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新一轮基础教育课程改革从2001年开始实施，历经酝酿准备，试点实验，目前全国已步入全面推广阶段。在新课改的进程中，绝大部分教师已经由一开始的猝不及防、困惑疑虑、无所适从中走出，逐渐过渡到步步推进、有条不紊。但是，我们也不能忽视，随着新课改的深入，教师的适应性问题越来越凸现，并极大地影响着新课改的滦化发展，在一些地区，新课改已进入了一个“高原期”。摸清中小学教师新课改适应性特点和规律，抓住困惑点，因势利导，循循善诱，突破“高原期”，是当前摆在教育工作者面前的十分重要而紧迫的课题。本文拟对江西省赣州市小学教师