重复多,主动学习和探求少,由知识向能力的转化常常是被动性的,因而不利于学生各种学习能力的培养和提高,更不利于走出校门后的继续发展。基于以上认识并根据教育心理学“培养和激发学习动机”的理论，在基础护理操作课教学中，笔者有针对性地选择了部分内容，于教师讲解示教之前先组织学生自学预练，取得了较好的教学效果。