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信息技术课程是由一个必修模块(《信息技术基础》)和5个选修模块(《多媒体技术应用》、《网络技术应用》和《算法与程序设计》等)组成的。信息技术考试等级只有合格和不合格两个等级,考试题目的难度系数较少,因此在考试前,应统一认识,认识到考试是水平考试,注重考查学生的“双基”(基础知识和基本技能),教育学生正确对待考试,帮助学生树立顺利通过考试的信心,并鼓励学生积极进取,争取通过。教师要在教学过程中采用分层复习式教学方法,对于基础较好的学生,尽可能考试复习和能力培养两手抓;对于基础薄弱的学生,则应重视“双基”复习并加强训练。
我们不仅要在平时加强信息技术课堂教学,而且还要加强针对学业水平测试的策略研究,特别是后期应对信息技术水平测试的复习策略的研究,进而更好的组织考生复习,提高合格率。
一、要仔细研读教学大纲和学业水平测试说明,明确复习目标
高中信息技术学业水平测试的题型明显向基础知识和基本操作技能方面倾斜,这就要求我们在平时的教学过程中要注意培养学生信息素养、操作技能,在考前做好学生信息技术基础知识的复习和操作技能的训练。这也从另一个方面反映出了学业水平测试仍然是注重考查学生信息技术的基础知识和基本技能,即“双基”的考查。
在复习课的教学中应认真领会《普通高中学业水平(必修科目)测试说明》中的知识内容考查的不同层次的要求,明确复习目标,从而进行全面系统的复习,切实抓好基本概念的理解、方法的应用和操作的掌握,不要盲目加深和扩展知识点的难度。
二、根据本校实际结合信息技术学科的特点,认真制定考试复习计划
第一轮复习,主要是全面复习,按模块进行复习,除了以下第一个模块,其他我们都把各知识点整合在一个学案中进行复习,这样更加的系统,效果更好。
理论复习:将必修和选修两本书的理论知识,给学生把一些知识要点画出来,重点让学生复习。
Windows基本操作复习:建立、删除文件和文件夹;文件的属性设置;显示属性;IP的设置;文件的整理;任务栏和开始菜单属性等。
IE浏览器的基本操作:访问网站、下载网页、网页上的文字和图片、普通下载文件、用FTP上传下载文件、浏览器的整理、搜索引擎等。
OutLook的基本操作:建立账户,设置地址簿,发送、接收、阅读电子邮件,设置工具选项等。ACCESS数据库:打开,删除和增加记录等。
Word文档基本操作:字体的设置,段落的设置,页面属性,查找和替换,页眉和页脚的设置,插入特殊符号,插入图片及其属性的设置,插入文本框及其属性的设置,插入艺术字及其属性的设置,项目符号和编号,边框和底纹,插入表格及其属性的设置,插入公式,分栏等。
Excel电子表格的基本操作:字体,页面属性,计算(求和,求积,求平均值等,插入图表及其属性的设置,单元格属性的设置,排序,筛选,分类汇总,获取外部数据等。
FrontPage的基本操作:建立站点,字体,段落,插入图片及其属性的设置,插入表格及其属性的设置,插入超链接及其属性设置,插入表单(命令按钮、单行文本框等)及属性设置,插入滚动字幕,添加动画、声音和视频,修改网页属性,简单的HTML语言,添加CSS样式表等。
第二轮复习,我们主要采用真枪实弹复习,通过在网上找一些练习题让学生强化训练,当然我们的练习题是有筛选、有目的的训练。特别是在这一轮中要学生熟练考试环境,让学生在模拟考试环境中找到做题得技巧,并要结合前一轮环节摸清学生的掌握情况,以便对较差的学生查漏补缺。同时,要提高学生的做题速度。
三、要认真制定信息技术学业水平测试的复习计划,做到有的放矢
