【摘 要】
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摘 要: 教学活动和学习活动的深入开展,需要良好的教学氛围渲染和积极的学习情感支撑。情境教学以其所具有的教学生动性和情感激励性等特点,在有效教学活动中具有推进作用。本文作者结合新课标要求,结合教学实践体会,对当前初中数学教学中运用情境教学的策略和方法进行了简要论述。 关键词: 初中数学教学 情境教学 运用策略 教育学认为,情境教学,就是教师在新知讲解和问题解答活动中,依据数学
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摘 要: 教学活动和学习活动的深入开展,需要良好的教学氛围渲染和积极的学习情感支撑。情境教学以其所具有的教学生动性和情感激励性等特点,在有效教学活动中具有推进作用。本文作者结合新课标要求,结合教学实践体会,对当前初中数学教学中运用情境教学的策略和方法进行了简要论述。全文查看链接
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摘 要： 初中数学教师在新课标的引领下，要摒弃传统教学方式方法，采用紧扣教学目标要求，贴近学生学习实际，凸显能力培养目标的新型教学方式，实现教师的“教”与学生的“学”的同步互动，提高课堂教学的有效性。 关键词： 初中数学教学 有效性教学策略 教学方式 课堂教学作为教师知识传授、能力培养的重要载体和阵地，是教师与学生进行双边互动的有效途径之一。长期以来，传统教学活动中，教师教学
一、案例描述 这是我2009年高三一模后的一次试卷讲评课，内容是文学类作品阅读，选取的是刘长春的《江南无雪》，学生的得分一如既往的“低迷”，相较于23分的数值，11.5分的均分着实不让人满意，最后一道探究题平均得分为1.3分。距离高考还有100天不到，如何在短时间内提高学生文学类作品解读能力成了我着重思考的问题，以下为试卷讲评课的片段。 师：同学们，看这道题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字
摘 要： 美术鉴赏是由后天专门训练所获得的一种特殊能力。美术鉴赏不仅仅是对作品解释性材料的读取，更是通过对具体作品的解码而获取新的认知、享受、润泽和怡情。 关键词： 美术鉴赏教学 “悦目” “赏心” 在常人眼里，画画远比看画难，其实不然。艺术社会家豪泽指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”有许多儿童画家、农民画家、民间艺术家都是文盲，但绝无儿童鉴赏家和文盲鉴赏家。可
摘 要: 本文分析了数学课堂教学新模式的构建,课堂教学新模式的科学性,以及新模式的价值和成就。 关键词: 数学课堂教学模式 错位教学法 构建 科学性 1.课堂教学模式改革的迫切性 我国传统的课堂教学模式主要倾于德国教育家赫尔巴特(J.F.Herbart,1776—1841)教学过程论,而当前课改则倾于美国实用主义教育家杜威(J·Dewey.1859—1952)教育思想
《导数及其应用》是大学教材的下放内容，而无论是在导数概念的学习中，还是导数应用，导数的几何意义都是一个极其重要的部分。这个知识点也是各种练习考试中的热点，因此我在设计导数及其应用的章节复习中，特意设计了这样一个模块——导数几何意义的应用，以便使学生更有针对性地复习。课堂实录如下： 师：我们通过学习发现导数几何意义的应用是这章内容中的重点，也是热门考点，首先来复习这一知识点。问题1：导数的几何意义
摘 要： 初中数学教师在实际教学活动中，要善于培养学生积极能动的反思意识，重视学生学习活动过程的指导，引导学生开展问题辨析活动，让学生在自主活动、自主探析、自主思维中获得反思能力的有效提升。 关键词： 初中数学教学 自主反思能力 培养策略 学生对现实问题或社会现象充满能动探索、思考、解答的欲望，这是学生反思实践性的重要表现。反思能力作为学生思维能力的重要组成部分，在学生良好学
摘 要： 随着城市化不断加快的脚步，作为教育领域的一个新的特殊群体“进城务工人员子女的教育”的队伍正在不断地壮大起来。关注农民工子女教育是社会可持续发展必须关注的问题，本文对辽宁省农民工子女学前教育这一部分进行了研究分析，对如何改善农民工子女学前教育提出了一些建议。 关键词： 沈阳市、鞍山市 农民工子女 学前教育 问题 解决策略 自20世纪80年代人口流动的方向以农村到城镇的流向为主，农民
摘 要： “说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。作者从教材、学情、教学方法的选择与运用和考核办法四个方面对学前教育专业《教学原理》课进行了说课。 关键词： 说课 《教育原理》 学前教育 为提高课堂教学的有效性，我院规定每
摘 要： 在数学教学中，学生在学习的时候似乎已懂，而在实际操作过程中却无法从问题中分离出数学问题的实质，从而导致解题的失败.作者从一道高考题出发，对于高一基本不等式的教学作思考. 关键词： 基本不等式 高一基础数学 高考题 江苏省2012高考题是一道应用题，如下：如图，建立平面直角坐标系xoy，x轴在地平面上，y轴垂直于地平面，单位长度为1千米.某炮位于坐标原点.已知炮弹发射后的轨迹在方程y=
数学教学的本质是思维过程，传统的应试性教学过程不能代替知识形成过程的教学，多向性思维教学既能体现概念的形成过程，活跃课堂的教学气氛，又能使学生学得轻松，这里我结合实例谈谈自己的实践与体会。 一、走出单向思维的误区 在课外活动时，我引用了一道趣味题：将厚度为0.1mm的纸对折30次后，有多厚？多数同学认为我是在开玩笑，即答，这是一种典型的单向思维的表现，可谓走入了单向思维的误区。但当时，我并没有