我校根据考试大纲和学生特点制定了切实可行的复习计划,一要重视对每个知识点的理解掌握,不能临时抱佛脚、死记硬背;二要把握知识间的联系,灵活应用知识,学会运用一个知识点或多个知识点去解决实际问题或运用多种方法去解决一个问题,从而达到举一反三的效果,提高学生的信息素养和综合应用能力。
根据必修的每个知识点,依据教材和课程标准要求,编制相应的理论复习试卷,加强基础知识的巩固。试卷结构主要包括以下四个方面:
1.考纲内容及要求。
以表格的形式将学业水平测试的内容及细目(知识与技能要求)、测试要求(试题类型)呈现给学生,让学生清楚每一章节学业水平测试的具体要求和目标,使学生在复习过程中做到心中有数。
2.相关知识与具体要求。
将该主题中所涉及各章节的每个具体知识点罗列出来,便于学生在复习过程中夯实基础知识。
3.基本操作。
将该主题中所涉及到基本操作细分出来,包括该操作的目的,具体的操作方法及步骤,完成后能达到的效果等。这也是为了在实践操作课中便于基础薄弱的学生能熟练掌握基本操作技能。
4.基本练习。
以单项选择题和多项选择题的形式出现,主要是为了培养学生的信息技术的基本素养。
复习课我们采用两节课连排的方法,一节理论课、一节操作实践课的形式展开。理论课我们以教材为主,辅以理论复习试卷;主要让学生掌握一些理论性、理解性的东西,做到考纲中每个知识点都让学生了然于心。操作实践课我们以分层指导和个别化辅导的形式展开,对于基础较薄弱的学生,进行个别辅导,督其注重“双基”复习并加强训练,使其能清楚每项操作的基本方法与步骤,尽可能举一反三;对于基础较好的学生,放开手脚,让其大胆尝试和自由操作,做到考试复习和能力培养两手抓。另外,在学业水平测试前一两个星期,安排合适时间,分班级、分操作技能水平给予不同层次的学生以集训,来提高他们的应试水平,培养其必胜的自信力。对一些操作水平极差的学生,可适当的“开小灶”,教师手把手的指导,来提高这部分学生的基本操作技能水平。
总之,我们可以寻找信息技术教学内容与教学现实的结合点,以说明为纲、以课标为本,从目标、内容和结构等方面对教材、考试说明的内容分析重组,进行合理、有效的教学。最后,我要说的是,高中信息技术的教学值得大家共同思考,而高中信息技术考试和复习也值得大家共同探讨,让我们一起共同促进高中信息技术的发展。
我们不仅要在平时加强信息技术课堂教学,而且还要加强针对学业水平测试的策略研究,特别是后期应对信息技术水平测试的复习策略的研究,进而更好的组织考生复习,提高合格率。
一、要仔细研读教学大纲和学业水平测试说明,明确复习目标
高中信息技术学业水平测试的题型明显向基础知识和基本操作技能方面倾斜,这就要求我们在平时的教学过程中要注意培养学生信息素养、操作技能,在考前做好学生信息技术基础知识的复习和操作技能的训练。这也从另一个方面反映出了学业水平测试仍然是注重考查学生信息技术的基础知识和基本技能,即“双基”的考查。
在复习课的教学中应认真领会《普通高中学业水平(必修科目)测试说明》中的知识内容考查的不同层次的要求,明确复习目标,从而进行全面系统的复习,切实抓好基本概念的理解、方法的应用和操作的掌握,不要盲目加深和扩展知识点的难度。
二、根据本校实际结合信息技术学科的特点,认真制定考试复习计划
第一轮复习,主要是全面复习,按模块进行复习,除了以下第一个模块,其他我们都把各知识点整合在一个学案中进行复习,这样更加的系统,效果更好。
理论复习:将必修和选修两本书的理论知识,给学生把一些知识要点画出来,重点让学生复习。
Windows基本操作复习:建立、删除文件和文件夹;文件的属性设置;显示属性;IP的设置;文件的整理;任务栏和开始菜单属性等。
IE浏览器的基本操作:访问网站、下载网页、网页上的文字和图片、普通下载文件、用FTP上传下载文件、浏览器的整理、搜索引擎等。
OutLook的基本操作:建立账户,设置地址簿,发送、接收、阅读电子邮件,设置工具选项等。ACCESS数据库:打开,删除和增加记录等。
Word文档基本操作:字体的设置,段落的设置,页面属性,查找和替换,页眉和页脚的设置,插入特殊符号,插入图片及其属性的设置,插入文本框及其属性的设置,插入艺术字及其属性的设置,项目符号和编号,边框和底纹,插入表格及其属性的设置,插入公式,分栏等。
Excel电子表格的基本操作:字体,页面属性,计算(求和,求积,求平均值等,插入图表及其属性的设置,单元格属性的设置,排序,筛选,分类汇总,获取外部数据等。
FrontPage的基本操作:建立站点,字体,段落,插入图片及其属性的设置,插入表格及其属性的设置,插入超链接及其属性设置,插入表单(命令按钮、单行文本框等)及属性设置,插入滚动字幕,添加动画、声音和视频,修改网页属性,简单的HTML语言,添加CSS样式表等。
第二轮复习,我们主要采用真枪实弹复习,通过在网上找一些练习题让学生强化训练,当然我们的练习题是有筛选、有目的的训练。特别是在这一轮中要学生熟练考试环境,让学生在模拟考试环境中找到做题得技巧,并要结合前一轮环节摸清学生的掌握情况,以便对较差的学生查漏补缺。同时,要提高学生的做题速度。
三、要认真制定信息技术学业水平测试的复习计划,做到有的放矢
我校根据考试大纲和学生特点制定了切实可行的复习计划,一要重视对每个知识点的理解掌握,不能临时抱佛脚、死记硬背;二要把握知识间的联系,灵活应用知识,学会运用一个知识点或多个知识点去解决实际问题或运用多种方法去解决一个问题,从而达到举一反三的效果,提高学生的信息素养和综合应用能力。
根据必修的每个知识点,依据教材和课程标准要求,编制相应的理论复习试卷,加强基础知识的巩固。试卷结构主要包括以下四个方面:
1.考纲内容及要求。
以表格的形式将学业水平测试的内容及细目(知识与技能要求)、测试要求(试题类型)呈现给学生,让学生清楚每一章节学业水平测试的具体要求和目标,使学生在复习过程中做到心中有数。
2.相关知识与具体要求。
将该主题中所涉及各章节的每个具体知识点罗列出来,便于学生在复习过程中夯实基础知识。
3.基本操作。
将该主题中所涉及到基本操作细分出来,包括该操作的目的,具体的操作方法及步骤,完成后能达到的效果等。这也是为了在实践操作课中便于基础薄弱的学生能熟练掌握基本操作技能。
4.基本练习。
以单项选择题和多项选择题的形式出现,主要是为了培养学生的信息技术的基本素养。
复习课我们采用两节课连排的方法,一节理论课、一节操作实践课的形式展开。理论课我们以教材为主,辅以理论复习试卷;主要让学生掌握一些理论性、理解性的东西,做到考纲中每个知识点都让学生了然于心。操作实践课我们以分层指导和个别化辅导的形式展开,对于基础较薄弱的学生,进行个别辅导,督其注重“双基”复习并加强训练,使其能清楚每项操作的基本方法与步骤,尽可能举一反三;对于基础较好的学生,放开手脚,让其大胆尝试和自由操作,做到考试复习和能力培养两手抓。另外,在学业水平测试前一两个星期,安排合适时间,分班级、分操作技能水平给予不同层次的学生以集训,来提高他们的应试水平,培养其必胜的自信力。对一些操作水平极差的学生,可适当的“开小灶”,教师手把手的指导,来提高这部分学生的基本操作技能水平。
总之,我们可以寻找信息技术教学内容与教学现实的结合点,以说明为纲、以课标为本,从目标、内容和结构等方面对教材、考试说明的内容分析重组,进行合理、有效的教学。最后,我要说的是,高中信息技术的教学值得大家共同思考,而高中信息技术考试和复习也值得大家共同探讨,让我们一起共同促进高中信息技术的发展。